中職數(shù)控加工課堂教學(xué)改革探索

童偉

【摘 要】中職數(shù)控加工課堂教學(xué)改革伴隨新的教育理念的推廣而得到全面推行，這在很大程度上能夠改變當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能，從而大大增加教學(xué)的實(shí)效性。如何開(kāi)展課堂教學(xué)改革則是教學(xué)面臨的最大的課題，教師在此過(guò)程中發(fā)揮了非常關(guān)鍵性的作用。深化教學(xué)改革，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，重視實(shí)踐課堂教學(xué)，進(jìn)一步推動(dòng)中職數(shù)控加工教學(xué)改革能夠取得理想的成效，改善教學(xué)效能。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)控加工;課堂教學(xué)改革;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0136-01

從目前形勢(shì)分析，中職數(shù)控加工課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，迎合社會(huì)對(duì)人才的需求，改變學(xué)校比較落后的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生興趣和內(nèi)在動(dòng)力為教學(xué)基本出發(fā)點(diǎn)，篩選合適的教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，從而大幅度改善目前教學(xué)的尷尬局面。文章將針對(duì)于此展開(kāi)更全面的論述分析，提出具有建設(shè)性的教學(xué)改革建議，深化課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生實(shí)踐操作技能和綜合素養(yǎng)，從根本上推動(dòng)中職數(shù)控加工課堂教學(xué)改革達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在以往的教學(xué)中，教師更側(cè)重學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)部分，這對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升是非常不利的因素。因而必須讀中職數(shù)控加工課程專(zhuān)業(yè)教學(xué)給予極高的重視，從學(xué)生的實(shí)際需求以及就業(yè)方向著手，合理篩選教學(xué)內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增加學(xué)生在課堂教學(xué)中的活躍度，使其能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣。從另一個(gè)層面分析，中職數(shù)控加工屬于對(duì)實(shí)踐操作具有極高要求的學(xué)科，在教學(xué)中必須要重視實(shí)踐操作教學(xué)，而且還要求學(xué)生都能上手操作，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正掌握實(shí)踐技能。創(chuàng)設(shè)科學(xué)化的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生配備專(zhuān)業(yè)化的操作平臺(tái)，讓學(xué)生能夠更好的將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，從而提升教學(xué)的實(shí)效性。讓中職數(shù)控加工教學(xué)達(dá)到一定的教學(xué)改革目標(biāo)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。教學(xué)理念的改變要從整體教學(xué)層面著手，全面分析目前教學(xué)存在的問(wèn)題和弊端，加深教學(xué)改革力度，實(shí)施更利于學(xué)生綜合知識(shí)提升的教學(xué)策略，從而促使學(xué)生更加熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效能

中職數(shù)控加工課程教學(xué)機(jī)械化導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以調(diào)動(dòng)，最終的學(xué)習(xí)成效也并不理想。從教學(xué)層面分析，學(xué)生只有對(duì)有興趣的事物才會(huì)投入更多的精力，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得非常關(guān)鍵?，F(xiàn)階段中職招生人數(shù)不斷遞增，學(xué)生的綜合素質(zhì)也并未得到提升，這與教師的教學(xué)方法并無(wú)關(guān)系，改變當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，需要從學(xué)生興趣層面著手，創(chuàng)設(shè)他們喜歡的教學(xué)形式，增加多元化的教學(xué)平臺(tái)，從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取更多的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容具有極高的求知心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如：在進(jìn)行課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)真正見(jiàn)識(shí)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，或是對(duì)于比較優(yōu)秀的作品在課堂呈現(xiàn)，以任務(wù)的形式組織教學(xué)活動(dòng)，這些都能很大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有更濃厚的興趣，中職數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)獲得教學(xué)上的進(jìn)步和學(xué)生綜合知識(shí)提升的雙重改變，教學(xué)改革推廣成效顯著，所以在具體教學(xué)中，教師則需要抓住教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，提升課堂教學(xué)的有效性。

