常剛

[摘 ?要]信息化是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，高校作為教育發(fā)展前沿也需要重視信息化建設(shè)問(wèn)題，積極在信息化建設(shè)領(lǐng)域進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新，為教育行業(yè)總結(jié)和提供成熟經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)現(xiàn)代教育的持續(xù)發(fā)展。移動(dòng)APP是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的重要載體，文章針對(duì)基于移動(dòng)APP的高校信息化建設(shè)進(jìn)行探討，分析在高校信息化建設(shè)中開展移動(dòng)APP研發(fā)和應(yīng)用的重要意義，探析信息化建設(shè)的內(nèi)容及建設(shè)中需要注意的問(wèn)題，旨在促進(jìn)高校信息化建設(shè)水平的提高。

[關(guān)鍵詞]移動(dòng)APP ?高校 ?信息化建設(shè)

課題：陜西省教育廳服務(wù)地方專項(xiàng)計(jì)劃項(xiàng)目《基于大數(shù)據(jù)分析的餐飲行業(yè)運(yùn)營(yíng)與決策系統(tǒng)研究及應(yīng)用》，課題編號(hào)：17JF023;西安市科技計(jì)劃項(xiàng)目《基于移動(dòng)終端的護(hù)林員巡護(hù)考勤系統(tǒng)》，課題編號(hào)： 2017080CG /RC043（XALG008）。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步使移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到廣泛普及，高校開展教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也應(yīng)當(dāng)以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，提升移動(dòng)設(shè)備的應(yīng)用率，為教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件。隨著社會(huì)對(duì)高等教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)注度的不斷提高，諸多高校都在積極迎合社會(huì)主流發(fā)展趨勢(shì)開展信息化建設(shè)，傳統(tǒng)信息化建設(shè)工作主要關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用、現(xiàn)代教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的應(yīng)用、網(wǎng)站建設(shè)等內(nèi)容，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及則需要高校將信息化建設(shè)拓展到移動(dòng)APP領(lǐng)域，建立相對(duì)完善的管理系統(tǒng)，將“教”與“學(xué)”納入移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)，便于教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，同時(shí)便于提升高校的信息化管理水平。

在高校信息化建設(shè)中研發(fā)和應(yīng)用移動(dòng)APP的重要意義

高校日常管理工作中需要涉及各種事務(wù)，通過(guò)科學(xué)有效的管理保證教學(xué)秩序正常穩(wěn)定的開展，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量。高校在信息化建設(shè)中進(jìn)行移動(dòng)APP的研發(fā)和應(yīng)用，可將學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理、教務(wù)管理、課程安排、教師管理、學(xué)生上課管理、學(xué)生學(xué)習(xí)生活管理等內(nèi)容涵蓋在內(nèi)，利用移動(dòng)APP實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，為教師教學(xué)提供諸多便利[1]。

在數(shù)字化校園建設(shè)背景下的日常教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師和學(xué)生對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的需求逐步提升，高校應(yīng)迎合社會(huì)大環(huán)境的發(fā)展方向及教育發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行校園移動(dòng)APP建設(shè)，最大程度地為師生提供便利，提升教學(xué)管理工作的集成化。移動(dòng)APP屬于第三方服務(wù)平臺(tái)，其服務(wù)平臺(tái)的范疇和空間都相對(duì)有限，而高校教學(xué)管理工作又過(guò)于復(fù)雜，是移動(dòng)APP系統(tǒng)研發(fā)的難點(diǎn)。高校進(jìn)行信息化建設(shè)需要以服務(wù)師生的“教”“學(xué)”需求為目的，師生對(duì)于移動(dòng)職能設(shè)備應(yīng)用和依賴程度的不斷提升成為高校進(jìn)行信息化建設(shè)的方向，應(yīng)就此積極開展移動(dòng)APP的研發(fā)和設(shè)計(jì)，完善傳統(tǒng)教學(xué)管理領(lǐng)域在信息化建設(shè)中存在的缺陷，拓展師生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的途徑以及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)空間的途徑。移動(dòng)APP的交互功能為師生的“教”與“學(xué)”和生活提供了很大的便利，在教學(xué)與學(xué)習(xí)、教師與學(xué)生之間建立了相對(duì)緊密的聯(lián)系，進(jìn)一步深化了教學(xué)管理中的深度合作，給予師生更為多樣的信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)，因此，對(duì)移動(dòng)APP的研發(fā)和應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了高校信息化建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)。

