賴永兵

摘 ? ?要： 為了加強(qiáng)“中國(guó)夢(mèng)”理念的宣傳教育，強(qiáng)化高校文學(xué)類課程的教學(xué)效果，對(duì)文學(xué)類課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐探索，將“中國(guó)夢(mèng)”理念融入文學(xué)類課程教學(xué)活動(dòng)中，尋找文學(xué)類課程與“中國(guó)夢(mèng)”理念弘揚(yáng)之間的契合點(diǎn)。本文從創(chuàng)新教學(xué)思維、整合教學(xué)資源、教學(xué)方式多樣化及開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)四個(gè)方面，思考融入“中國(guó)夢(mèng)”理念的文學(xué)類課程教學(xué)改革。從建立組織管理保障體系、完善考核和激勵(lì)制度及形成常態(tài)化教學(xué)模式三方面，闡述“中國(guó)夢(mèng)”理念與文學(xué)類課程持續(xù)融合的制度保障。

關(guān)鍵詞： “中國(guó)夢(mèng)” ? ?文學(xué)類課程 ? ?融入式教學(xué)

一、引言

高校文學(xué)類課程知識(shí)范圍廣泛，內(nèi)容涵蓋中國(guó)文學(xué)知識(shí)、外國(guó)文學(xué)知識(shí)及新聞傳播的媒體知識(shí)等，將“中國(guó)夢(mèng)”理念融入文學(xué)類課程教學(xué)活動(dòng)中，是每個(gè)院校教育改革的重要工作，為弘揚(yáng)“中國(guó)夢(mèng)”理念提供了很好的平臺(tái)?！爸袊?guó)夢(mèng)”是中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)，“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)是每一個(gè)中國(guó)人的共同愿望，同時(shí)每一個(gè)人為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”必須奉獻(xiàn)自身的力量。加強(qiáng)在校學(xué)生的“中國(guó)夢(mèng)”理念教育，就是增加 “中國(guó)夢(mèng)”建設(shè)道路上的生力軍，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文學(xué)類課程是加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀教育的主要途徑，對(duì)于弘揚(yáng)“中國(guó)夢(mèng)”理念有著重要的意義，本文以文學(xué)類課程改革為出發(fā)點(diǎn)，探討“中國(guó)夢(mèng)”理念融入文學(xué)類課程教學(xué)的改革措施，并且為保證融合“中國(guó)夢(mèng)”理念的文學(xué)類課程長(zhǎng)久地發(fā)展下去，提出若干制度設(shè)想。

二、融入“中國(guó)夢(mèng)”理念的文學(xué)類課程教學(xué)改革

將“中國(guó)夢(mèng)”理念融入文學(xué)類課程教學(xué)活動(dòng)中是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要相關(guān)專業(yè)任課教師給予充分重視，采取科學(xué)、合理的方式開展“中國(guó)夢(mèng)”理念的文學(xué)類課程教學(xué)改革活動(dòng)。其中，如何將“中國(guó)夢(mèng)”理念自然恰當(dāng)?shù)厝谌胛膶W(xué)類課程教學(xué)過程中，讓學(xué)生真正消化、理解“中國(guó)夢(mèng)”理念的內(nèi)涵更是教學(xué)改革的重點(diǎn)，并進(jìn)一步真正讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與“中國(guó)夢(mèng)”理念建設(shè)。任課老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及知識(shí)的理解能力，選取貼近學(xué)生日常生活環(huán)境的教學(xué)示例，從多方面嘗試“中國(guó)夢(mèng)”理念融入文學(xué)類課程教學(xué)實(shí)踐的探索，開創(chuàng)新時(shí)代文學(xué)類課程教學(xué)的新篇章。

（一）創(chuàng)新教學(xué)思維

在以往的教學(xué)實(shí)踐中，文學(xué)類課程主要是對(duì)中外語言文化及歷史傳統(tǒng)的分析與講解等，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方式缺乏新意，教材內(nèi)容較陳舊。針對(duì)這些問題，各個(gè)院校的有關(guān)單位和專任教師都在積極地開展教學(xué)改革。事實(shí)上，將“中國(guó)夢(mèng)”理念與文學(xué)類課程緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以“中國(guó)夢(mèng)”為主線貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，正是創(chuàng)新教學(xué)思維之舉。將“中國(guó)夢(mèng)”理念散播到文學(xué)類課程的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化“中國(guó)夢(mèng)”與學(xué)生學(xué)習(xí)生涯及日常生活的直接關(guān)聯(lián)性，打破以往教學(xué)中以時(shí)間軸為導(dǎo)向?qū)ξ膶W(xué)知識(shí)的鋪展與講解方式，在不偏離教學(xué)大綱的前提下，進(jìn)行模塊化知識(shí)傳授的嘗試，將宏大的“中國(guó)夢(mèng)”理念細(xì)化為不同模塊，并與歷時(shí)性文學(xué)知識(shí)的模塊化教學(xué)有針對(duì)性地對(duì)接起來，進(jìn)行更多更具體的專題式教學(xué)活動(dòng)。