三、重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果

中職數(shù)控加工要想獲得良好的教學(xué)效果，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)教學(xué)方法予以改變，增加實(shí)踐教學(xué)部分，促使學(xué)生具有基本操作能力，培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師要積極引起新的教學(xué)方法與手段，從某種角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生必須掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，由此才能進(jìn)行實(shí)踐操作;而從另一層面分析，只有對(duì)學(xué)生加以實(shí)踐教學(xué)，才能促使其具有實(shí)踐操作能力，形成實(shí)踐技能。這就要求學(xué)校不僅要重視理論教學(xué)部分，更應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。但是由于學(xué)生存在著差異性，教師要注意尊重學(xué)生個(gè)性化特征，從企業(yè)的崗位需求著手，實(shí)施差異化教學(xué)。例如：很多中職學(xué)生都是通過(guò)初中升上來(lái)的，教師向?qū)W生講述簡(jiǎn)單概念，除此之外，還應(yīng)該深入的開(kāi)展以下方面的教學(xué)：如切削運(yùn)動(dòng)，切削用量，切削中的現(xiàn)象;再比如車(chē)床，或銑床，向?qū)W生闡述基本構(gòu)成;這樣的教學(xué)模式可以最大限度提升學(xué)生實(shí)踐操作水平，而且能夠在實(shí)習(xí)崗位順利入職。針對(duì)高起點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以適當(dāng)增加學(xué)習(xí)的難度，促使學(xué)生能夠掌握更深層次的教學(xué)知識(shí)，而且能夠具有一定的故障分析能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常維護(hù)，排除基本故障，根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，從而促使學(xué)生的培養(yǎng)更具專(zhuān)業(yè)性。

四、優(yōu)化考核機(jī)制，深化教學(xué)評(píng)價(jià)

中職數(shù)控加工課程教學(xué)評(píng)價(jià)和考核是教學(xué)的重要組成部分，這就需要教師對(duì)此引起極高的重視，采取科學(xué)量化的評(píng)價(jià)模式，以期達(dá)到更公平合理的評(píng)價(jià)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，深化教育改革效果。在以往的評(píng)價(jià)中，教師評(píng)價(jià)單一，考核效果缺乏實(shí)效性，這在某種程度上很難讓學(xué)生信服。所以教育改革對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)和考核也需要重新制定標(biāo)準(zhǔn)和考核形式，以更全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，使其能夠正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)狀，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠補(bǔ)充自己的不足之處?？己藰?biāo)準(zhǔn)的制定要與學(xué)生的實(shí)際情況相符合，構(gòu)建科學(xué)化的評(píng)價(jià)機(jī)制和考核形式，針對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的差異性，為其制定恰當(dāng)?shù)目己藰?biāo)準(zhǔn)和方式，真正公平公開(kāi)和公正。從整體角度分析，學(xué)生評(píng)價(jià)體系和考核標(biāo)準(zhǔn)要遵循新時(shí)期的課改標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容，建立長(zhǎng)期性的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，真正讓學(xué)生看到自己的不足之處，從而在今后的學(xué)習(xí)中掌握側(cè)重點(diǎn)，大大提升中職數(shù)控教學(xué)改革的最終效果。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職數(shù)控加工改革勢(shì)在必行，這是提升學(xué)生效能的最直接的方式，同時(shí)還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正掌握核心技能，提升實(shí)踐操作技能，大大改善目前學(xué)科教學(xué)的弊端和劣勢(shì)，改善中職數(shù)控加工課程的整體效率，學(xué)生綜合素養(yǎng)優(yōu)化顯著。

參考文獻(xiàn)

[1]謝飛縣，蘇嘉，李校偉.信息化項(xiàng)目教學(xué)在中職《數(shù)控加工技術(shù)》課堂中的實(shí)踐與探索[J].廣東教育（職教版），2018，（11）：118-120.

[2]蔡阿女.論中職數(shù)控編程與加工教學(xué)的高效課堂構(gòu)建[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（8）：185.

[3]封華美.翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)院校數(shù)控加工工藝與編程課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2016，（18）：32-33.