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      小學(xué)思想品德教育中班主任的作用研究

      2019-10-08 03:12:31王曉輝
      甘肅教育 2019年13期
      關(guān)鍵詞:思想品德教育作用小學(xué)

      王曉輝

      【關(guān)鍵詞】 小學(xué);思想品德教育;班主任;作用

      【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

      【文章編號(hào)】 1004—0463(2019)13—0045—01

      隨著人們對(duì)教育關(guān)注度的提高,在小學(xué)生思想品德教育中,班主任發(fā)揮著重要的作用。為此,班主任應(yīng)該不斷提高自身的道德修養(yǎng),以身作則,以自身品格來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,并傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,針對(duì)不同情況的小學(xué)生采取不同的教育方式,為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的思想品德教育環(huán)境。下面,筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

      一、班主任在小學(xué)思想品德教育中的作用

      首先,在小學(xué)教育體系中班主任是重要的組成部分,對(duì)小學(xué)生起著引導(dǎo)和輔助的作用。班主任不僅需要關(guān)注學(xué)生的文化理論教育,同時(shí)還要重視小學(xué)生的思想品德教育。班主任在小學(xué)思想品德教育中發(fā)揮著重要的作用,一方面學(xué)生每天在學(xué)校里的時(shí)間比較長(zhǎng),班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,除了各科教師之外,學(xué)生與班主任之間的交流和溝通最多,當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),第一時(shí)間想到的是向班主任求助,對(duì)班主任比較依靠。對(duì)于班主任的教導(dǎo),學(xué)生也能夠積極聽(tīng)取,并聽(tīng)從其教育和指導(dǎo),因此,班主任在學(xué)生心目中的地位是比較高的。

      其次,小學(xué)生由于年齡小、好奇心強(qiáng),對(duì)新事物都存在著模仿跟隨心理,班主任在學(xué)校里與小學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng),在與小學(xué)生交往的過(guò)程中,班主任的一些行為習(xí)慣以及觀念難免會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)影響,學(xué)生也會(huì)在某些方面模仿班主任。如果班主任本身十分優(yōu)秀,具有良好的道德修養(yǎng),那么學(xué)生也會(huì)受到老師的熏陶,會(huì)心甘情愿地把老師作為自己的榜樣,聽(tīng)從老師的教導(dǎo),從而不斷提高自己的道德修養(yǎng)。反之,如果是一個(gè)不合格的班主任,無(wú)法以身作則,發(fā)揮自己的模范帶頭作用,那么他的學(xué)生也總是問(wèn)題頻出,他所帶的班級(jí)也總是不能安寧。

      最后,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育并不是按照書本上講的內(nèi)容向小學(xué)生進(jìn)行灌輸,而是需要立足于實(shí)際,結(jié)合生活中的例子向小學(xué)生進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中,班主任發(fā)揮著重要的作用,因?yàn)榘嘀魅文軌蛸N近生活、聯(lián)系實(shí)際、從自己出發(fā)來(lái)向?qū)W生進(jìn)行教導(dǎo),使學(xué)生能夠從自己做起,從小事做起,在實(shí)際生活中提高自己的思想覺(jué)悟,提高自己的道德素養(yǎng)。

      二、在小學(xué)思想品德教育中,如何才能發(fā)揮班主任的作用

      1.重視班風(fēng)建設(shè),為小學(xué)生思想品德教育營(yíng)造良好的教育環(huán)境。在小學(xué)生思想品德教育中,為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境是十分重要的。班主任與其他科目的老師相比,與小學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng),在小學(xué)生完成其他科目任務(wù)的基礎(chǔ)上,班主任可以利用空余時(shí)間加強(qiáng)與小學(xué)生之間的溝通聯(lián)系,注重班風(fēng)建設(shè),為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。小學(xué)生年齡小,班主任需要對(duì)小學(xué)生開(kāi)展一些常規(guī)的鍛煉,從小讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。例如,讓小學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)格的時(shí)間觀念,遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定,時(shí)刻對(duì)小學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,讓小學(xué)生上課集中精力注意聽(tīng)講,下課自由玩耍,并在校園中尊敬老師、愛(ài)護(hù)學(xué)生,與同學(xué)友好往來(lái),通過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練,不僅可以建立良好的班風(fēng),也可以讓小學(xué)生在訓(xùn)練中提高自身的思想品德,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

      2.不斷提高自身的道德修養(yǎng),用教師品格來(lái)影響學(xué)生。班主任在小學(xué)生思想品德教育中發(fā)揮著重要的作用,班主任應(yīng)該不斷提高自身的道德修養(yǎng),以身作則,用教師品格來(lái)影響學(xué)生,進(jìn)而達(dá)到教育學(xué)生的目的。班主任在平時(shí)的言行舉止中應(yīng)該多加注意,不要有不良的言語(yǔ)和行為,并且在教育學(xué)生的過(guò)程中不能只是嘴上說(shuō)說(shuō),而是要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)為學(xué)生做示范。例如,發(fā)現(xiàn)地上有垃圾,馬上撿起扔到垃圾桶里;幫助其他學(xué)生打掃衛(wèi)生等等。時(shí)間長(zhǎng)了,班主任的行為就會(huì)潛移默化地影響學(xué)生,不斷提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

      3.用心與學(xué)生交流,對(duì)學(xué)生因材施教。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境以及性格都是不同的,班主任在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育中,應(yīng)該一視同仁,不要過(guò)于偏心某一學(xué)生,也不要因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差等原因就疏遠(yuǎn)學(xué)生。班主任應(yīng)該與小學(xué)生成為朋友,認(rèn)真傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的心聲,認(rèn)真觀察每個(gè)小學(xué)生,就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的小學(xué)生家庭和睦、性格活潑,善于表現(xiàn)自己,而有的小學(xué)生則比較自卑,喜歡封閉自己。這時(shí),班主任就可以根據(jù)每個(gè)小學(xué)生的不同情況,采取不同的教育方法,提高思想品德教育效果。同時(shí),還應(yīng)該多對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),增強(qiáng)小學(xué)生的自信心,從而讓小學(xué)生可以繼續(xù)堅(jiān)持下去,養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)。

      編輯:郭裕嘉

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