黃梅 李云輝

摘 ? ?要： 隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，中職幼師生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了更新?lián)Q代的變化，移動學(xué)習(xí)在中職幼師生的學(xué)習(xí)中運(yùn)用得更加廣泛。通過利用移動設(shè)備，擴(kuò)展了中職幼師生英語學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，將英語課堂延伸至學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。移動學(xué)習(xí)對于中職幼師生的英語詞匯學(xué)習(xí)模式而言，可以有效提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效率。本文首先對移動學(xué)習(xí)和中職英語詞匯學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，其次對中職幼師生移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，最后就移動學(xué)習(xí)在中職英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用及注意事項(xiàng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 移動學(xué)習(xí) ? ?中職幼師生 ? ?英語詞匯

學(xué)習(xí)英語的一項(xiàng)重要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)，當(dāng)然，英語教學(xué)的一個難點(diǎn)也是如此。對各階段學(xué)生英語詞匯量的掌握情況，教育部明確規(guī)定，3500個左右的詞匯量是對高中生的要求;4500個左右的詞匯量是對大學(xué)生的要求，而4000個左右的詞匯量則是對中職幼師生的要求。同時(shí)，對于英語實(shí)用詞匯的掌握程度要求，則高于普通高中。同時(shí)，對于英語詞匯的掌握不僅僅是單詞的翻譯，對于單詞的運(yùn)用，更要求有一定的掌控。新單詞常被認(rèn)為是中職幼師生英語學(xué)習(xí)過程中的一道障礙，不論是在聽說讀寫哪個方面。英語詞匯問題，對中職幼師生英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性都有很大的影響。

一、移動學(xué)習(xí)的概念及特點(diǎn)

2000年，“移動學(xué)習(xí)”開始出現(xiàn)在我國。何謂“移動學(xué)習(xí)”？移動學(xué)習(xí)是指“教師和學(xué)生使用目前廣泛使用的無線設(shè)備，如移動電話、平板電腦和筆記本電腦等，利用相對成熟的無線移動網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，來靈活實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動，以及教育、科技方面的信息交流”。隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)更加緊密結(jié)合在一起?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”帶來的智慧教育環(huán)境，使移動學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。如何利用移動設(shè)備學(xué)習(xí)，如何實(shí)現(xiàn)移動設(shè)備與課堂教學(xué)相結(jié)合，以及如何構(gòu)建新型的個性化教學(xué)模式等研究變得越來越深入。

移動學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)包括便利性、互動性和個性化三個方面。

第一，便利性。移動學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地，學(xué)生都可以靈活地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或其他移動學(xué)習(xí)的便攜式設(shè)備，可以自主學(xué)到需要的知識，找到學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)習(xí)效率。

第二，互動性。移動學(xué)習(xí)模式可以讓老師與學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生無論遇到什么樣的問題，都可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地與老師進(jìn)行交流，以便問題得到及時(shí)解決。

第三，個性化。在利用移動學(xué)習(xí)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以充分根據(jù)自己的興趣愛好，制訂出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，再通過尋找合適的學(xué)習(xí)平臺。在此過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位得以凸顯，學(xué)習(xí)主動性和積極性得到提高。

二、中職幼師生英語詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）詞匯量不足

中職幼師生由于入學(xué)成績普遍不高，學(xué)習(xí)背景不一，有些學(xué)生英語基礎(chǔ)差，對于英語缺乏學(xué)習(xí)興趣。另外，在英語課程教學(xué)改革進(jìn)程中，逐漸壓縮了英語課的課時(shí)，然而學(xué)習(xí)內(nèi)容卻在增加，迫于教學(xué)任務(wù)，使老師用于詞匯方面的教學(xué)時(shí)間不得不減少。由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)間不夠，加上教師的詞匯教學(xué)時(shí)間減少，使中職幼師生詞匯量增加的速度明顯不夠。

（二）詞義理解不全

就當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情形來看，中職幼師生學(xué)習(xí)詞匯的方式中，中職幼師生對某個詞的基本意思有所了解，但是對其使用的語境和與其他詞搭配起來的意義卻很難掌握。中職幼師生在記住一定量詞匯的基礎(chǔ)上，做閱讀理解題或者閱讀雜志文章時(shí)，會有一定的幫助。但在如何具體運(yùn)用這些詞匯上，尤其是在口語表達(dá)、書面表達(dá)和翻譯的時(shí)候，則會表現(xiàn)出較大的困難。筆者認(rèn)為，以上反映出來的問題，表明中職幼師生在詞匯意義掌握方面還不是很全，對于詞匯掌握的方法，還需要加強(qiáng)。

