李晶晶

【摘 要】小學美術教育中，教師應當立足美術課程美育教育的基本功能，培養(yǎng)學生發(fā)現美、感受美和創(chuàng)造美的能力，全面提升學生的美術綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學生審美能力是促進學生全面發(fā)展，激發(fā)學生美術學習興趣，促進小學美術教學改革的重要舉措。因此，小學美術教師應當立足素質教育的思想，積極在美術教育中培養(yǎng)學生的審美能力，構建現代化的美術教學課堂。

【關鍵詞】小學美術;審美能力;培養(yǎng)對策

【中圖分類號】G623.75 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0107-01

小學階段是學生美術學習的啟蒙階段，在小學美術教育中，教師應當立足美術課程美育教育的基本功能，培養(yǎng)學生發(fā)現美、感受美和創(chuàng)造美的能力，全面提升學生的美術綜合素養(yǎng)。然而，在實際的美術教育中，由于應試教育思想根深蒂固，導致很多小學美術課程得不到足夠的重視，美術教育處于被邊緣化的地位，這在一定程度上影響了美術教育的改革，同時也影響了學生審美意識和審美能力的培養(yǎng)。本文立足小學美術教學，探究現代教育背景下小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力。

一、小學美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的重要性

1.促進學生全面發(fā)展的重要舉措。

新課程改革強調現代教育應當培養(yǎng)全面發(fā)展的人。然而，如何培養(yǎng)全面發(fā)展的人呢？應試化的課堂教學模式顯然是不行的，唯有全面落實素質教育，方能實現培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目標。立足素質教育的觀點：德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的人，方是素質教育對現代人才的基本要求。而“美”作為現代人才綜合素質的組成部分之一，也應得到足夠的重視。小學美術課程作為對學生進行美育教育，培養(yǎng)學生審美意識和審美情趣的重要課程，不僅能夠提高學生的藝術修養(yǎng)，同時還能造就學生一雙發(fā)現美、欣賞美的眼睛，讓學生有較高的藝術修養(yǎng)，為促進學生的全面發(fā)展奠定基礎。

2.激發(fā)學生美術學習興趣的有效途徑。

生活之美，無處不在，很多時候我們所缺乏的就是一雙發(fā)現美的眼睛。小學生天生好動、好奇心強，而美術課程則是塑造學生性格，讓學生集中注意力發(fā)現美、觀察美的重要課程。如果學生在美術的學習中懂得如何發(fā)現美、創(chuàng)造美，這種成就感和自豪感，能夠很大程度地激發(fā)學生對美術學習的興趣，最終取得好的美術教育效果。因此，小學美術教師在美術課程中重視對學生審美能力的培養(yǎng)，能夠讓學生在欣賞美的過程中有足夠的動力和積極性去探索生活之美，激發(fā)學生的美術學習和創(chuàng)造興趣，夯實學生美術學習的基礎。

3.促進小學美術教學改革的必經之路。

現代小學美術教師應當重視美術課程，強化美術課程審美的建構與創(chuàng)造，促進學生綜合素質的提升。而在實際的教學中，應試教育的思想依然根深蒂固，美術課程依然處于被邊緣化的地位。在此背景下，小學美術教師重視對學生審美能力的培養(yǎng)，一方面能夠轉變教師的美術教育理念，促使教師重視美術教育;另一方面，對學生審美能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮了美術課程的美育教育功能，有利于改變應試化的美術教育形式，實現促進小學美術教學改革的目標。

二、小學美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的有效對策

新課程改革背景下，小學美術教師應當立足新課改的教育目標，重視對學生審美能力的培養(yǎng)，讓學生懂得發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng)造美，促進學生全面發(fā)展。

1.營造美術教育情境，培養(yǎng)審美意識。

在美術教育中，審美能力又叫藝術鑒賞能力，是學生對藝術作品的感悟、體會以及評價能力，同時也是學生創(chuàng)造美的必備技能。而培養(yǎng)學生的審美能力，需要教師在教學的過程中，積極營造美術教育的情境，讓學生在美育的情境下形成審美意識，懂得用美的視角觀察生活中的事物，為促使學生審美能力的形成奠定基礎。筆者在執(zhí)教小學美術的教學中，會結合教學的內容，以多媒體教學手段為依托，立足一些優(yōu)雅的、古典的音樂創(chuàng)設教學情境，讓“音”之美與美術之美有機融合起來，促使整個教學課堂充滿著藝術的氛圍，激發(fā)學生的審美情感，提升學生審美能力。

2.立足生活之美，增加審美體驗。

藝術源于生活而又高于生活。而生活之美，無處不在。因此，小學美術教師在開展美術教育的過程中，應當立足生活之美，增加學生的審美體驗，培養(yǎng)學生的審美能力。如何增加學生的審美體驗呢？筆者認為教師的美術教育，應當適時開展校外寫生，改變學生長期被禁錮于教師的學習現狀，方能讓學生在生活中發(fā)現美和創(chuàng)造美，讓學生在美的意境中增加審美體驗，促使學生審美能力的提升。

3.以美術鑒賞為基礎，培養(yǎng)學生審美能力。

小學生如同一張白紙，需要教師在教學的過程中，不時地點撥、培養(yǎng)和雕琢，方能成器。因此，要想培養(yǎng)小學生的審美能力，教師在進行美術教育的過程中，可以通過美術鑒賞課的開展，借助優(yōu)秀的美術作品，引導學生發(fā)現美術作品之美所在，讓學生形成審美的意識。同時，在美術創(chuàng)造的過程中，教師要充分尊重孩子的天性，讓學生天馬行空的想象和創(chuàng)造，這也是促使學生審美能力提升的一個有效途徑。

綜上所述，新課程改革背景下，小學美術教師應當立足新課改的教育目標，重視美術課程，改變小學美術課程長期被處于邊緣化地位的現狀，并在美術課程中積極培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣，促進學生美術綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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