和諧教師團(tuán)隊建設(shè)需要注重“點面體”三個環(huán)節(jié)

盧迎福

【關(guān)鍵詞】 和諧教師團(tuán)隊;管理者;專業(yè)引領(lǐng);共同體

【中圖分類號】 G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0029—01

學(xué)校要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，學(xué)校管理者首先要以全新的教育視野和現(xiàn)代化的教育理念做好頂層設(shè)計，具體操作要靠教師通過教學(xué)活動來實踐和落實。因此，建設(shè)一支智慧型、創(chuàng)新型的和諧教師團(tuán)隊，對學(xué)校發(fā)展來說至關(guān)重要。

一、找準(zhǔn)支撐點——學(xué)校管理者自身的反思與改變

學(xué)校管理者在教育改革的洪流中，要激流勇進(jìn)，不斷推陳出新，摒棄傳統(tǒng)的、陳舊的、填鴨式、高壓式的管理方法，在探索、實踐——反思、總結(jié)——改變、提高的螺旋式管理過程中，尋找新視角，制定新起點，尋求新突破。

有這樣一則故事：一對年老的夫婦，先生擔(dān)心太太正在慢慢地喪失聽力，于是就帶太太去看醫(yī)生。他對醫(yī)生說：“我們夫妻倆本來聽力都挺好，可最近我太太的聽力好像正在慢慢喪失，這樣我們就沒法正常交流了，我要怎樣才能知道她是不是真正喪失聽力了呢？”醫(yī)生想了一個點子，對這位先生說：“你回家后從比較遠(yuǎn)的距離叫你太太的名字，如果聽不到，你就逐漸靠近了再叫，看她什么時候能聽到，這樣你就能知道她的聽力是什么程度了。老先生回家后就從遠(yuǎn)到近大聲叫她太太的名字，連叫三次，沒有反應(yīng)，他只好跑到廚房他太太的身后去喊，結(jié)果他的太太轉(zhuǎn)過身看著他說：“你要什么？我已經(jīng)回答你三次了?！笔聦嵣鲜沁@位先生的聽力正在慢慢地喪失。

這就是大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)人面對的問題，他常常覺得他的員工有問題，需要“修理”，但實際上改變要從他們自身開始。

校長是一所學(xué)校的靈魂。作為學(xué)校管理與決策的核心人物，校長管理理念、管理模式的每一次改變與提升，在一定程度上將會影響學(xué)校發(fā)展的速度與品位提升的高度。因此，以校長為核心的學(xué)校管理層，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，用新課程理念指導(dǎo)學(xué)校工作，始終站在教育改革的前沿，先改變自身，再改變老師，最終改變學(xué)校，引領(lǐng)學(xué)校實現(xiàn)快速發(fā)展。

二、鋪設(shè)基本面——教師團(tuán)隊的愿景生成與專業(yè)引領(lǐng)

引領(lǐng)教師打造共同愿景，在教師隊伍中形成共同的價值追求和職業(yè)認(rèn)同感，并通過個人自修、同伴互助、專家引領(lǐng)的方式，提高教學(xué)能力，實現(xiàn)專業(yè)成長，這是教師隊伍建設(shè)的基本內(nèi)容。

這一基本面不僅僅由教師構(gòu)建，而是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師群體從不同層面和角度發(fā)揮不同的職能構(gòu)建的。

學(xué)校管理層應(yīng)在校長的引領(lǐng)下，制定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，形成自己的辦學(xué)特色。這里面，校長有明確的辦學(xué)思想和發(fā)展理念至關(guān)重要。除了有明確的辦學(xué)理念，跟老師一起打造一個清晰的共同愿景，對學(xué)校發(fā)展和團(tuán)隊建設(shè)而言，也尤為重要。

1.建設(shè)一支師德修養(yǎng)好、教學(xué)水平高、科研意識強(qiáng)的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊。

2. 培養(yǎng)學(xué)生成為“主動學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新、全面發(fā)展、學(xué)有所長”，能適應(yīng)未來社會發(fā)展的合格小公民。

3.將學(xué)校建設(shè)成為辦學(xué)特色鮮明，師生和諧發(fā)展的個性化學(xué)校。

三、打造共同體——決策力與執(zhí)行力的有機(jī)融合

美國教育聯(lián)合會1991年在對教師發(fā)展進(jìn)行界定時曾經(jīng)鮮明地提出了“組織發(fā)展”的概念，即以“共同體”的形式塑造和諧有效的組織氛圍，加強(qiáng)和增進(jìn)教師之間的交流與合作，以便形成更優(yōu)更佳的教學(xué)實踐。

1.理念融合。要讓學(xué)校決策很快被老師接受，就一定要避免填鴨式?jīng)Q策，把政令強(qiáng)加給老師，決策者高高在上，教師群體俯首帖耳，被動接受。要讓教師成為學(xué)校管理的主體，充分發(fā)揮他們的聰明才智，集思廣益，釋放內(nèi)驅(qū)力。這就要開好班子成員會、組長會、教職工大會、教代會。讓廣大教師“參政議政”，特別是對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策不正確時提出的批評，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要坦然接受。

誠然，學(xué)校發(fā)展，離不開校長的引領(lǐng)，更離不開班子成員的執(zhí)行和教師隊伍的精誠團(tuán)結(jié)，所以、提高班子成員和教師隊伍凝聚力，構(gòu)建一支和諧的教師團(tuán)隊，使班子成員和教師群體形成一個有機(jī)融合的共同體，擁有校興我榮、校衰我恥的共同價值觀，確保決策科學(xué)，執(zhí)行有力，政令暢通，形成合力，從而推動學(xué)校發(fā)展，這是學(xué)校和諧、教師團(tuán)隊建設(shè)的最高境界。

2.文化引領(lǐng)。筆者所在的學(xué)校是蘭州市城關(guān)區(qū)秦安路小學(xué)，學(xué)校文化的核心是“和”，辦學(xué)理念是“快樂生活，舒展成長”。在這一文化背景下，構(gòu)建了“一主多元”特色學(xué)校發(fā)展思路?！耙恢鳌奔匆浴皹?gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”為主體，積極開展教育科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，探索微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教學(xué)方式，提高現(xiàn)代化教學(xué)水平?！岸嘣奔匆泽w育、藝術(shù)、科技創(chuàng)新、夢想課程等科目為特色發(fā)展項目，不斷豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，拓展學(xué)校發(fā)展新領(lǐng)域。這也成了全校教師共同的價值追求。

3.制度保障。學(xué)校先后制定并完善了教師評價方案、教育教學(xué)獎懲辦法、教學(xué)事故的界定及處理辦法、教職工績效考核辦法、班主任津貼考核發(fā)放辦法等一系列制度，規(guī)范教師教學(xué)行為，充分地調(diào)動了廣大教職工的積極性，形成人人爭先，人人爭優(yōu)的局面。

編輯：蔡揚宗