陳貴森

【摘 要】學生在校學習期間，班主任是與學生接觸最多的教師之一，因此對學生各方面的情況也最了解。而在實際的工作中，德育又是班主任最重要的一項工作，怎樣才能做好班主任德育工作呢？本文主要從教師和學生之間的溝通、教師的管理心態(tài)、教師在班級中組織的各項活動三個方面進行了研究，希望能有效提升班主任德育工作的質量。

【關鍵詞】初中;班主任;德育工作

【中圖分類號】G627 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0090-02

前言

新課標倡導要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才，要想實現(xiàn)素質教育的目標，班主任除了要向學生進行知識傳授之外，還要對學生進行德育，才能實現(xiàn)素質教育的目標。但是，怎樣才能提升班主任德育的有效性，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升呢？本文主要對提升班主任德育質量的策略進行了研究，希望能給大家一些啟發(fā)。

一、教師需要加強與學生之間的溝通

1.通過和學生溝通，了解學生的困惑。

對學生進行德育和向學生傳授知識有很多的相似之處。教學活動的核心應該是學生，在德育活動的開展過程中，核心內容也應該是學生。這就需要教師在學生進行德育的過程中，要有針對性的對學生進行情感認知教育，在此過程中，教師就需要加強與學生之間的溝通，了解學生在生活以及學習等各方面的情況，提升德育的針對性[1]。教師在與學生溝通的過程中，能夠對學生的心理狀態(tài)有更加深入的了解，進而主動走進學生中間，贏得學生的理解和信任，學生才能主動和教師交流自己的想法，教師才能在組織德育活動的過程中，對癥下藥，達到德育的目標。因此，教師在日常與學生交流的過程中，要經常和學生談心，而不能只在學生犯錯誤的時候對學生進行說教，教師要將滲透到日常教學的一點一滴中。隨著社會開放程度的逐漸加深，教師也需要及時改變以往死板的教學方式，面帶微笑和學生溝通，不斷創(chuàng)新德育的方式，才能得到學生的認可，進而有效提升德育的有效性。

2.學生犯錯，多給予學生一些寬容。

在現(xiàn)實的生活中，每個人都可能會犯錯，對于身心各方面都處于發(fā)展過程中的初中生來說，更是如此，可以說，初中生的每一次成長都離不開犯錯。當遇到學生犯錯的時候，教師需要以更加平和的心態(tài)來對待，正視學生的錯誤，將學生每一次的錯誤都當成是重要的德育資源，促進學生德育素養(yǎng)的提升。教師要摒棄以往德育中一味地訓斥學生、找家長溝通的方式，這樣的德育方式雖然能在短時間內起到震懾學生的作用，但是從長期的角度來看，非常容易使學生產生逆反心理，影響之后德育活動的開展[2]。此外，教師在面對犯錯學生的時候，要學會換位思考，要能夠從學生的角度出發(fā)來思考問題，想一想學生這么做的原因，看學生之所以會犯錯誤是否有自己的苦衷，根據實際情況采取合適的德育措施。此外，當學生犯錯誤的時候，教師也要告訴學生“知錯能改還是好學生”，鼓勵學生認錯，在幫助學生認識到自己錯誤的基礎上，讓學生能及時的改正自己的錯誤。例如：班級中曾經有一位學生因為家人生病而沒有完成作業(yè)，教師了解到學生的情況之后，并沒有立即批評學生，而是先對學生的情況表示理解，在此基礎上，告訴學生雖然情有可原，但是不完成作業(yè)是一種不好的行為，此后學生再也沒有出現(xiàn)過類似的情況，當學生犯錯的時候，多給予學生一些寬容，學生才能主動和教師交流，德育的實效性才能真正得到發(fā)揮。

二、教師需要轉變管理的心態(tài)

做事的心態(tài)會對一個人的行為產生十分重要的影響，在積極的心態(tài)影響下做事往往能收到更好的結果。相反，在消極心態(tài)的影響下做事就可能會遭遇失敗[3]。初中階段的學生正值青春期，情緒波動較大，一方面他們的自我意識開始覺醒，一方面部分學生由于對自己無自信，所以非常容易出現(xiàn)自卑的問題，都說“一念成魔、一念成佛”形容這樣時期的學生非常形象。因此，教師日常在對學生進行德育的過程中，需要密切關注學生的心理發(fā)展情況，可以嘗試采用建立心理檔案的方式來對班級學生的心理情況進行管理。教師在對學生進行德育的過程中，針對學生在學習或是生活中出現(xiàn)的負面情緒，需要及時幫助學生進行疏導。例如：班級中曾經有一位學生性格十分開朗，但是有一段時間突然變得十分消沉，詢問了學生身邊比較好的同學，都不知原因。根據學生的表現(xiàn)，我意識到學生必定是遇到了什么事情，如果不及時為學生提供幫助，非常容易出現(xiàn)其他方面的問題。經過多方了解，我終于知道原來是這位同學的學習成績一直不佳，但是其又比較好動，前段時間被媽媽訓斥，傷害了學生的自尊心，對此，我并沒有直接指出學生的問題，而是在與學生閑聊的過程中給學生講了一個故事，讓學生知道，性格活潑并不是缺點，性格與學習成績之間也并沒有必然的聯(lián)系，任何性格的學生經過自己的努力都有機會取得好成績。在我的啟發(fā)下，學生的狀態(tài)明顯發(fā)生了變化，在不懈的努力下，這位學生的成績提升很快，學習成績直線上升，達到了自己預期的目標。

