吳劼

【摘要】在高職教育階段商務(wù)英語(yǔ)具有較強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性，導(dǎo)致很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)人才。語(yǔ)法教學(xué)作為高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重，能夠?qū)φw教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重大影響，部分教師為改善教學(xué)效果積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并取得不錯(cuò)的成效。筆者針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，同時(shí)提出一些科學(xué)舉措。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè) 語(yǔ)法教學(xué)

商務(wù)英語(yǔ)作為一門實(shí)用性較強(qiáng)且具有實(shí)際用途的專業(yè)英語(yǔ)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和各國(guó)之間的聯(lián)系日益緊密，商務(wù)英語(yǔ)顯得至關(guān)重要。高職教育比較特殊，主要為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)型、實(shí)用型人才，商務(wù)英語(yǔ)是高職教育的代表性專業(yè)，語(yǔ)法教學(xué)又是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂提升教學(xué)質(zhì)量已是大勢(shì)所趨，可有效提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教學(xué)中的課前準(zhǔn)備

在高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師通常以語(yǔ)法教材為輔助，將語(yǔ)法教學(xué)與學(xué)習(xí)當(dāng)作重點(diǎn)，用漢語(yǔ)輔助語(yǔ)法講解、釋義、練習(xí)與檢查。這種教學(xué)模式導(dǎo)致教師在備課環(huán)節(jié)難以體現(xiàn)出自身的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，灌輸式成為高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教學(xué)的常見(jiàn)現(xiàn)象。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可促使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，課前準(zhǔn)備工作尤為關(guān)鍵。要想活躍課堂氛圍，對(duì)于高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教師來(lái)說(shuō)值得深究，為將翻轉(zhuǎn)課堂順利運(yùn)用到語(yǔ)法教學(xué)中，最為關(guān)鍵的關(guān)節(jié)是準(zhǔn)備好在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的視頻，能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深度思考。教學(xué)視頻的來(lái)源渠道有很多，教師可在高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站上搜集與整理固有的視頻資源，也可通過(guò)自身掌握的電腦知識(shí)自主制作或錄制教學(xué)視頻，突出語(yǔ)法教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這里以虛擬語(yǔ)氣教學(xué)為例，在課前教師需告知學(xué)生本節(jié)課自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容是英語(yǔ)語(yǔ)法中的虛擬語(yǔ)氣，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的目的是幫助他們掌握虛擬語(yǔ)氣的定義和使用方法。教師應(yīng)針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容制作微課視頻，為學(xué)生講授虛擬語(yǔ)氣的定義，并借助實(shí)例使其掌握運(yùn)用技巧。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教學(xué)中的課中應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課前預(yù)習(xí)形式比較新穎，在高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的興趣和動(dòng)力，增加他們的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。如果在課堂上組織學(xué)生集體觀看視頻，不僅占用較多的課堂時(shí)間，還影響他們的提問(wèn)時(shí)間。所以，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教師可要求學(xué)生在課下提前觀看視頻，將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，幫助他們解疑釋惑，可針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題和不懂之處進(jìn)行有的放矢的講授，并結(jié)合他們的具體學(xué)習(xí)情況運(yùn)用個(gè)別輔導(dǎo)法。如此，不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的效率，還可培養(yǎng)其口語(yǔ)交際和對(duì)話交流能力。同時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自身對(duì)視頻的觀看情況與學(xué)習(xí)情況，提出無(wú)法理解的地方和疑難問(wèn)題，教師應(yīng)將他們遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，然后指導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)和探索，并適當(dāng)講解部分難點(diǎn)問(wèn)題。另外，在高職商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，在課中教師需讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的重要性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與合作探究能力，結(jié)合他們的個(gè)性特征和發(fā)展需求，為學(xué)生提供自我展示平臺(tái)，發(fā)展其綜合學(xué)習(xí)能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教學(xué)中的課后評(píng)價(jià)

課后評(píng)價(jià)不僅能夠反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠體現(xiàn)出教師的教學(xué)效果，在教學(xué)活動(dòng)中的地位異常重要，當(dāng)學(xué)生交流、討論之后，教師需對(duì)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)。在高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，即使教學(xué)準(zhǔn)備的視頻內(nèi)容再精彩，學(xué)生的互動(dòng)效果再好，如果缺少科學(xué)完美的結(jié)尾，那么很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，甚至?xí)?dǎo)致他們對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂產(chǎn)生歧義，認(rèn)為教師不用講課，僅靠個(gè)人自由發(fā)揮和學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)同樣重要，在翻轉(zhuǎn)課堂將要結(jié)束環(huán)節(jié)，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教師應(yīng)系統(tǒng)概括本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)拓展語(yǔ)法教學(xué)廣大和深度的目的，以此提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，為他們的終身學(xué)習(xí)扎實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，在課后環(huán)節(jié)，教師可指導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、風(fēng)格和節(jié)奏，以及語(yǔ)法知識(shí)的呈現(xiàn)方式，并反思教學(xué)行為，和他們一起發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和不足且及時(shí)改進(jìn)。而且教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果時(shí)，不能只看結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括態(tài)度、方法和情感等，通過(guò)評(píng)價(jià)完善翻轉(zhuǎn)課堂。

四、總結(jié)

在高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師需意識(shí)到商務(wù)英語(yǔ)的特殊性，要著重講授實(shí)用型的語(yǔ)法知識(shí)。所以，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)從多個(gè)角度不斷完善與優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂，合理構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，全面提升學(xué)生的語(yǔ)法水平和英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

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