（三）學(xué)習(xí)觀念不新

當(dāng)今社會，步入數(shù)字化時(shí)代后，日新月異的科技對人們的生活、學(xué)習(xí)、工作和交流等產(chǎn)生了非常重要的影響，而且必將持續(xù)下去。對學(xué)生而言，不管是處于哪個學(xué)段的學(xué)生，其學(xué)習(xí)方式必將發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代科技的進(jìn)步，使中職幼師生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育平臺、微課、慕課，公開課等，以及各類學(xué)習(xí)軟件、社交軟件等，都對中職幼師生學(xué)習(xí)英語詞匯起到了促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)新詞匯任務(wù)，學(xué)生可以主要靠自己完成，對老師的依賴程度會大大降低。老師的角色將發(fā)生很大的變化，變?yōu)橹笇?dǎo)和輔助中職幼師生，一切以學(xué)生為主。但是，目前的情況是，中職幼師生對詞匯學(xué)習(xí)的觀念沒有跟上時(shí)代的步伐，仍習(xí)慣依賴課堂教學(xué)，以老師為主。因此，中職幼師生的學(xué)習(xí)觀念和意識還需要更新。

三、移動學(xué)習(xí)對中職幼師生英語詞匯學(xué)習(xí)的影響

中職幼師生的詞匯學(xué)習(xí)通過移動學(xué)習(xí)這種方式促進(jìn)，其可行性主要得益于移動學(xué)習(xí)工具存在的突出優(yōu)點(diǎn)。這主要體現(xiàn)在：

（一）提高學(xué)習(xí)效率

中職幼師生通過移動設(shè)備隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)處于移動狀態(tài)中。如當(dāng)前使用廣泛的智能手機(jī)，就是一種很好的移動學(xué)習(xí)工具。中職幼師生可以在家中，也可以在課堂，甚至是寢室等情況下獲取所需的學(xué)習(xí)資源。中職幼師生通過移動學(xué)習(xí)方式，能有效將課堂內(nèi)外緊密聯(lián)系起來。中職幼師生可以就某一個詞語和老師進(jìn)行交流和溝通，能做到隨時(shí)補(bǔ)充，及時(shí)處理問題，而不必等到課堂上才解決。這對中職幼師生詞匯學(xué)習(xí)的效率和進(jìn)程來講，是一個很大的進(jìn)步和改進(jìn)。學(xué)生可以做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，靈活掌握。

（二）注重學(xué)生的需求

詞匯學(xué)習(xí)，由于英語詞匯本身的詞匯量較龐大，而且詞匯學(xué)習(xí)，不管是哪種語言，都只能通過循序漸進(jìn)的方式反復(fù)記憶、日積月累才能慢慢增加。移動學(xué)習(xí)工具可以幫助中職幼師生做到這一點(diǎn)，及時(shí)學(xué)習(xí)、復(fù)印，隨時(shí)隨地，鞏固記憶。而且移動學(xué)習(xí)工具的這種作用，更符合中職幼師生詞匯記憶的規(guī)律和習(xí)慣。另外，現(xiàn)代教育都較注重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需求分析，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的需求為要，在這種情況下，移動學(xué)習(xí)工具和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺就有了更好的用武之地。中職幼師生積累一定的詞匯，對今后職業(yè)生涯有基礎(chǔ)性的作用。公開課、慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)課程或課堂的開發(fā)和運(yùn)用，如中職幼師生所熟知的網(wǎng)易公開課、新東方在線英語學(xué)習(xí)等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，能有效促進(jìn)中職幼師生詞匯的學(xué)習(xí)。特別是一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)，對激發(fā)中職幼師生詞匯學(xué)習(xí)興趣和信心很有益處。

四、移動學(xué)習(xí)運(yùn)用的可行性

（一）有利于詞匯學(xué)習(xí)

任何一門語言的學(xué)習(xí)，既需要語言的輸入，更需要語言的輸出。對英語詞匯學(xué)習(xí)而言，同樣如此?，F(xiàn)代移動學(xué)習(xí)工具，對中職幼師生詞匯學(xué)習(xí)的方式和模式的改變，都起到了非常重要的作用。不僅轉(zhuǎn)變中職幼師生死記硬背詞匯的方式，而且改變中職幼師生學(xué)習(xí)詞匯固定的模式——在固定的時(shí)間和固定的地點(diǎn)學(xué)習(xí)固定的內(nèi)容。中職幼師生通過移動學(xué)習(xí)工具，在詞匯學(xué)習(xí)軟件的幫助下，可以很便捷地學(xué)習(xí)詞匯，另外，對中職幼師生在聽力、口語、閱讀和寫作中的詞匯學(xué)習(xí)，也有幫助，因?yàn)橹新氂讕熒梢詫④浖螺d到智能手機(jī)里，在有時(shí)間的任何情況下，都可以進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，而不受時(shí)間和地點(diǎn)等自然條件的約束。同時(shí)，通過移動學(xué)習(xí)工具，學(xué)生在詞匯運(yùn)用方面也能提高學(xué)習(xí)成效。如通過詞根、釋義、圖片聯(lián)想等方式，將四項(xiàng)基本技能緊密結(jié)合，更好地促進(jìn)中職幼師生詞匯的全面掌握，提高中職幼師生的語言思維能力尤其是在聯(lián)想和推理能力方面。