三、教師需要經常組織有趣的班級管理活動

1.通過活動釋放學生的負面情緒。

初中階段的學生都有活潑好動的特點，而活動又是增強初中生體質的一個重要的手段，對提升學生的道德素養(yǎng)有著十分重要的現(xiàn)實意義。在對學生進行德育的過程中，教師要重視通過形式多樣的德育活動來幫助學生釋放負面的情緒[4]。初中階段的學生學習壓力都比較大，當學生的壓力無法通過正確的途徑進行釋放的時候，就非常容易產生焦慮緊張等不良的情緒，嚴重的學生還可能會因此而產生抑郁的情況。要保證班級中的每一位學生都能健康成長，教師就需要借助形式多樣的活動來幫助學生釋放負面情緒，使學生的生活壓力和學習壓力能夠通過合理方式排解。例如：教師可以將球類運動引入到德育中，學生在參加體育鍛煉的過程中，不僅負面情緒能夠得到合理的釋放，同時也能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和與人合作的能力，使學生能以積極的心態(tài)對待生活和學習中遇到的各種困難。

2.通過活動提升班級學生凝聚力。

在參與教師組織的各類德育活動的過程中，也能實現(xiàn)班級凝聚力的提升。教師在進行活動的設計的過程中，可以多選擇一些需要學生通過協(xié)作才能完成的活動，活動的過程中，一方面能深化學生之間的感情，一方面能讓學生對集體的力量有更加深刻的體會，在與同學配合的過程中，體會到在達成一個目標的過程中，團結和協(xié)作的重要意義，使班級同學能緊緊的凝聚在一起，為了一個共同的目標而努力奮斗[5]。例如：教師可以將班級學生分成兩組，進行拔河比賽，讓學生明白班級是一個整體，整體中的每一個人都互相幫助，整體才能越來越好，整體中的每一個人才能越來越好。班級中，學生可以以比自己強的同學為榜樣，努力學習，但是要避免惡性競爭，進而有效地提升班級的凝聚力，從而不斷的推動學生的快速發(fā)展。

3.通過活動激勵學生勇往直前。

活動中，要想使班級中的每一位學生都向著既定的目標而努力，獎勵是一個十分重要的因素。沒有了獎勵，學生就會失去前進的動力，非常不利于的價值的充分體現(xiàn)。激勵是評價的一個十分重要的組成部分，對于學生的行為有著十分重要的引導作用。教師在活動的過程中獎勵強者，并不是為了貶低弱者，而是為了在班級中樹立榜樣，讓大家有努力的目標，也能向強者一樣，通過不懈的努力，勇往直前，勇敢戰(zhàn)勝困難，最終到達理想的彼岸，體會到成功的快樂。但是教師在對學生進行激勵的過程中，也需要重視正能量的釋放，使每一位學生都能受到鼓舞，避免傷害部分學生的自尊心，使德育受到反效果[6]。

結語

綜上所述，初中階段的教育中，德育是十分重要的一個組成部分。作為學生在日常生活中接觸最多的一位教師，不僅要重視學生的學習成績，對于學生道德素養(yǎng)的提升也要有充分的認識。在教學的方方面面，教師都要重視德育的滲透，才能收到良好的德育效果，讓每位學生都能健康成長。

參考文獻

[1]韓立旭.探討德育教育在初中班主任工作中的重要性[A].教師教育論壇（第四輯）[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：4.

[2]杜國亮.心靈碰撞 童心呵護——班主任德育創(chuàng)新工作案例[J].中國農村教育，2019（14）：79.

[3]王樂芳，徐西偉.走進學生心靈，打開學生心結——初中班主任德育工作方法探析[J].中國校外教育，2018（11）：44+60.

[4]蘭啟城.試論厚德載物——初中班主任德育工作的意義及策略[J].名師在線，2017（10）：88-89.

[5]龔志文.如何讓學生在角色互換中成長——淺析初中班主任德育管理[J].課程教育研究，2017（16）：197-198.

[6]王春琴.言傳身教 身教為先——試論初中班主任日生活中的德育教育[J].山西師范大學學報（自然科學版），2011，25（S1）：127-129.