論高中英語語法教學(xué)的優(yōu)化策略

【摘要】語法在高中英語教學(xué)中占據(jù)重要的地位，它是決定學(xué)生英語水平的重要因素之一。在新課改的不斷推動(dòng)下，教師們逐漸意識到語法的重要性，但由于教育觀念的陳舊以及課堂形式的單一，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性沒有被很好的激發(fā)出來，無法真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最終目標(biāo)。鑒于此，筆者認(rèn)為有必要對高中英語課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。本文對高中英語語法教學(xué)的優(yōu)化策略展開討論，旨在提高課堂效率的同時(shí)，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語;語法教學(xué);優(yōu)化策略

【作者簡介】王雪，安徽省合肥市巢湖市烔煬中學(xué)。

在新課改的不斷推動(dòng)下，高中英語語法教學(xué)逐漸被重視起來。一場面對高中英語語法教學(xué)的優(yōu)化行動(dòng)也在如火如荼地進(jìn)行當(dāng)中。鑒于新課改以及素質(zhì)教育的理論要求，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，積極的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投身于語法學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步夯實(shí)英語基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在課堂中要堅(jiān)持“以生為本”的原則，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性并適當(dāng)?shù)挠枰砸龑?dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，熟練掌握聽、說、讀、寫的能力。本文對高中英語語法教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行詳細(xì)闡述，分為四點(diǎn)：第一，以生為本，提高課堂效率;第二，營造氛圍，拓展教學(xué)資源;第三，豐富英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全方面以全方位的提高學(xué)生的語法技能。

一、以生為本，提高課堂效率

在傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)當(dāng)中，教師往往只注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性，學(xué)生的主動(dòng)性沒有很好地被激發(fā)出來，缺乏自主思考和討論的機(jī)會(huì)，再加上英語語法中有很多抽象性和難以理解的概念，教師沒有很好地為學(xué)生講解，而是一味地傳授知識，學(xué)生通常選擇死記硬背，無法真正地理解并運(yùn)用，自然無法提高英語教學(xué)英語的語法制能力。鑒于此，高中英語教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生課堂的主體性，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)平臺，營造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探究中深入思考、細(xì)致觀察，并運(yùn)用所學(xué)知識提高自身的英語表達(dá)能力，提高課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)《Lesson 1 On Your Bike》一課時(shí)，教師首先利用多媒體為學(xué)生展示一些圖片，如熱氣球、火車、輪船、直升機(jī)、貨車等，隨后提出問題：How do you ofen travel in your city？學(xué)生們七嘴八舌的討論起來，大家對于“旅游”這個(gè)話題產(chǎn)生了很大的興趣，課堂氣氛異常高漲，接著教師又問：How would you take a short trip？學(xué)生們回答不一，緊接著教師又問：What do you think about cycling（騎腳踏車兜風(fēng)）？學(xué)生們又開始熱烈地討論起來，話題被引到正題上，教師趁機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本，將語法知識plenty of……/be hopeful that/thanks for……等注意事項(xiàng)以及使用技巧傳授給學(xué)生。

二、營造氛圍，拓展教學(xué)資源

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)，教師在高中英語語法教學(xué)當(dāng)中要把握“以教材為基本”的原則，適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，精心的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的課堂形式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生將語法知識運(yùn)用在語言表達(dá)或者各種形式的實(shí)踐當(dāng)中，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，加深對語法知識的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《Lesson 3 The Sea World》一課時(shí)，教師先利用多媒體為學(xué)生播放一段“海洋世界”的紀(jì)錄短片，為學(xué)生營造良好的氛圍，學(xué)生沉浸在美麗的海洋世界中無法自拔，接下來，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課本，對文章中的詞匯、語法以及句式進(jìn)行講解，在講解語法時(shí)，教師可以配合視頻、游戲等方式吸引學(xué)生的注意力，使用問題引導(dǎo)的方式為學(xué)生構(gòu)建知識框架，在課堂的最后，利用辯論、搶答的方式鞏固、拓展學(xué)生的知識面。

三、豐富教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道，“興趣是最好的老師”，高中英語教師在語法教學(xué)當(dāng)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的對語法知識的理解，提高課堂效率，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生能夠更好地將語法知識應(yīng)用在實(shí)際的語境當(dāng)中，構(gòu)建完整的知識體系。

例如，在學(xué)習(xí)《Lesson 2 On the Move》一課時(shí)，教師首先明確本課的語法知識點(diǎn)，并將這些知識點(diǎn)進(jìn)行整理，在課堂中讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師將實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的知識點(diǎn)打印出來發(fā)給每位學(xué)生，學(xué)生們與組員一起在文中找到對應(yīng)的語法，并結(jié)合文章試著理解，分析這些語法的構(gòu)成以及使用原則，并將討論結(jié)果進(jìn)行全班性的分享，教師對學(xué)生的分析進(jìn)行評價(jià)和改正，加深學(xué)生對語法知識的認(rèn)識和理解，并利用情景對話、角色扮演、競答游戲等方式，幫助學(xué)生快速記憶，并有效地提高課堂的趣味性。

綜上所述，為了更好地提高高中英語語法教學(xué)的質(zhì)量，教師要不斷地優(yōu)化教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，貫徹“以生為本”的教育原則，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及個(gè)性發(fā)展等實(shí)際情況，與教材進(jìn)行有機(jī)融合，充分的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐平臺，鞏固知識、夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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