基于移動(dòng)APP的高校信息化建設(shè)

移動(dòng)APP程序的研發(fā)和應(yīng)用需要以軟件信息技術(shù)為支撐，將成熟穩(wěn)定的軟件系統(tǒng)添加、安置于移動(dòng)終端設(shè)備中，其中可能會(huì)涉及安裝完成后添加環(huán)境變量、數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接、系統(tǒng)調(diào)試等行為，以便于用戶開展應(yīng)用活動(dòng)[2]。為保證移動(dòng)APP程序運(yùn)行的穩(wěn)定性，高校應(yīng)在信息化建設(shè)中深入剖析APP的功能需求，進(jìn)而進(jìn)行合理的程序設(shè)計(jì)，以保證其應(yīng)用功能的實(shí)現(xiàn)?；谝苿?dòng)APP的高校信息化建設(shè)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容。

1.完善移動(dòng)APP的應(yīng)用功能

移動(dòng)APP功能模塊設(shè)計(jì)是運(yùn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，應(yīng)用功能模塊是否能滿足師生的應(yīng)用需求，是保證移動(dòng)APP建設(shè)效能實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。功能模塊主要有：其一，用戶注冊(cè)。用戶注冊(cè)是賦予師生應(yīng)用權(quán)利的主要途徑，師生通過(guò)用戶注冊(cè)獲得移動(dòng)APP使用權(quán)限后才能在應(yīng)用系統(tǒng)中進(jìn)行訪問(wèn)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)APP的應(yīng)用功能。移動(dòng)APP管理系統(tǒng)中設(shè)計(jì)用戶注冊(cè)路徑時(shí)，師生可以用身份證號(hào)、學(xué)生證件號(hào)等作為用戶初始賬號(hào)，自行設(shè)置登錄賬號(hào)和密碼，利用賬號(hào)和密碼作為身份驗(yàn)證方式，賦予用戶移動(dòng)APP的使用權(quán)限。其二，用戶登錄。用戶在設(shè)置完賬號(hào)和密碼之后，便可以通過(guò)身份驗(yàn)證在系統(tǒng)登錄頁(yè)面進(jìn)入系統(tǒng)內(nèi)部[3]。

2.用戶信息管理

移動(dòng)APP內(nèi)部需要設(shè)計(jì)用戶信息管理模塊，其中包括用戶的學(xué)號(hào)（身份證號(hào)）、用戶名、聯(lián)系方式等，用戶可以針對(duì)個(gè)人信息自行進(jìn)行添加、查詢以及修改，以便于用戶使用移動(dòng)APP。

3.設(shè)計(jì)不同進(jìn)入端口

移動(dòng)APP的用戶包括專業(yè)教師、教務(wù)管理員、學(xué)生等，為最大程度地滿足用戶需要，提升用戶服務(wù)的便捷度，移動(dòng)APP需要設(shè)計(jì)不同的進(jìn)入端口，用戶根據(jù)自身的應(yīng)用需求進(jìn)入不同的功能單元。例如，專業(yè)教師的功能單元中可設(shè)計(jì)課程安排、授課打卡等內(nèi)容;教務(wù)管理人員的功能單元中可設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)檢測(cè)、教學(xué)耗材維修或者報(bào)廢申請(qǐng)等內(nèi)容;學(xué)生的功能單元中可設(shè)計(jì)我的課程、我的教學(xué)任務(wù)、上課打卡、我的借閱等內(nèi)容。這種方式能夠有效實(shí)現(xiàn)用戶分流，同時(shí)還可以提升用戶應(yīng)用的便捷度[4]。

以教務(wù)管理的移動(dòng)APP端口為例，設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)備管理的相關(guān)內(nèi)容，管理人員可以將設(shè)備編號(hào)、設(shè)備名稱、設(shè)備型號(hào)以及維修記錄等登記在內(nèi)，并具備信息查詢和修改功能，為工作人員全面掌握動(dòng)態(tài)信息奠定基礎(chǔ)。當(dāng)設(shè)備的使用時(shí)間達(dá)到規(guī)定年限后，管理人員便可以遞交報(bào)廢申請(qǐng)，學(xué)校管理層可以基于管理后臺(tái)進(jìn)行設(shè)備維修或者更換的審核、批準(zhǔn);管理人員在移動(dòng)APP終端生成設(shè)備報(bào)廢清單，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中便會(huì)自動(dòng)刪除相關(guān)設(shè)備資料，隨后，管理人員以設(shè)備報(bào)廢清單進(jìn)行設(shè)備購(gòu)置申請(qǐng)。某些設(shè)備在達(dá)到使用年限后，依然具有良好的使用狀態(tài)時(shí)，管理人員可以在移動(dòng)APP終端進(jìn)行延期使用申請(qǐng)，學(xué)校管理層聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員對(duì)設(shè)備的運(yùn)行質(zhì)量、運(yùn)行安全等相關(guān)因素進(jìn)行綜合評(píng)估，通過(guò)質(zhì)量安全審核后，便可同意延期使用申請(qǐng)。

