基于信息化背景下中職英語(yǔ)教學(xué)探究

方景

【摘 要】信息2.0時(shí)代的到來(lái)，為教育教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了豐富的技術(shù)支持和保障。在信息化技術(shù)條件等的支持下，利用現(xiàn)代化的教育媒體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富的情境和材料支持，讓學(xué)生在豐富的材料積累的基礎(chǔ)上，展開(kāi)生動(dòng)而具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)的效果在學(xué)生們的高效參與的體驗(yàn)中得到有效提升。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ);信息化背景;教學(xué)探究

【中圖分類號(hào)】G642 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0227-01

一、信息化在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出：“深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，辦好網(wǎng)絡(luò)教育，積極推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展“，是推進(jìn)新時(shí)代教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵舉措。在新中國(guó)信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展的前提同時(shí)伴隨著基礎(chǔ)化的信息技術(shù)條件的普及和推廣的。信息化2.0行動(dòng)的普及和推廣的前提即信息技術(shù)的全國(guó)范圍內(nèi)的廣泛普及。信息化技術(shù)能夠有效地突破傳統(tǒng)教育的時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的快速?gòu)?fù)制傳播、知識(shí)方法等的呈現(xiàn)手段豐富化和多樣化為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。

二、信息化背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)策略分析

1.巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富情境。

信息技術(shù)以其豐富的視覺(jué)性、感官性等刺激，帶給學(xué)生們的視聽(tīng)以形象、生動(dòng)而富有審美性質(zhì)的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在形象的視聽(tīng)感受和體驗(yàn)的過(guò)程中，更加具體而有效地體驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)和興致，實(shí)踐證明，學(xué)生們的信息獲取的最主要的來(lái)源就是視覺(jué)，有超過(guò)70%以上的信息接受是通過(guò)視覺(jué)媒體的刺激來(lái)吸收和采納的。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)生在特定的情境中，能夠根據(jù)視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息共同性的作用，形成對(duì)信息的廣泛地搜集和整合。因而，在信息技術(shù)情境的支持下，在有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)積極性的基礎(chǔ)上，學(xué)生們的高效學(xué)習(xí)能夠得到有效地顯現(xiàn)。

例如在學(xué)習(xí)“Food”單元的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面的薄弱性、學(xué)習(xí)興趣的欠缺性等特點(diǎn)，將枯燥的英語(yǔ)基礎(chǔ)性的詞匯語(yǔ)法等知識(shí)，以食物金字塔的形式展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)形象而富有真實(shí)感的情境體驗(yàn)，利用一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)展示各種食物的名稱、一日三餐的類型、特點(diǎn)、味道等英語(yǔ)的表達(dá)方式，在生動(dòng)活潑的感知和體驗(yàn)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)健康的飲食習(xí)慣對(duì)身體健康的重要性。同時(shí)，結(jié)合信息化技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出各種餐廳現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)餐的環(huán)境，讓學(xué)生在活潑的游戲情境實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)會(huì)科學(xué)點(diǎn)餐的同時(shí)，掌握餐桌的禮儀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在信息技術(shù)支持下的英語(yǔ)教學(xué)，少了一些枯燥味兒，多了一些形象性，學(xué)生感興趣了，學(xué)習(xí)的動(dòng)力自然就強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的效果自然而然地就提高了。

2.利用信息化技術(shù)，開(kāi)創(chuàng)開(kāi)放式教學(xué)模式。

信息化技術(shù)為開(kāi)放式教學(xué)帶來(lái)了豐富的現(xiàn)實(shí)性條件支持，在信息技術(shù)媒介作用下的中職英語(yǔ)教學(xué)，為教與學(xué)的途徑的多元化提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，教師利用信息化手段，發(fā)布各類學(xué)習(xí)信息，學(xué)生利用信息化手段，接受和開(kāi)展新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在開(kāi)放性的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的科學(xué)理解和把握。

例如在學(xué)習(xí)“At the airport”主題的實(shí)踐中，利用開(kāi)放式的信息化媒體教學(xué)條件，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供豐富的條件和技術(shù)支持。利用信息化圖片媒體，將Airport lounges、Airports shuttle、Arrivals、Assistance、Check in area.....等形象的視頻或圖片設(shè)置，將枯燥的知識(shí)內(nèi)容以形象化的形態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，給學(xué)生帶來(lái)身臨其境、身處其中之真實(shí)感和具體感。在開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師將教學(xué)信息資源通過(guò)以資源包的形式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)課下的自主學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的初步有效地認(rèn)識(shí)和理解，課上則是學(xué)生的具體的口語(yǔ)交際和思維交流的過(guò)程，讓學(xué)生在多元化的交流和實(shí)踐的過(guò)程中，形成對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的高效掌握。

3.利用信息化技術(shù)，開(kāi)展生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐往往是建立在一定的興趣和小組合作的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，利用信息化的技術(shù)條件，幫助學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐的開(kāi)展提供豐富的現(xiàn)實(shí)條件的支持，讓學(xué)生在現(xiàn)代化的媒體資源的支持下，形成對(duì)活動(dòng)學(xué)習(xí)的積極參與，在學(xué)生們的高效參與的體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)效果的有效把握。

例如在學(xué)習(xí)“急救“主題的實(shí)踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開(kāi)具體的急救知識(shí)和方法的搜集和整理，讓學(xué)生在豐富的媒體和信息資源等條件的支持下，形成對(duì)急救知識(shí)的形象而具體的感知體驗(yàn)，并通過(guò)小組的創(chuàng)造性的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的生動(dòng)而有效地理解和把握。

總之，在中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程在，利用信息化技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富的媒體情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的條件支持，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程真正成為學(xué)生們的自主參與，積極實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效建立。

參考文獻(xiàn)

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