促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的對(duì)策

郭建新

【關(guān)鍵詞】 教師專業(yè)化;培訓(xùn);職業(yè)生涯規(guī)劃;發(fā)展目標(biāo);評(píng)價(jià)機(jī)制

【中圖分類號(hào)】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 13—0031—01

在新一輪教學(xué)改革推行的過(guò)程中，相信每一位教師都切身地感受到了課改對(duì)自身素質(zhì)提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而相比較城市教師，農(nóng)村小學(xué)由于地處偏遠(yuǎn)、資源條件較差等原因，教師素質(zhì)能力水平難以提升，對(duì)教學(xué)效果造成了一定的影響。因此在新時(shí)期背景下，為了能夠更好地保障教育的公平性，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)效性對(duì)策研究就十分必要。

一、強(qiáng)化組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)

在促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，培訓(xùn)是一種十分必要的手段，可促使教師的專業(yè)素質(zhì)能力得到更好的發(fā)展。關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)，筆者提出以下建議。

1.加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)理論培訓(xùn)。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，在促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)理論培訓(xùn)是十分必要的。為此筆者建議今后農(nóng)村小學(xué)每學(xué)期制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，如將每周五學(xué)生放學(xué)后的一個(gè)小時(shí)時(shí)間，作為教師的理論學(xué)習(xí)時(shí)間，而學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括四個(gè)方面：一是《決定》，促使農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)課改原因有深入的了解;二是《綱要》，促使農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)課改目標(biāo)有更加深刻的認(rèn)知;三是《課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓農(nóng)村小學(xué)教師全面了解學(xué)科改革動(dòng)向;四是學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)，促使教師對(duì)今后的教學(xué)更加游刃有余。

2.加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師實(shí)踐崗位培訓(xùn)。實(shí)踐是理論的執(zhí)行，在促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，除強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)外，實(shí)踐崗位培訓(xùn)也是不可或缺的，而農(nóng)村小學(xué)教師實(shí)踐崗位培訓(xùn)的方式應(yīng)該是多種多樣的。（1）專題講座和示范課相結(jié)合，即可以邀請(qǐng)市內(nèi)名師，來(lái)校做專題講座，并為教師上示范課，從而讓農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)習(xí)市內(nèi)骨干教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在骨干教師的榜樣帶動(dòng)作用下，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)發(fā)展。（2）校本教研，組建農(nóng)村小學(xué)教研組，通過(guò)校內(nèi)教師聽(tīng)課、評(píng)課、教研討論等方式，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，剖析農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的困惑，進(jìn)而理清思路，勇敢面對(duì)，促進(jìn)自身專業(yè)得到成長(zhǎng)發(fā)展。

二、科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

在促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，還應(yīng)該幫助農(nóng)村小學(xué)教師制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，促使他們?cè)诿鞔_的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)下，更好地走專業(yè)發(fā)展之路，對(duì)此筆者提出以下幾個(gè)方面的建議。

1.認(rèn)真搞好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的系統(tǒng)計(jì)劃，包括職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定、通道設(shè)計(jì)三個(gè)部分，同時(shí)可分近期、中期、長(zhǎng)期、遠(yuǎn)期四種制定方式，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教師而言，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的制定，可以幫助他們客觀地分析自身的成長(zhǎng)環(huán)境，理性地思考自身的長(zhǎng)處和問(wèn)題，從而恰如其分地為自身定位，進(jìn)而在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的每個(gè)階段，都可以將專業(yè)化成長(zhǎng)發(fā)展作為不懈追求的目標(biāo)。

2.根據(jù)不同人群明確各自發(fā)展目標(biāo)。在促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，要明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的制定是因人而異的，要從不同年齡、不同崗位需求出發(fā)，為不同的教師制定不同發(fā)展目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，有條件的學(xué)校，還可以為教師建立“專業(yè)化發(fā)展電子檔案”，并每年依此展開(kāi)評(píng)選，從物質(zhì)和精神等多個(gè)方面，促使農(nóng)村小學(xué)教師更好地朝制定的方向邁進(jìn)，為他們的專業(yè)發(fā)展之路提供更好的支持。

三、完善專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)

在促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，完善專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制也是十分必要的，這可以幫助廣大農(nóng)村小學(xué)教師，更好地認(rèn)清自己。對(duì)此筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該完善專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制，建立教師自身、管理者、學(xué)生家長(zhǎng)三位一體的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。

1.教師客觀自評(píng)。學(xué)校可以引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)教師依照《綱要》提出的教師基本素質(zhì)要求，客觀地審視自己，對(duì)自身的教學(xué)工作作出自評(píng)，這樣的評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮出了教師的主體作用，可促使教師在自評(píng)的過(guò)程中，更加清晰地認(rèn)識(shí)自身的不足，并以此促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

2.學(xué)校管理者客觀評(píng)測(cè)。農(nóng)村小學(xué)管理者，可以為校內(nèi)的每一位教師，建立個(gè)人培訓(xùn)進(jìn)修、教學(xué)活動(dòng)等方面的評(píng)價(jià)檔案，并專門(mén)組織成立考評(píng)小組，細(xì)化制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)，并以此成為調(diào)動(dòng)和推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種動(dòng)力。

3.聯(lián)合家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。主要是指通過(guò)家校聯(lián)系的方式，讓更多的學(xué)生家長(zhǎng)參與到校內(nèi)教師評(píng)價(jià)活動(dòng)中，如可以為學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放“為教師亮分”的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生家長(zhǎng)從教學(xué)能力、師德修養(yǎng)、工作態(tài)度等幾個(gè)方面打分，以此作為教師工作整改的重要依據(jù)。

（本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀分析及研究 》階段成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2018】GHB2117）

編輯：蔡揚(yáng)宗