4.設(shè)計(jì)不同管理模塊

移動(dòng)APP管理員應(yīng)根據(jù)不同用戶群進(jìn)行分類管理，以保證相關(guān)用戶在使用移動(dòng)APP時(shí)系統(tǒng)能保持穩(wěn)定運(yùn)行的狀態(tài)，為用戶的安全使用和操作打好基礎(chǔ)。就系統(tǒng)管理模塊而言，管理員要對(duì)各種應(yīng)用功能分配相應(yīng)的應(yīng)用權(quán)限，用戶只有得到身份認(rèn)證和使用權(quán)限認(rèn)可后才能夠進(jìn)行相應(yīng)操作，以保證系統(tǒng)應(yīng)用的安全性[5]。針對(duì)教師應(yīng)用功能模塊的管理，后臺(tái)需要保證教師能夠正常應(yīng)用教學(xué)信息發(fā)布、教務(wù)信息管理、課堂報(bào)告申請(qǐng)、教學(xué)報(bào)告批改等功能，教師進(jìn)行身份驗(yàn)證后能自由地在系統(tǒng)中開展相關(guān)操作。學(xué)生應(yīng)用功能模塊的管理應(yīng)契合學(xué)生對(duì)于移動(dòng)APP系統(tǒng)的使用需求，在子應(yīng)用系統(tǒng)中為學(xué)生提供教學(xué)信息瀏覽、課程預(yù)約、選修課申請(qǐng)、第二專業(yè)課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)遞交等功能，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便捷條件。

基于移動(dòng)APP的高校信息化建設(shè)需要注意的問(wèn)題

1.提升相關(guān)工作人員的專業(yè)素質(zhì)

高校進(jìn)行移動(dòng)APP的研發(fā)多采用第三方合作模式，但是其系統(tǒng)投入運(yùn)行之后需要高校能夠配置專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行后臺(tái)運(yùn)行管理和維護(hù)，以保持移動(dòng)APP系統(tǒng)的穩(wěn)定。同時(shí)，高校的信息化建設(shè)是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，高校要為相關(guān)技術(shù)人員提供持續(xù)提高自身專業(yè)素質(zhì)的平臺(tái)，以保證高校信息化建設(shè)能夠與時(shí)俱進(jìn)。

2.逐步完善移動(dòng)APP系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

高校師生對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用需求逐步提升，移動(dòng)APP系統(tǒng)的升級(jí)和優(yōu)化要以滿足用戶需求為基礎(chǔ)，逐步拓展地圖查詢、日常生活、校園交友、校園娛樂(lè)等功能，從而提升用戶對(duì)于移動(dòng)APP的應(yīng)用滿意度[6]。

3.充分體現(xiàn)移動(dòng)APP的價(jià)值

移動(dòng)APP的研發(fā)和應(yīng)用是促進(jìn)高校信息化建設(shè)持續(xù)推進(jìn)的關(guān)鍵，但是由于目前市場(chǎng)中的諸多移動(dòng)APP已有穩(wěn)固的用戶群體，其應(yīng)用功能的多樣性也頗得學(xué)生青睞，這樣，高校研發(fā)的移動(dòng)APP投入市場(chǎng)后可能會(huì)在推廣過(guò)程中遇到一些阻力。為體現(xiàn)移動(dòng)APP研發(fā)和應(yīng)用的價(jià)值，高校應(yīng)在移動(dòng)APP中設(shè)計(jì)與教學(xué)密切相關(guān)的功能單元，將教學(xué)信息化與移動(dòng)APP緊密結(jié)合，體現(xiàn)校園移動(dòng)APP的必要性，引導(dǎo)師生下載和使用。