（二）整合教學(xué)資源

將“中國(guó)夢(mèng)”理念結(jié)合到教學(xué)活動(dòng)中，不是指用“中國(guó)夢(mèng)”理念替換文學(xué)類課程內(nèi)容，而是將兩者有機(jī)結(jié)合起來，讓“中國(guó)夢(mèng)”理念有機(jī)內(nèi)化到文學(xué)類課程教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面。在進(jìn)行以“中國(guó)夢(mèng)”理念為引導(dǎo)的文學(xué)類課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及對(duì)知識(shí)的吸收能力為基礎(chǔ)，構(gòu)建人文底蘊(yùn)深厚、價(jià)值體系完備的教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)為抓手，逐步建立完整的課堂教學(xué)內(nèi)容體系。尤其重要的是，專題模塊化的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)糅合大綱內(nèi)容、學(xué)生探討、歷史回顧及有趣題材，使得專題教學(xué)更加生動(dòng)、有內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更加深層次地在文學(xué)類課程中融入“中國(guó)夢(mèng)”理念，必須挖掘兩者的共同點(diǎn)，可以充分吸收借鑒已有的關(guān)于文學(xué)現(xiàn)象的“中國(guó)夢(mèng)”內(nèi)涵闡釋的科研成果，整合更多有利于開展這種融入式教學(xué)實(shí)踐的各方資源。對(duì)此，文學(xué)類課程專任教師必須雙向把握“中國(guó)夢(mèng)”理念的主體內(nèi)容與文學(xué)類課程知識(shí)體系的主導(dǎo)線索，有效將兩者結(jié)合起來，增強(qiáng)文學(xué)類課程在貫徹“中國(guó)夢(mèng)”理念方面的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方式多樣化

開展基于“中國(guó)夢(mèng)”理念的文學(xué)類課程專題教學(xué)，需要構(gòu)建開放性的教學(xué)方式，增強(qiáng)教師與學(xué)生在教與學(xué)過程中的互動(dòng)交流性。具體措施主要包括：其一，在課堂教學(xué)中引入運(yùn)用案例討論法，借用多媒體教學(xué)設(shè)備將有關(guān)“中國(guó)夢(mèng)”的文學(xué)影視資料展示或播放給學(xué)生觀看，摒棄學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的以往方式，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生參與案例的課題討論，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)有重要的作用。其二，以“中國(guó)夢(mèng)”理念為準(zhǔn)繩設(shè)置課后作業(yè)題，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)結(jié)束后，自覺反思課本知識(shí)與參考資料，再結(jié)合自身的知識(shí)儲(chǔ)備做好題目的解答，提高學(xué)生對(duì)作業(yè)題的討論積極性;在作業(yè)題的選擇上，要體現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”理念的主題思想，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)作業(yè)題的難度應(yīng)當(dāng)處于中等以上水平，讓學(xué)生對(duì)問題能夠發(fā)表不同的見解，如此才能有效提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生探索文學(xué)價(jià)值的熱情，拓展學(xué)生的思維模式。其三，專任教師在專題教學(xué)活動(dòng)中要正確引導(dǎo)學(xué)生挖掘“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵，逐步理解并消化吸收，幫助學(xué)生在問題討論中反復(fù)思考與驗(yàn)證，提高知識(shí)的擴(kuò)展性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文學(xué)類課程的重要性，加深學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”理念的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同，直至消化、吸收以達(dá)到良好的實(shí)踐效果。

（四）開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

“中國(guó)夢(mèng)”理念與文學(xué)類課程相結(jié)合，不僅是教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，而且要以實(shí)際行動(dòng)加強(qiáng)“中國(guó)夢(mèng)”理念與文學(xué)類課程的關(guān)聯(lián)性，通過開展各式各樣的校園活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生理解“中國(guó)夢(mèng)”理念與文學(xué)類課程融合的重要意義。將“中國(guó)夢(mèng)”理念融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中，使學(xué)生隨時(shí)隨地地接受“中國(guó)夢(mèng)”理念的洗禮，逐漸在學(xué)生之間構(gòu)建起既關(guān)心國(guó)家大事又重視自身發(fā)展的良好學(xué)風(fēng)。學(xué)生只有深刻認(rèn)識(shí)“中國(guó)夢(mèng)”理念，才能并自覺轉(zhuǎn)化成實(shí)際生活中的行為。定期開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)類知識(shí)在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中的精神引領(lǐng)價(jià)值和實(shí)踐應(yīng)用功能，從而正確體認(rèn)到學(xué)習(xí)文學(xué)類課程對(duì)于實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重要性。在各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，專任教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確理解文學(xué)類課程“中國(guó)夢(mèng)”內(nèi)涵的指導(dǎo)，切實(shí)幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷增強(qiáng)懂夢(mèng)、尋夢(mèng)、圓夢(mèng)的自覺意識(shí)和不竭動(dòng)力。

