羅霞

【摘 要】小學數(shù)學課程標準明確規(guī)定，義務教育階段的數(shù)學課程應突出基礎(chǔ)性、普及性以及發(fā)展性特征，要是數(shù)學教育面向全體學生。因而面對不同的學生，數(shù)學教師要做到因材施教，使不同層次的學生有不同程度的發(fā)展，尤其是要激發(fā)學困生的學習興趣。隨著新課程改革的推動，游戲化教學法在小學數(shù)學教學中的應用便是其中之一。數(shù)學知識具有抽象、難懂的特征，若在課堂教學中沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學法勢必會降低學生的學習興趣。尤其是正處于追求趣味性學習的低年級學生，更是容易對數(shù)學科目產(chǎn)生反感情緒。為此，本文就游戲教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的應用做出探討，希望能夠提高小學低年級教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】游戲教學;小學數(shù)學;低年級;學困生;學習興趣

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0112-01

在全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的今天，小學數(shù)學學科中任有一些受家庭因素、教師教學失誤、或是學生自身水平欠缺（見識、年齡、智力）等造成的學困生群體，因而如轉(zhuǎn)化其數(shù)學素養(yǎng)，提高成績成為當下小學數(shù)學教師的重要研究問題。眾所周知，大多數(shù)兒童愛玩游戲，在游戲的過程中獲取知識是相對自由和自然的形式，尤其是低年級的學生通過熟悉的周邊事物學習，能彰顯個人的積極性，使自身的思維變得敏捷。所以數(shù)學游戲教學對于激發(fā)小學低年級學生學習興趣，有效轉(zhuǎn)化學困生，從而不斷提升課堂教育的質(zhì)量，對小學數(shù)學教學產(chǎn)生深遠的影響。

一、農(nóng)村小學低年級數(shù)學學困生形成的原因

1.教學方法不科學。

受傳統(tǒng)教育思想的影響，農(nóng)村小學一般師資力量較為薄弱，因而對于新興的教育教學方法較少推行，習慣于“填鴨式”的單向教學，極大地挫傷了小學生學習的積極性。

2.教學節(jié)奏過快。

教師在教學活動中，對于教學目標的完成往往過于追求速度，由此使得講課速度過快，常常使學生被動接受知識，無法思考或是質(zhì)疑問題，因而一些學生就會產(chǎn)生放棄或是旁觀的心理，加快學困生群體的壯大。

3.教師缺乏耐心。

小學低年級的學生由于年齡的限制，往往缺乏較好的學習習慣，因而需要教師花費大量的時間和精力，但收效甚微，因而教師產(chǎn)生放棄心理，使得學生喪失學習熱情。

二、小學低年級數(shù)學游戲教學的優(yōu)點

在新課程目標的改革下，越來越多的傳統(tǒng)課堂教學模式發(fā)生改變，逐漸被合作式教育模式所取代。在小學低年級數(shù)學中，游戲教學模式已經(jīng)取得了一定的成果。而游戲教學模式最主要的目的就是為了培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)能力，讓學生完成具體的游戲?qū)W習任務，通過任務完成過程，充分調(diào)動學生學習興趣，提高學生動手能力，促進學生之間團結(jié)協(xié)作，更重要的是該過程加強了學生之間的交流互動，提高了學生的數(shù)學分析、理解能力，達到寓教于樂的目的。

其次，由于小學生處于生長發(fā)育階段，無論是心理還是生理各機能都還不完善，在思維方式方面大多數(shù)還是形象思維。小學生能夠很快地也很樂于接受生動形象的游戲形式，通過將抽象化為具體的方式，低年級小學生就能夠很好地理解數(shù)學知識，而且有助于發(fā)展低年級小學生數(shù)學的思維方式。通過做游戲的學習方式，將生活中的方方面面結(jié)合到數(shù)學游戲中去，可以幫助小學生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并且也可能使學生在不知不覺中學會運用數(shù)學知識解決實際問題，從而不斷提高學生解決數(shù)學問題的能力以及數(shù)學思維方式的形成。

三、游戲教學在小學低年級數(shù)學教學中的應用策略

1.將兒童故事引入到游戲中去，提高數(shù)學游戲的趣味性。

小學生的思維方式主要為形象思維方式，具有很豐富的想象力。在數(shù)學教學過程中，要充分利用小學生這一特點和優(yōu)點，將低年級小學生喜聞樂見的故事引入到數(shù)學游戲中去，教師可以創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的數(shù)學課堂氛圍，引導學生思考與互動。比如采用小紅帽的故事，有一天小紅帽帶了10根胡蘿卜去外婆家，突然碰到了大灰狼。大灰狼要吃小紅帽，小紅帽很害怕，求大灰狼別吃自己，并告訴大灰狼：“我把胡蘿卜送給你，你可以放了我嗎？”大灰狼答應了，小紅帽給了大灰狼6根胡蘿卜，那幫小紅帽算算，還剩多少根胡蘿卜。學生聽完故事后，就開始紛紛發(fā)言，這就充分地激發(fā)了學生的數(shù)學思維和學習興趣。

2.組織競賽游戲，鼓勵學生充分參與進來。

小學生數(shù)學游戲的主要目的就是要培養(yǎng)學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生的健康身心。為了充分挖掘?qū)W生潛力，有效激發(fā)學生智力，教師可以采用數(shù)學游戲競賽的方式。比如可以進行了口算比賽，由老師進行分組，爭取做到各小組能力水平相當，老師作為裁判和出題人，采用搶答的競賽模式。各小組成員在聽到題目后，相互合作，快速回答，最先答對的小組得分，答錯的小組扣一分，最終決出前三名，并對前三名的小組進行獎勵。這樣，不但可以增強課堂的學習樂趣，還加強學生之間的溝通，鞏固學生之間的友誼，提高學生的集體榮譽感。

3.緊密聯(lián)系教學，鍛煉解題能力。

數(shù)學課堂的根本任務是提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和學習成績，在學習低年級的數(shù)學課堂教學中。教師不能一味的注重游戲化教學手段創(chuàng)新和實施，更要關(guān)注教學的效果和最終質(zhì)量如何。因此，教師在進行游戲設(shè)計時要將游戲設(shè)計與教材緊密地聯(lián)系起來，從而讓學生既能在游戲的環(huán)境中提高學習興趣，又能在游戲中培養(yǎng)自身的數(shù)學綜合素養(yǎng)，如學生在數(shù)學題目中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在“認識圖形”知識點教學中，教師可以先向?qū)W生提問：“我們生活中常見的圖形有哪些呀？”學生：“三角形、正方形、平行四邊形、菱形……”隨后，教師可以準備一些小型的實物圖片，并指出圖片中的事物讓學生說出其所屬的圖形范疇，在這個教學過程中不僅能夠讓學生認識物品，更能強化學生的圖形分類能力。

四、結(jié)語

總而言之，在小學低年級數(shù)學教學中，有效地提高學生對數(shù)學課的積極性和主動性才能保證高效的課堂效率，才能有效杜絕學困生的產(chǎn)生。小學低年級階段對游戲化教學的應用能夠激發(fā)學生的學習興趣和思維能力，能讓學生自主鉆研解題技巧，從而鍛煉學生的解題能力，為此，借助游戲化教學模式轉(zhuǎn)化學困生的實踐在小學低年級數(shù)學課堂教學中的應用勢在必行。

參考文獻

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