4.保證移動(dòng)APP數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆€(wěn)定性

移動(dòng)APP應(yīng)用需要涉及數(shù)據(jù)傳輸，由于其應(yīng)用功能多樣，會(huì)出現(xiàn)在某些特定時(shí)間段學(xué)生集中訪問(wèn)的情況，這便需要校園網(wǎng)絡(luò)能夠給予強(qiáng)大的技術(shù)支持，利用技術(shù)優(yōu)化等方式避免在用戶訪問(wèn)過(guò)程中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)阻塞的情況，提升用戶的應(yīng)用滿意度[7]。

5.保證系統(tǒng)信息安全

移動(dòng)APP的應(yīng)用處于網(wǎng)絡(luò)空間中，其系統(tǒng)安全問(wèn)題也是信息化建設(shè)需要關(guān)注的問(wèn)題，如何避免病毒入侵、避免網(wǎng)絡(luò)攻擊等行為，都需要進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，將應(yīng)用安全作為關(guān)注焦點(diǎn)。系統(tǒng)應(yīng)用過(guò)程中若出現(xiàn)各種漏洞和問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化和完善，以保證系統(tǒng)的應(yīng)用質(zhì)量。

6.重視與其他系統(tǒng)的兼容

移動(dòng)APP需要應(yīng)用于移動(dòng)終端中，各移動(dòng)終端都會(huì)出現(xiàn)多種類型的APP同時(shí)使用的情況，校園移動(dòng)APP要能與其他系統(tǒng)兼容，同時(shí)，還要保證移動(dòng)APP能與校園其他信息化建設(shè)相融合[8]。

結(jié) ?語(yǔ)

當(dāng)前，社會(huì)領(lǐng)域?qū)τ谝苿?dòng)APP的應(yīng)用和依賴需求逐步提升，高校應(yīng)以自身的教學(xué)管理工作為基礎(chǔ)，開發(fā)和設(shè)計(jì)適宜師生的移動(dòng)APP，以滿足師生在校學(xué)習(xí)生活中的需求。校園移動(dòng)APP的設(shè)計(jì)包括完善APP的應(yīng)用功能、用戶信息管理，設(shè)計(jì)不同的進(jìn)入端口、不同的管理模塊等，以保證移動(dòng)APP應(yīng)用功能的實(shí)現(xiàn)。高校進(jìn)行信息化建設(shè)時(shí)，要重視提升相關(guān)工作人員的專業(yè)素質(zhì)、逐步完善移動(dòng)APP系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能、體現(xiàn)移動(dòng)APP研發(fā)和應(yīng)用的價(jià)值、保證移動(dòng)APP數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆€(wěn)定性、保證系統(tǒng)的信息安全、重視與其他系統(tǒng)的兼容等問(wèn)題，以不斷促進(jìn)高校信息化建設(shè)，使其實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉仲楠：《APP人性化提醒設(shè)計(jì)研究——以西美“動(dòng)態(tài)學(xué)術(shù)項(xiàng)目申報(bào)提醒APP設(shè)計(jì)”為例》，《西北美術(shù)》2018年第3期，第125-128頁(yè)。

[2]龍秀艷、劉志強(qiáng)：《高校課堂教學(xué)手機(jī)APP質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)踐 ——以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)為例》，《黑龍江科學(xué)》2018年第9卷第19期，第1-4、7頁(yè)。

[3]張濤：《智慧校園背景下移動(dòng)學(xué)習(xí)APP的應(yīng)用模式研究》，《中國(guó)教育信息化》（高教職教）2018年第11期，第86-90頁(yè)。

[4]郟友濤、吳偉敏、朱英嵐、林佳鑫：《虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)App的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》，《計(jì)算機(jī)時(shí)代》2018年第7期，第37-40頁(yè)。

[5]胡北辰：《一體化數(shù)字校園APP大學(xué)生創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)——以安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》，《福建電腦》2018年第34卷第7期，第37、39頁(yè)。

[6]郭衛(wèi)松、趙磊：《高?；A(chǔ)建設(shè)與信息化管理的若干建議》，《行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù)》2017年第1期，第83-85頁(yè)。

[7]劉晶晶、李迎杰、劉超慧：《基于數(shù)字化校園的移動(dòng)APP設(shè)計(jì)與應(yīng)用》，《福建電腦》2017年第33卷第4頁(yè)，第42-43頁(yè)。

[8]黃晶金、蘭昆：《信息化高校智慧校園建設(shè)探討》，《科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)》2018年第9期，第136-137、158頁(yè)。

作者單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ?陜西西安