三、“中國(guó)夢(mèng)”理念與文學(xué)課程持續(xù)融合的制度保障

“中國(guó)夢(mèng)”是中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)，“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)需要長(zhǎng)時(shí)間的不斷積累，需要千千萬萬中華兒女不斷地走上實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的復(fù)興之路。為了保證“中國(guó)夢(mèng)”理念能夠持續(xù)融入文學(xué)類課程的教學(xué)實(shí)踐之中，除了依靠文學(xué)類課程專任教師和學(xué)生的雙主體角色投入之外，還要開設(shè)文學(xué)專業(yè)的高校為順利開展這種融入式教學(xué)改革提供制度保障。因?yàn)橹挥凶龊瞄L(zhǎng)久融合的保障機(jī)制，才能推動(dòng)“中國(guó)夢(mèng)”理念入腦入心并貫注在他們的自覺言行中。

（一）建立組織管理保障體系

在頂層設(shè)計(jì)上，高校要積極作為，加強(qiáng)“中國(guó)夢(mèng)”理念融入文學(xué)類課程教學(xué)實(shí)踐的宣傳及指導(dǎo)工作，制訂長(zhǎng)久、有效的實(shí)施方案，保證“中國(guó)夢(mèng)”理念融入式教育真正落到實(shí)處。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要就“中國(guó)夢(mèng)”理念與文學(xué)類課程的融合工作做好對(duì)接，深入一線開展常態(tài)化指導(dǎo)幫扶，教務(wù)主管部門要為這種融入式的專題教學(xué)活動(dòng)及校內(nèi)外相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造政策平臺(tái)和條件。與此同時(shí)，為了日常工作的有效開展，還要建立完善的組織管理保障體系，體系的建立模式應(yīng)當(dāng)摒棄以往的管理方式，以創(chuàng)新的思維、新穎的方式制定出適合“中國(guó)夢(mèng)”融入教學(xué)全過程的管理體系，要確切做好“中國(guó)夢(mèng)”與文學(xué)類課程結(jié)合的實(shí)施流程、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及各參與方的權(quán)責(zé)義務(wù)等的制定事宜。

（二）完善考核和激勵(lì)制度

對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行考核是檢驗(yàn)“中國(guó)夢(mèng)”理念與文學(xué)類課程結(jié)合成果最有效、最直接的方式，不僅能夠有效提高教師的教學(xué)熱情，而且對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有重要的作用?？己税瑢?duì)專任教師的考核及對(duì)學(xué)生的考核，教師的考核主要傾向于教學(xué)態(tài)度、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施效果及理念落實(shí)情況等，學(xué)生的考核主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的掌握程度、實(shí)踐活動(dòng)的參與度、學(xué)習(xí)報(bào)告及活動(dòng)總結(jié)的有效撰寫等方面。除了考核制度的完善外，建立良好的激勵(lì)體系也十分必要，根據(jù)專任教師及學(xué)生在融入式教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)及具體效果制定獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)成績(jī)特別突出的要給予大的獎(jiǎng)勵(lì)，以起到示范帶動(dòng)作用，確保教師認(rèn)真地教、學(xué)生積極地學(xué)，鼓勵(lì)全體師生在教學(xué)及生活實(shí)踐中積極為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而努力奮斗。

（三）形成常態(tài)化教學(xué)模式

將“中國(guó)夢(mèng)”理念與文學(xué)類課程相結(jié)合是一個(gè)長(zhǎng)久的、持續(xù)性的工作過程，要自始至終堅(jiān)持走“中國(guó)夢(mèng)”理念與文學(xué)類課程結(jié)合的道路，使宣揚(yáng)“中國(guó)夢(mèng)”理念的文學(xué)類課程逐步形成有效的常態(tài)化教學(xué)模式。通過高校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門與教學(xué)雙主體之間的共同努力，保障常態(tài)化教學(xué)的穩(wěn)定開展。發(fā)揮校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)的作用，對(duì)專任教師的教學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期抽查，并積極鼓勵(lì)教師與學(xué)生的積極自查行為，真正做到“中國(guó)夢(mèng)”理念與文學(xué)類課程的融入式教學(xué)工作有人做、有人管，讓這一教學(xué)改革探索取得實(shí)效。

四、結(jié)語

“中國(guó)夢(mèng)”是中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)，將“中國(guó)夢(mèng)”理念融入文學(xué)類課程教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于弘揚(yáng)“中國(guó)夢(mèng)”理念有著重要的作用。本文重點(diǎn)闡述如何進(jìn)行融入“中國(guó)夢(mèng)”理念的文學(xué)類課程教學(xué)改革，并提出“中國(guó)夢(mèng)”理念與文學(xué)類課程持續(xù)融合的制度保障的相關(guān)舉措?？傊聲r(shí)代的文學(xué)類課程教學(xué)需要高校及相關(guān)人士堅(jiān)定不移地走“中國(guó)夢(mèng)”理念與文學(xué)類課程融合式的改革之路，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”及增強(qiáng)文學(xué)類課程的教學(xué)效果持續(xù)不斷地探索。

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