魏寧

北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院

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對(duì)于移動(dòng)通信技術(shù)而言，2019年堪稱“5G元年”。5G商用牌照正式發(fā)放，5G網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)入火熱施工期，5G手機(jī)正式開(kāi)售……隨著這一系列的動(dòng)作，5G正式宣告走進(jìn)了人們的工作、生活與學(xué)習(xí)。教育領(lǐng)域自然不甘落后，基于5G的教學(xué)已經(jīng)躍躍欲試。例如，今年2月，華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)就嘗試運(yùn)用“5G+全息投影技術(shù)+VR技術(shù)”，實(shí)現(xiàn)了武漢、福州兩地的《光與通信的奇妙旅程》物理公開(kāi)課，并且受到上課師生的好評(píng)。

5G還未大顯身手，6G、7G就已不甘寂寞了。早在幾個(gè)月前，Google就把6G列為了“最受關(guān)注的詞匯之一”。在“2018年世界移動(dòng)通信大會(huì)”上，美國(guó)聯(lián)邦通信委員會(huì)（FCC）委員Jessica? Rosenworcel首次對(duì)外公開(kāi)談?wù)摿?G：全覆蓋、全頻譜、全應(yīng)用。而我國(guó)工業(yè)和信息化部部長(zhǎng)苗圩在一次接受媒體采訪時(shí)也表示，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始著手研究6G的發(fā)展。除了美國(guó)和中國(guó)，歐盟、俄羅斯、日本、韓國(guó)等也已啟動(dòng)了6G的研究。這個(gè)目前還沒(méi)有統(tǒng)一定義的6G有著每秒10TB的理論下載速度，被看作是實(shí)現(xiàn)“萬(wàn)物互聯(lián)”的最佳途徑。不僅6G，甚至7G都已經(jīng)被談?wù)摿?。在專家們的設(shè)想中，7G就是能實(shí)現(xiàn)空間漫游的衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)。

5G、6G、7G……仿佛由技術(shù)帶來(lái)的一場(chǎng)教育革命就在眼前，但如同歷史上眾多新技術(shù)的出現(xiàn)一樣，我們也必須理性地看待這一次的“5G革命”。事實(shí)上，不管是已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)的5G，還是傳說(shuō)中的6G、7G……當(dāng)它們進(jìn)入到教育中時(shí)，所起到的作用只是相當(dāng)于為學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)全新的平臺(tái)和環(huán)境。打個(gè)比方，5G技術(shù)給教育鋪設(shè)了一條更加寬闊的“跑道”，但要想讓學(xué)生在這樣一條全新的跑道上跑出好成績(jī)，配套的設(shè)施如何架設(shè)？起跑技術(shù)需要怎樣更新？都需要教育工作者在實(shí)踐中給出回答。

比如，當(dāng)我們一說(shuō)到5G可能給教育帶來(lái)變革時(shí)，總是在強(qiáng)調(diào)5G高速率、低延遲、大容量的特征，從而使人工智能、VR/AR/MR等技術(shù)與教育無(wú)縫對(duì)接，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)更加逼真。但我們的問(wèn)題恰恰是，由技術(shù)帶來(lái)的真實(shí)感就是我們的最大追求嗎？技術(shù)所營(yíng)造出來(lái)的身臨其境的感覺(jué)畢竟是一種虛擬現(xiàn)實(shí)的“真實(shí)”，是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者多種感官的刺激得來(lái)的。但這種多感官刺激一定能提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解嗎？答案未必是簡(jiǎn)單的“能”。最經(jīng)典的就是理查德·邁耶在他的《多媒體學(xué)習(xí)》一書中提出的觀點(diǎn)：過(guò)多的感官刺激反而會(huì)干擾學(xué)習(xí)者對(duì)必要材料的認(rèn)知加工。如果我們?cè)龠M(jìn)一步追問(wèn)：這樣的學(xué)習(xí)更適合哪些學(xué)科？更適合什么樣的認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生？這一切就更有待于未來(lái)大量的教學(xué)案例的檢驗(yàn)了。

當(dāng)前，不論是5G還是6G、7G，對(duì)它們變革教育的暢想基本都是從技術(shù)的強(qiáng)大功能出發(fā)的。但當(dāng)我們回顧技術(shù)與教育“聯(lián)姻”的歷史時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多技術(shù)在進(jìn)入教育之初，都被人們賦予了“顛覆教育”“變革教育”的無(wú)限期待，但最終能對(duì)教育起到變革作用的卻寥寥無(wú)幾。所以，我們還是要沉下心來(lái)，從學(xué)習(xí)的本質(zhì)出發(fā)，站在學(xué)生的角度，更多地去思考、研究5G技術(shù)如何與學(xué)習(xí)有效地融合，更加細(xì)致、深入地去研究5G環(huán)境與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、資源配置、環(huán)境建設(shè)、課堂管理、評(píng)價(jià)反饋等一系列問(wèn)題，只有這樣才有可能在5G時(shí)代真正到來(lái)之時(shí)，開(kāi)創(chuàng)出一個(gè)技術(shù)變革教育的美好未來(lái)。