校長(zhǎng)

李億懷

【摘 要】實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興離不開教育良性發(fā)展。教育良性發(fā)展需要校長(zhǎng)的擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)。如何定位校長(zhǎng)是新時(shí)期發(fā)展教育的重要課題。

【關(guān)鍵詞】校長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G412 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0015-01

校長(zhǎng)是誰？校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校在知識(shí)海洋里航行的舵手，是能左右著一所學(xué)校的運(yùn)行方向和運(yùn)行速度的舵手。校長(zhǎng)在一所學(xué)校發(fā)展中起著導(dǎo)航作用，校長(zhǎng)的所作所為是學(xué)校各項(xiàng)工作的風(fēng)向標(biāo)。只有校長(zhǎng)能集結(jié)學(xué)校的各方力量朝風(fēng)向標(biāo)前進(jìn)。那么，校長(zhǎng)應(yīng)該擔(dān)當(dāng)什么角色引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展呢？

校長(zhǎng)是教育家。管理學(xué)校，要有教育思想，要懂得學(xué)校發(fā)展應(yīng)遵循的規(guī)律，堅(jiān)持學(xué)校發(fā)展要以師生為本。校長(zhǎng)，應(yīng)以教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、德育規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為指導(dǎo)，深入教育教學(xué)第一線，掌握教育教學(xué)前沿的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，組織、統(tǒng)籌各方力量使學(xué)校工作始終遵循育人規(guī)律。校長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造條件，通過安排教師出去學(xué)習(xí)或請(qǐng)專家進(jìn)校指導(dǎo)的方式，使本校教師有機(jī)會(huì)與外面的世界直接交流，學(xué)習(xí)外面世界先進(jìn)的東西，把學(xué)校辦成開放的學(xué)校，讓與時(shí)俱進(jìn)的有生命力的教育理論指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作。

校長(zhǎng)是戰(zhàn)略家。校長(zhǎng)，考慮的不應(yīng)只是學(xué)校的當(dāng)前利益，而應(yīng)掌握國(guó)家教育大政方針，研究校史，理解學(xué)校文化、學(xué)校精神、學(xué)校性格，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益謀求發(fā)展;校長(zhǎng)，要能放眼預(yù)見到學(xué)校的將來，明確學(xué)校辦學(xué)的定位，理解學(xué)校的辦學(xué)特色，制定出學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)及長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。有了切合學(xué)校實(shí)際的戰(zhàn)略規(guī)劃，校長(zhǎng)的教育決策才有穩(wěn)定性、一致性和連貫性。全校師生才能以戰(zhàn)略規(guī)劃為坐標(biāo)，把握現(xiàn)在，感悟未來，看到希望，學(xué)校才有凝聚力與戰(zhàn)斗力。

校長(zhǎng)是法官。學(xué)校是公共知識(shí)分子聚集的地方，是人類文化傳承與創(chuàng)造的育人場(chǎng)所。公共知識(shí)分子被社會(huì)與人們寄予厚望，被稱為社會(huì)良知的守護(hù)神，被稱為社會(huì)正義的監(jiān)護(hù)者。學(xué)校發(fā)展肯定有矛盾，如何使矛盾得到圓滿解決？校長(zhǎng)必須扛起正義的大旗，建設(shè)以公平、公正、平等為核心價(jià)值的學(xué)校文化生態(tài)，杜絕黑箱操作，杜絕一言九鼎，摒棄用人唯親、用人唯利的誤區(qū)，遵循優(yōu)勝劣汰法則，以校長(zhǎng)特有的雅量和氣度引導(dǎo)矛盾得到公正裁決。校長(zhǎng)管理學(xué)校，應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)、以制度為準(zhǔn)繩、以程序?yàn)榛A(chǔ)、以民主為法寶，根據(jù)每個(gè)人的能力和作用安排在恰當(dāng)?shù)膷徫簧?，這樣全體教職員工就會(huì)在校長(zhǎng)的指揮下和學(xué)生一道奏出和諧、完美的教育樂章，學(xué)校就會(huì)康莊大道上前進(jìn)。

校長(zhǎng)是妥協(xié)高手。在一定意義上說，管理就是妥協(xié)。和而不同，是傳統(tǒng)文化留給后人寶貴的精神財(cái)富，昭示后人做事要有度，要尋找解決問題的支撐點(diǎn)，要尋找解決矛盾的相同處與不同處，各方相讓一步，使沖突得以妥善處理。校長(zhǎng)要有無為而治思想，要有容人雅量，要信任教師們能出色完成各種任務(wù)。在和平發(fā)展年代，有不同意見、不同聲音的教師大都是為了把工作做好，是希望得到校長(zhǎng)的理解與尊重，是盼望學(xué)校明天會(huì)更好。學(xué)校與社會(huì)、家長(zhǎng)、各級(jí)行政部門有千絲萬縷的關(guān)系，學(xué)校的良性發(fā)展離不開外界各方力量的支持、配合，校長(zhǎng)就應(yīng)該協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，使外界各方力量樂意為辦好學(xué)校出謀獻(xiàn)策。學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，需要校長(zhǎng)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各方力量，協(xié)調(diào)工作最佳方式是妥協(xié)，而不是強(qiáng)迫。教師是學(xué)校工作的中堅(jiān)力量，管理學(xué)校的中心任務(wù)是使教師全心全意地育人。

校長(zhǎng)是福利專家。校長(zhǎng)，管理一校，應(yīng)造福一校，心中要時(shí)刻裝著教職員工。教職員工一進(jìn)入學(xué)校工作，把想過好日子的希望交給了校長(zhǎng)。校長(zhǎng)肯定更明白一個(gè)最基本的事實(shí)：教書首先是一種謀生手段，教書不應(yīng)該使教師貧窮。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，提高教職員工的福利待遇是校長(zhǎng)應(yīng)盡的職責(zé)。沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，就沒有福利待遇;沒有了福利待遇，就沒有體面工作;沒有體面工作，教師的尊嚴(yán)與自尊就如同虛設(shè)。學(xué)校收入是由全校工作人員共同創(chuàng)造的，校長(zhǎng)要規(guī)劃好學(xué)校的資金，使全校工作人員共享學(xué)校財(cái)富，讓有限的資金發(fā)揮最大的福利效益與辦學(xué)效益。

校長(zhǎng)是慈善家。校長(zhǎng)管理學(xué)校，應(yīng)高舉人道主義旗幟，實(shí)行人道主義幫助。教育是心靈對(duì)心靈的呼喚、是靈魂對(duì)靈魂的對(duì)話、是用人性之光去喚醒人性之光的職業(yè)。教師作為社會(huì)的特定人群，承受著來自方方面面的壓力，面臨著巨大的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，這使得教師在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力、人際關(guān)系及心理素質(zhì)方面常常預(yù)支、透支，產(chǎn)生巨大的工作壓力。這時(shí)候，教師最需要校長(zhǎng)對(duì)他們排憂解難，恢復(fù)常態(tài)。以人為本，是治校的根本，校長(zhǎng)應(yīng)建設(shè)舒適的環(huán)境緩解教師的壓力、情緒，要有慈善家的情懷關(guān)愛教師的不愉快之事，給教師更多的人文關(guān)懷和實(shí)際愛護(hù)，讓教師得到更多的尊重，教師更能以快樂心情、自覺行動(dòng)奉獻(xiàn)于教育事業(yè)。

校長(zhǎng)，隨時(shí)代發(fā)展不斷賦予她新的內(nèi)涵、角色、期望。人們盼望著校長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展發(fā)出耀眼的光明與愿景。