淺析微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

王俊鵬

【摘 要】微課作為一種近幾年來(lái)新興的教學(xué)輔助手段，充分利用微課資源對(duì)于提升語(yǔ)文教學(xué)水平質(zhì)量和教學(xué)效率起到至關(guān)重要的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中引入微課資源可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解記憶。

【關(guān)鍵詞】微課;初中語(yǔ)文;應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0187-01

前言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)科技的普及，微課已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分，作為一種新興的學(xué)習(xí)資源，微課已經(jīng)一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式方法，而且學(xué)生們很容易接受微課，加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解，細(xì)化了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生們對(duì)于新事物的接收能力，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)有百利而無(wú)一害。

一、微課的組成以及主要特點(diǎn)

微課以課堂教學(xué)短視頻為核心，同時(shí)還包含了教學(xué)方案，教學(xué)反思，教學(xué)素材等輔助資源，微課不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新以及傳承，這種短視頻形式的教學(xué)資源比傳統(tǒng)資源更加靈活，擺脫了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，只要有相關(guān)設(shè)備就可以隨時(shí)隨地觀看教學(xué)視頻，極大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生充分利用時(shí)間。

微課具有很多相別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)，比如：時(shí)間短，內(nèi)容精簡(jiǎn)，更有趣味性，針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。中學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律都基本成形，根據(jù)這些特點(diǎn)，微課的課程時(shí)長(zhǎng)一般為5-8分鐘，這樣相對(duì)于傳統(tǒng)課堂上幾十分鐘的時(shí)間來(lái)說(shuō)，微課可以說(shuō)是課堂知識(shí)點(diǎn)的分類(lèi)精選，在這短短的幾分鐘時(shí)間里，聚集了各種突出問(wèn)題，匯聚了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳盡的講解，針對(duì)性強(qiáng)，此外，這種課程可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取，在手機(jī)上就可以播放，可以讓學(xué)生更加方便靈活的獲取知識(shí)，比如等公交的時(shí)間就可以聽(tīng)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，十分方便。由于微課的課程容量小，只針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，因而很多人都開(kāi)始制作上傳課程，并且風(fēng)格各異，學(xué)生對(duì)于這種課程都比較感興趣，作為課堂教學(xué)的輔助資源，微課起到了獨(dú)一無(wú)二的作用。

二、微課在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用要求

在課堂上應(yīng)用微課必須精挑細(xì)選，要針對(duì)老師的教學(xué)風(fēng)格，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有些教師的教學(xué)風(fēng)格很有特點(diǎn)，很受學(xué)生歡迎，在課堂教學(xué)過(guò)程中教學(xué)效率高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高，能夠跟上老師的講課節(jié)奏。這種情況下在運(yùn)用微課的時(shí)候，就需要篩選那些風(fēng)格相近的視頻，這樣學(xué)生可以從課堂教學(xué)無(wú)縫銜接到微課當(dāng)中去，讓學(xué)生產(chǎn)生情景的跳躍，思維的跳躍，但這種課堂氛圍依然保持不變，這種情況下就可以大大提升學(xué)生們對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)與理解，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

此外，在運(yùn)用微課過(guò)程中要注重情景化教學(xué)。學(xué)生上課的心理狀態(tài)以及情感狀態(tài)直接影響到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，語(yǔ)文本身就是一門(mén)難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的課程，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心里，因此在教學(xué)過(guò)程中更加需要注重學(xué)生們的情感變化，在引入微課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)選擇合適的情景，使學(xué)生很好的融入其中，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。比如在講授《出師表》時(shí)，就應(yīng)當(dāng)營(yíng)造出一種“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”的氛圍，讓學(xué)生很容易感受到諸葛亮在作此表時(shí)的那種心理狀態(tài)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，將復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)微課視頻展示出來(lái)，化繁為簡(jiǎn)，從而有效提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、微課在初中語(yǔ)文課堂中的重要作用

1.改善教學(xué)方式，加深知識(shí)理解。

語(yǔ)文不僅包含基本的知識(shí)體系，還包含了博大精深的中華文化，以及德育教育，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文不僅可以提升自己的文化水平，還可以使自己的言談舉止更加得體。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，更要讓學(xué)生們理解這些文化中所包含的底蘊(yùn)，在教師選用微課時(shí)，既是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化，又能加深同學(xué)們的理解。微課走進(jìn)課堂極大程度上豐富了教學(xué)方式，提升了學(xué)生對(duì)于中華文化的理解。

2.突出重點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，不同的知識(shí)點(diǎn)難易程度有所不同，在講授過(guò)程中側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所區(qū)分，這樣對(duì)于那些難懂的知識(shí)就會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，有可能完成不了教學(xué)任務(wù)，因此在確保基礎(chǔ)知識(shí)的全面教學(xué)外，針對(duì)那些重點(diǎn)難點(diǎn)可以利用微課進(jìn)一步加深，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步解讀，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，微課在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)用眼看，用耳聽(tīng)，動(dòng)腦想的這種形式來(lái)吸收知識(shí)，這樣更加直觀，讓學(xué)生理解起來(lái)更加容易一些，而且老師還可以將這些精選的視頻分享給學(xué)生們，對(duì)于那些理解能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行鞏固，這樣一來(lái)就節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，降低了重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升寫(xiě)作靈感。

微課本身是以視頻為載體，靈活性大，學(xué)生可以向老師索取微課資源在課余時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外微課比較開(kāi)放，學(xué)生如果精力充足，還可以把自己學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)的重難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上傳到網(wǎng)上分享給大家，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)大大提升。此外學(xué)生還可以通過(guò)微課積累大量經(jīng)典素材，并將這些素材化為己用，在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)游刃有余。

總結(jié)

微課作為一種新的教學(xué)輔助方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的封閉性，提升了學(xué)生們對(duì)于課堂教學(xué)的興趣，學(xué)生們可以充分利用微課資源，自主學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語(yǔ)文水平。

參考文獻(xiàn)

[1]馬峰.微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課外語(yǔ)文：下，2016（4）：59.

[2]葉智芬.微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2016（61）：28-29.