初中道德與法治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探索

劉路丹

【摘 要】在當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，這樣就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中提升綜合素質(zhì)。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開(kāi)展，需要以學(xué)生的主觀需要為核心，讓學(xué)生有興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)有效獲得知識(shí)，得到自主學(xué)習(xí)能力的提升。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作為教師就需要在教學(xué)中做出適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)和引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中，保證教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;自主學(xué)習(xí);策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63.4 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0085-01

前言

初中道德與法治教學(xué)可以有效提高學(xué)生的道德品質(zhì)和法治觀念，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，但是在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于枯燥知識(shí)學(xué)習(xí)的效果不高，很多知識(shí)都是在進(jìn)行強(qiáng)行記憶，嚴(yán)重降低了教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，教育也發(fā)生了改革，要求教師教學(xué)要以學(xué)生為主體，所以，教師就需要落實(shí)自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開(kāi)展需要體現(xiàn)出自主和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面，也就是需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并保證學(xué)生在其中可以有效獲得知識(shí)內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、教師作出轉(zhuǎn)變，樹(shù)立生本教育

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開(kāi)展需要教師的組織和引導(dǎo)，這就需要教師的教育理念做出轉(zhuǎn)變，樹(shù)立生本教育。傳統(tǒng)的教育理念只重視知識(shí)的講解，大多都是讓學(xué)生背誦和記憶，這種理念下道德與法治教學(xué)也忽視了教學(xué)的主體性，學(xué)生不僅沒(méi)有進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解吸收也都是以固定的模式。這樣的教學(xué)缺乏有效性，學(xué)生逐漸就失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和能力，只能被動(dòng)的獲取知識(shí)，自主學(xué)習(xí)教學(xué)也就無(wú)法開(kāi)展。因此，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹(shù)立生本教育，從而在教學(xué)中就會(huì)重視學(xué)生的主觀需要和理解程度，讓自主學(xué)習(xí)教學(xué)有了開(kāi)展的土壤，可以結(jié)出高效教學(xué)的果實(shí)。

政治教師生本教育的樹(shù)立，也是為了滿足新課標(biāo)的教育要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的初中道德與法治教學(xué)目標(biāo)變成了知識(shí)教學(xué)與素養(yǎng)教學(xué)并重的情況，這就需要教師轉(zhuǎn)變教育理念，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、落實(shí)生本教育，改革教學(xué)方式

教師生本教育的樹(shù)立，在教學(xué)方式上就需要做出改革，從傳統(tǒng)的教學(xué)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的教學(xué)主體性得到了體現(xiàn)，學(xué)生也就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，參與到了知識(shí)教學(xué)中。教學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變主要就是教師與學(xué)生之間，學(xué)生成為教學(xué)主體，而教師是教學(xué)的主導(dǎo)，所以教學(xué)的開(kāi)展需要注重學(xué)生的主觀需要。同時(shí)還有內(nèi)容與形式、過(guò)程與方法、互動(dòng)與調(diào)控、預(yù)設(shè)與生成教學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，一切都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為核心。教師在教學(xué)中要注重教學(xué)形式的展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容感興趣;教學(xué)方法的采用是為了讓學(xué)生參與到知識(shí)教學(xué)過(guò)程中;教師調(diào)控教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)互動(dòng)可以有效進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展;通過(guò)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，生成教學(xué)模式。通過(guò)這些教學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式就可以得到有效的發(fā)展，并在道德與法治課程中得到有效落實(shí)。

三、加強(qiáng)情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展，需要教學(xué)方法的支持，以使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效獲得知識(shí)。初中學(xué)生對(duì)于道德與法治課在主觀上不是愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)檎n程知識(shí)較為教條，學(xué)生感覺(jué)被約束，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣。針對(duì)這種情況，教師就可以加強(qiáng)情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。道德與法治課程知識(shí)有一定的人文特征，在了解學(xué)習(xí)中就會(huì)有自我的情感認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)中就可以將這種情感擴(kuò)大，使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在《友誼與成長(zhǎng)同行》這一課的教學(xué)中，教師就可以提出好朋友的話題，講一下自己的初中同學(xué)，以及與朋友一起的故事，這樣的教學(xué)方式學(xué)生肯定較為感興趣，并對(duì)學(xué)生的友誼情感進(jìn)行了一定的激發(fā)，可以使學(xué)生的情感獲得發(fā)展。這樣在課程教學(xué)中，學(xué)生在情感上就愿意去了解這節(jié)課關(guān)于友誼的知識(shí)，不僅讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也提高了學(xué)生的知識(shí)理解程度。

四、進(jìn)行生活結(jié)合，引發(fā)學(xué)生思考

道德與法治課程的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，可以說(shuō)就是生活的知識(shí)，但是在以往的教學(xué)中，教師都單純將之作為文化理論在進(jìn)行教學(xué)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)不主動(dòng)，也就不會(huì)參與到教學(xué)過(guò)程中，影響了教學(xué)的有效性。教師在課堂教學(xué)中可以進(jìn)行生活結(jié)合，拉近課程知識(shí)與學(xué)生生活的距離，使學(xué)生感覺(jué)知識(shí)較為熟悉，并起到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人思想品質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。與實(shí)際生活相關(guān)的知識(shí)教學(xué)，學(xué)生在主觀意愿上肯定愿意參與，而且自主學(xué)習(xí)中也可以有效理解知識(shí)，便于學(xué)生記憶和吸收。例如，在《珍視生命》教學(xué)中，教師就可以提出關(guān)于生活中生命易逝的話題，使學(xué)生有深刻的體驗(yàn)，從而珍視生命，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格和自我發(fā)展的思想。生活化教學(xué)的進(jìn)行，幫助學(xué)生有效理解了知識(shí)內(nèi)容，并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做了激發(fā)和引導(dǎo)，把知識(shí)變成了生活問(wèn)題和實(shí)例，學(xué)生愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

