孫曉麗

摘 要：說是人類基本語言活動之一，是思想的口頭輸出和表達。說是人認(rèn)識活動和交際活動的基本形式。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，教師和學(xué)生逐漸重視“說”英語這一技能。然而，目前“啞巴英語”與“Chinglish式的表達”還是困擾著小學(xué)英語教師及學(xué)生家長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語訓(xùn)練；啞巴英語

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10C-0054-02

在新課程的指引下，我們英語教師應(yīng)該如何引導(dǎo)小學(xué)生提高說英語的技能，感受說英語的精彩呢？筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剬σ陨蠁栴}的見解。

一、小學(xué)生“說”英語存在的現(xiàn)象

（一）發(fā)音錯誤多

學(xué)生在朗讀英語單詞、句子、課文時，語音方面出現(xiàn)的錯誤甚多，如發(fā)音不到位，不能正確朗讀開音節(jié)和閉音節(jié)，清輔音和濁輔音混淆等。

（二）個體差異大

學(xué)生在運用語言表達內(nèi)容方面有較大的差異，大體可以分為三個層次：（1）優(yōu)秀生可以運用適當(dāng)?shù)脑~和句子流暢地表達話題內(nèi)容，語音語調(diào)也符合要求；（2）一般學(xué)生能完成問題的回答和基本話題的簡述，但語言的準(zhǔn)確性、靈活性、連貫性和生動性較差；（3）學(xué)困生不能正確回答問答，經(jīng)常答非所問，話題簡述用詞不當(dāng)，句意含糊。

二、分析小學(xué)生在“說”英語過程中產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因

（一）心理壓力大

部分學(xué)生由于英語基本功不夠扎實，語音語調(diào)不夠規(guī)范，詞匯量不大，導(dǎo)致心理壓力大，在進行口語表達時容易產(chǎn)生畏難情緒。有學(xué)生在說英語時雙手發(fā)抖，聲音小而變調(diào)，目光不敢與老師交流，重復(fù)說一句話等，以至于不能正常發(fā)揮。

（二）英語知識、技能不足

口頭表達能力的良好發(fā)揮有賴于扎實的知識與技能基礎(chǔ)。詞匯量不足，知識不牢固，日常交際用語不熟悉，對英美等國家的文化不了解，必然會影響口語表達。

（三）方法與策略缺乏

沒有正確的學(xué)習(xí)策略、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)生會覺得說英語索然無味，單調(diào)枯燥，激發(fā)不了說的興趣，影響學(xué)生的口頭表達能力。

三、探究提高“說”英語技能的教學(xué)方法與策略

雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師還是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動者、促進者，不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生多說英語，課下還要設(shè)計多種形式的操練活動，激發(fā)學(xué)生講英語的欲望，幫助他們提高語言交際能力。

（一）英語教師素質(zhì)的提高

首先英語教師要有與時俱進的思想，及時掌握新課標(biāo)的教學(xué)理念，用以指導(dǎo)教學(xué)實踐；其次，英語教師要不斷豐富專業(yè)知識，掌握正確的語音、語調(diào)，說一口流利的英語，并具備一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，才能引導(dǎo)學(xué)生提高說英語的能力，激發(fā)說英語的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生“說”英語的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，學(xué)生才能把心理活動集中到學(xué)習(xí)的對象上，而興趣的發(fā)展，必然會使學(xué)生處于一種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，這樣學(xué)生才會有說的欲望，從而體驗說英語的快感，克服畏難情緒。如播放英語動畫短片“Tom & Jerry”及學(xué)生喜好的英文歌曲、故事等，鼓勵學(xué)生模仿、表演、評分。

（三）標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)的訓(xùn)練

1.模仿錄音反復(fù)練習(xí)。

學(xué)習(xí)語音語調(diào)的主要手段是模仿，特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的模仿能力特別強，教師應(yīng)及時指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生跟著老師或錄音（以錄音為主）朗讀，反復(fù)模仿，掌握語音和語調(diào)。

2.以“國際發(fā)音”為準(zhǔn)。

小學(xué)生是英語的初學(xué)者，在教學(xué)過程中，教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生“以國際發(fā)音為準(zhǔn)”，并教會學(xué)生基本的發(fā)音和標(biāo)音方法，經(jīng)常給學(xué)生進行發(fā)音歸類、對比、反復(fù)訓(xùn)練；天天帶讀，力求學(xué)生的發(fā)音和標(biāo)音準(zhǔn)確。

（四）語言訓(xùn)練環(huán)境的營造

1.堅持以英語組織教學(xué)。

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用英語組織課堂，這不僅是英語教學(xué)的需要，也是營造英語口語表達氛圍的需要，只有教師首先帶頭說英語，才能為學(xué)生樹立榜樣。初始階段，學(xué)生可能不適應(yīng)，但教師一定要堅持說英語，適當(dāng)借助圖片、手勢、表情等，久而久之，就會逐漸提高學(xué)生的聽力水平與理解能力，在聽的基礎(chǔ)上練習(xí)說，才能保證“說”英語訓(xùn)練的順利進行。

2.搭建“說”英語的平臺。

教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造說英語的機會。如通過組織語言游戲、競賽、開辟英語角、舉辦英語興趣小組、排演英語文藝節(jié)目等，通過 pair work、group discussion、role play、debate等多種形式營造說英語的氛圍，激勵學(xué)生多開口說英語，這樣不僅能夠提高學(xué)生綜合運用語言的能力，還能幫助他們形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力，體驗說英語的快樂。

（五）對學(xué)生適當(dāng)鼓勵

鼓勵和肯定對學(xué)生十分重要，不僅能夠讓學(xué)生感到自信，而且讓學(xué)生體驗到成功感。學(xué)生剛說英語，不免會緊張、害羞，因此，教師適時的一個鼓勵眼神，一個微笑，一句親切的話都會給學(xué)生莫大的勇氣，讓他們爭取清楚表達自己的意思，從而看到自己的進步，產(chǎn)生自信心，并進一步努力提高“說”英語的能力。

教無定法，學(xué)海無涯。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本身，而在于激勵、喚醒、鼓舞，只要教師給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松愉悅的交際氛圍，一個讓學(xué)生展示自我的舞臺，并適度地給予引導(dǎo)，學(xué)生會敢于說英語，樂于說英語，說出英語的精彩！

參考文獻：

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