（二）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對中職幼師生的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。移動學(xué)習(xí)工具，對于克服中職幼師生普遍缺乏主動復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著一定程度的緩解作用。在移動學(xué)習(xí)工具的幫助下，中職幼師生可以通過題目錯誤率、使用頻率和學(xué)習(xí)進(jìn)度查詢等功能，對自身學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，并形成類似于糾錯本的錯題集，便于以后及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，從而有針對性地掌握和運(yùn)用好新詞匯。中職幼師生在詞匯的學(xué)習(xí)中，更有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，反過來對其學(xué)習(xí)興趣的提高又有促進(jìn)性作用。中職幼師生對游戲等項(xiàng)目活動更加擅長。因此，將移動學(xué)習(xí)工具中的一些類似的功能經(jīng)過改進(jìn)，形成詞匯游戲，將其應(yīng)用于中職幼師生的詞匯學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)興趣。如填詞游戲、詞匯接龍等，讓中職幼師生在體驗(yàn)游戲快樂的過程中學(xué)到詞匯，對其理解和掌握詞匯的程度進(jìn)行檢驗(yàn)，一舉兩得。

五、移動學(xué)習(xí)運(yùn)用的實(shí)效性

（一）學(xué)習(xí)方式更靈活

不同于傳統(tǒng)教材內(nèi)容的詞匯學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)工具可以幫助中職幼師生通過圖片、視頻等進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。中職幼師生的聽覺、視覺都得到了一定程度的調(diào)動，對強(qiáng)化其詞匯的記憶效果更有利。當(dāng)然，所選擇的學(xué)習(xí)圖片和視頻需要經(jīng)過一定的甄別和篩選，符合對應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，圖片要簡潔鮮明。另外，之前提到的語境問題，在移動學(xué)習(xí)工具中，語境的內(nèi)容都是當(dāng)前社會普遍關(guān)注的話題，或者貼近中職幼師生實(shí)際生活的情境。在類似這樣的情況下，中職幼師生對詞匯的學(xué)習(xí)能更好地把握。同時(shí)，具體的語境環(huán)境，讓詞匯在句中的語音語調(diào)富于變化，使中職幼師生在詞匯學(xué)習(xí)中更得益于情境的輔助，這對提高詞匯的趣味性，更好地掌握和運(yùn)用詞匯有很好的促進(jìn)。

（二）學(xué)習(xí)互動更頻繁

學(xué)習(xí)中的互動，對中職幼師生詞匯的學(xué)習(xí)，有很好的輔助作用。通過移動學(xué)習(xí)工具，師生的互動交流，可以不受時(shí)間等的限制，可以是在線交流，包括交流詞匯的記憶方法，如構(gòu)詞法等，也可以是留言等方式，就詞匯學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，告知同學(xué)或者老師，提高詞匯學(xué)習(xí)的主動性，積極學(xué)習(xí)。

六、運(yùn)用時(shí)需注意的問題

（一）任務(wù)設(shè)置的合理性

設(shè)置一個合理且能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成度有著直接的影響，也關(guān)系到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，中職幼師生在利用移動學(xué)習(xí)工具進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，任務(wù)設(shè)置得合不合理，很關(guān)鍵。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃能力不是很全面，容易忽視學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)置超過自身的學(xué)習(xí)能力且過高的學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)習(xí)積極性受挫，難以堅(jiān)持到最后，影響學(xué)習(xí)進(jìn)程和效果。

（二）學(xué)習(xí)工具的依賴度

工具是用來為人類服務(wù)的，而不能為工具所累。移動學(xué)習(xí)工具有明顯的優(yōu)勢，但是對中職幼師生的詞匯學(xué)習(xí)方面，還是有一定的限制和約束。在實(shí)際課堂教學(xué)中，老師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，都可以實(shí)時(shí)跟進(jìn)和掌握。采取的教學(xué)方式方法，更具針對性和實(shí)效。但是在移動學(xué)習(xí)工具中，中職幼師生的詞匯學(xué)習(xí)變得零散，時(shí)間段零散，詞匯量受到制約，而且跟同伴和老師面對面的交流，包括一些具體而實(shí)際的問題，沒有很好地溝通。

移動學(xué)習(xí)工具因其操作簡潔方便，學(xué)習(xí)方式靈活，日益受到師生的歡迎，對中職幼師生的詞匯學(xué)習(xí)也有很大的提高。但任何事物都有利有弊，中職幼師生在利用移動學(xué)習(xí)工具進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，要結(jié)合詞匯學(xué)習(xí)本身的特點(diǎn)和自身的學(xué)習(xí)實(shí)際，同時(shí)彌補(bǔ)移動學(xué)習(xí)工具的不足，促進(jìn)詞匯量的增加，加深對詞匯的理解，促進(jìn)中職幼師生在其他基本技能方面的進(jìn)步。

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