景寶玲
【關(guān)鍵詞】 初中語文;作文教學(xué);策略
【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004—0463(2019)13—0076—01
在初中語文教學(xué)中,作文是非常重要的組成部分,如何提高作文教學(xué)的效果,是初中語文教師所關(guān)注的重點(diǎn)。寫作是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn),所以教師要高度重視作文教學(xué)工作,使作文教學(xué)更加高效。本文通過對(duì)初中作文高效課堂教學(xué)策略的簡單分析,希望可以為研究者提供一定的參考價(jià)值。
一、善于引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣
許多初中生的寫作水平難以提高,其中最關(guān)鍵的原因就是對(duì)寫作的興趣較低。面對(duì)學(xué)生的這種狀況,初中語文教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生正確的認(rèn)知。作文實(shí)際上就是將內(nèi)心的想法,通過文字的形式展現(xiàn)出來。平時(shí)的教學(xué)過程中,語文教師可以通過展示同級(jí)別的優(yōu)秀作文,讓學(xué)生在欣賞過程中逐漸形成寫作興趣,激發(fā)寫作欲望。除此之外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極討論,在良好的學(xué)習(xí)氛圍中將自己的想法通過語言表達(dá)出來。例如,在教學(xué)《錢塘湖春行》時(shí),學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以感受到作者游完錢塘湖的喜悅之情,進(jìn)而寫出這首古詩。教師可以通過本節(jié)課的教學(xué),問學(xué)生是否去過西湖,或者類似的地方,讓學(xué)生大膽講述自己的所見所感。學(xué)生也非常愿意在課堂上分享自己的閱歷與感受,并在教師的引導(dǎo)下將自己的情感更加準(zhǔn)確地表達(dá)出來。教師可以將一些較好的文章打印出來,貼在教室的后墻上供大家學(xué)習(xí)與欣賞。
二、 重視積累,培養(yǎng)寫作思維能力
因?yàn)橹袑W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少,對(duì)外界的認(rèn)知能力較弱,他們難以發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣,在寫作時(shí)經(jīng)常沒有內(nèi)容可寫。所以,初中語文教師要重視學(xué)生日常的寫作積累,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。從初一開始,就讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄生活。初中語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持積累,讓學(xué)生積累豐富的寫作材料,因?yàn)橹挥辛康姆e累才會(huì)引起質(zhì)的變化。除此之外,還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍,增加學(xué)生的閱讀量。若學(xué)生接觸到的課外信息較少,那么學(xué)生的閱讀范圍也會(huì)縮小,不利于寫作能力的培養(yǎng)。畢竟教材中的內(nèi)容與學(xué)生的生活具有一定的差異,難以引起學(xué)生情感上的共鳴。所以,初中語文教師可以向?qū)W生推薦《讀者》等貼近生活的文章,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,潛移默化使學(xué)生產(chǎn)生寫作欲望。另外,學(xué)生的寫作欲望應(yīng)當(dāng)及時(shí)鞏固,使學(xué)生能夠通過寫作感受到快樂,樹立寫作的信心。教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力,例如描寫“雨”時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自然界中的雨作為基點(diǎn),從多方面去考慮,包括對(duì)雨的贊美、雨的實(shí)用功能等,打破原有的思維定式,培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力。同時(shí),對(duì)于同一題材的文章,既可以寫成敘事文,也可以寫成議論文、散文等,這些訓(xùn)練可以有效提高學(xué)生的寫作能力,使寫作教學(xué)變得更加高效。
三、 優(yōu)化批改,提高作文指導(dǎo)效率
一篇優(yōu)秀的文章對(duì)于初中生而言并非一次就可以完成,需要教師進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生不斷修改與完善。教師應(yīng)當(dāng)重視作文批改方式,提高寫作教學(xué)效果。第一,教師可以將學(xué)生分為不同的小組,組內(nèi)每個(gè)人都讀自己的原稿,相互學(xué)習(xí);第二,組內(nèi)學(xué)生即時(shí)點(diǎn)評(píng),大膽指出其他同學(xué)的不足,并對(duì)他們的作文作評(píng)價(jià)且給予修改意見;第三,當(dāng)同學(xué)之間給出合理建議時(shí),應(yīng)當(dāng)積極修改與完善,對(duì)不好的地方做出修改,對(duì)優(yōu)秀的地方進(jìn)行借鑒吸收。如此,學(xué)生不僅可以提高自己的作文鑒賞能力與分析能力,最關(guān)鍵的是可以提高寫作處理能力。最后教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行全面總結(jié),作出最終的評(píng)價(jià)。在這整個(gè)過程中,學(xué)生的寫作能力都會(huì)逐漸得到提高。
綜上所述,初中寫作教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的。教師應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)合理的教學(xué)措施,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣及欲望,增加學(xué)生的閱讀量,積累學(xué)生的寫作素材,培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力。最后,通過優(yōu)化批改的方式,提高寫作指導(dǎo)效率,讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文,進(jìn)而提高自身的寫作能力。 編輯:馬德佳