五、結(jié)合信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)是當(dāng)前所有學(xué)科教學(xué)方法的主要發(fā)展方向，具有形象、生動(dòng)、豐富的特點(diǎn)，初中學(xué)生較為喜歡信息化的教學(xué)方法。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)不再處于簡(jiǎn)單的了解，在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，有較高的操作水平和應(yīng)用能力。針對(duì)這種情況，在自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用上就可以結(jié)合信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，觸發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，也可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)拓展，讓學(xué)生獲得更加詳細(xì)、生動(dòng)的課程知識(shí)。例如，在《揭開(kāi)情緒的面紗》教學(xué)中，學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到自己情緒上的問(wèn)題，所以在自主學(xué)習(xí)中也就將知識(shí)當(dāng)做一個(gè)理論，失去了課程知識(shí)的教育意義，并且學(xué)生也沒(méi)有將知識(shí)有效吸收。教師在教學(xué)中就可以結(jié)合信息技術(shù)，在課前將關(guān)于初中階段學(xué)生的情緒問(wèn)題以視頻的方式推送給學(xué)生，使學(xué)生在觀看中有情感認(rèn)知的共鳴，然后在課堂教學(xué)中，教師再以推送的視頻為基礎(chǔ)，組織學(xué)生討論交流，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生從中就有效結(jié)合了自身的情況，有助于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解，也促進(jìn)了學(xué)生的自我完善，學(xué)會(huì)管理情緒。

六、開(kāi)展探究活動(dòng)，深化知識(shí)理解

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式通過(guò)教學(xué)方法的幫助，可以讓學(xué)生有效獲取知識(shí)，在知識(shí)獲取中得到成長(zhǎng)。但是教師不能忽視去學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，能夠?qū)W有所思、學(xué)有所用。所以，教師需要在自主學(xué)習(xí)教學(xué)中開(kāi)展探究活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)道德與法治課程的方法，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在開(kāi)展探究活動(dòng)中，需要注意學(xué)生主體性體現(xiàn)，要讓學(xué)生愿意參與活動(dòng)中，可以組織辯論賽的形式進(jìn)行，這是道德與法治課程的特點(diǎn)之一，因?yàn)橹R(shí)具有一定的辯證性。例如，在《網(wǎng)絡(luò)改變世界》的教學(xué)中，教師就可以提出網(wǎng)絡(luò)的利弊的主題，讓學(xué)生分為兩個(gè)部分，展開(kāi)辯論賽。通過(guò)辯論賽的活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生都參與到了知識(shí)探究中，并且在辯論中實(shí)現(xiàn)了思維的發(fā)展，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)可以有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生信息意識(shí)的發(fā)展，并建立良好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用習(xí)慣，可以有效避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象產(chǎn)生。

七、實(shí)行案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

案例教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最有效的方法，學(xué)生對(duì)于案例有興趣，在探討中也就實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，并可以集思廣益，從多個(gè)角度去考慮和學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力可以有效提升。例如，在《世界舞臺(tái)上的中國(guó)》教學(xué)中，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一下當(dāng)代中國(guó)取得的成就的《厲害了，我的國(guó)》《大國(guó)重器第二季》等紀(jì)錄片，以及未來(lái)展望，激發(fā)學(xué)生發(fā)展祖國(guó)，為中國(guó)崛起，保衛(wèi)祖國(guó)統(tǒng)一和和平的思想。學(xué)生在案例的了解中，可以獲得體會(huì)和認(rèn)識(shí)上的改變，有效拓展了課程教學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生可以在實(shí)際的案例中感受知識(shí)，獲取知識(shí)，提升自身能力。案例教學(xué)的開(kāi)展需要教師注重實(shí)事求是，不要提出一些虛假的案例，要保證知識(shí)的正確觀念，以實(shí)現(xiàn)對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)教師在挑選案例的過(guò)程中還要注意學(xué)生的興趣需要，盡量找一些學(xué)生有興趣的案例，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

結(jié)論

綜上所述，初中道德與法治課程的自主教學(xué)模式開(kāi)展一定要落實(shí)生本教育理念，以學(xué)生為核心開(kāi)展教育教學(xué)工作，保證學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教學(xué)的有效性。在策略上，教師需要樹(shù)立生本教育，重視學(xué)生的教學(xué)主體性;在教學(xué)方式上要引導(dǎo)為主，尊重學(xué)生的主觀想法和意愿，構(gòu)建一個(gè)自由、活躍的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在教學(xué)中積極主動(dòng)學(xué)習(xí);而在教學(xué)方法上需要進(jìn)行情感教學(xué)、生活教學(xué)、信息教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量;并且教師需要在教學(xué)中通過(guò)探究活動(dòng)和案例教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

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