立德樹人背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究

加依娜爾·烏肯

摘要：在當(dāng)前的教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)所需人才?；诹⒌聵淙说拇蟊尘跋?，教師應(yīng)利用好語文課堂，發(fā)揮語文課堂的作用，幫助學(xué)生樹立起正確的人生導(dǎo)向。教師可以利用好語文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到一定語文知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的人生價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：立德樹人背景;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

基于立德樹人的大背景下，對(duì)于教師來說，在教學(xué)時(shí)就承擔(dān)了一定的教學(xué)責(zé)任，除了要給學(xué)生傳遞在小學(xué)階段必須要掌握的語文基礎(chǔ)知識(shí)外，更多地要培養(yǎng)學(xué)生形成一定正確的思想態(tài)度，讓學(xué)生自身有一個(gè)正確的“三觀”，從而在實(shí)際的生活中可以傳遞一定的正能量。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)把握當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行滲透，更好地發(fā)揮語文課堂的作用。

1 加強(qiáng)愛國主義教育

基于立德樹人的大背景下，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具備一定的愛國主義精神，這是立德樹人的重要方向。在開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用手中的教材，將教材中有關(guān)愛國主義的文章進(jìn)行一定的挑選，做好課堂備案工作，在課堂上注意啟發(fā)學(xué)生，潛移默化中，讓學(xué)生接受到愛國主義教育。

例如在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，本文主要講述了周總理的成長過程，教師可以在課堂上給學(xué)生利用多媒體播放關(guān)于周恩來的動(dòng)畫資料，讓學(xué)生通過觀看動(dòng)畫視頻，更好地了解本文所發(fā)生的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)少年周恩來的偉大志向，從而自身樹立一定遠(yuǎn)大的理想，將個(gè)人和民族振興聯(lián)系在一起，明確自己身上承擔(dān)的責(zé)任，為中華民族的振興奮斗終身。教師還可以在課堂上給學(xué)生展示關(guān)于《習(xí)近平的七年知青歲月》這本書里的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸到一定的課外知識(shí)，豐富學(xué)生的個(gè)人情感，幫助學(xué)生樹立愛國、愛黨的正確觀念。

2 加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生人生的成長時(shí)期，也是啟蒙時(shí)期。在這個(gè)階段中，小學(xué)生受到了來自全家的關(guān)懷，普遍會(huì)養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，或是只顧自己，有些隨意妄為，考慮問題的時(shí)候不夠全面。教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分提煉出教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，懂得更多的做人道理，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生處在小學(xué)階段，十分愛聽故事，喜歡一切新奇的事物，由此，教師可以利用神話故事、童話故事，讓學(xué)生產(chǎn)生傾聽的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地獲得感悟，從而加強(qiáng)自己的心理健康，讓學(xué)生有著一定正確的責(zé)任意識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這一課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，本文作為一篇神話傳說故事，主要講述了女媧為了人類的生存，不停地工作，為人類造福的故事。教師可以利用孫悟空、豬八戒的故事，作為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在一個(gè)積極和諧的環(huán)境下開展本節(jié)課的教學(xué)。本文的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)女媧為了人類不怕困難、不怕危險(xiǎn)，不講究回報(bào)，只一心付出的故事。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)女媧身上的精神，培養(yǎng)自身的責(zé)任意識(shí)。教師可以對(duì)于課文內(nèi)容進(jìn)行一定的劃分，讓學(xué)生通過對(duì)于重點(diǎn)語句的閱讀，得到一定的感悟。

3 加強(qiáng)民族文化教育

基于立德樹人的大背景下，教師應(yīng)加強(qiáng)民族文化教育。利用小學(xué)語文閱讀課堂，作為載體，更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)我國的民族文化。中華民族是一個(gè)偉大的民族，經(jīng)過了五千年的時(shí)間，我們的文化依舊被傳承下來，很多文化精神到現(xiàn)在來看，還是很有教育意義的。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的民族文化教育，讓學(xué)生更好地理解我國的民族文化，從而更好地傳承下來。學(xué)生接受到一定的民族文化教育，對(duì)于我國歷史有一定的了解，自身就會(huì)產(chǎn)生一定的民族自豪感，對(duì)于自己的祖國就會(huì)多一分熱愛。中華民族歷來重視文化教育，關(guān)于文化教育有著很多的著名詩篇，教師可以利用這些詩篇，給學(xué)生傳遞我國的歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

例如在學(xué)習(xí)《“年”的來歷》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以將本課作為一個(gè)擴(kuò)展點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂下自己搜集一些關(guān)于我國文化的趣味小故事，讓學(xué)生在課堂上講出來，利用這種方式，幫助學(xué)生擴(kuò)展自己的視野，更好地了解我國的傳統(tǒng)文化，也有助于學(xué)生放飛自己的想象力，產(chǎn)生更多的聯(lián)想。

4 加強(qiáng)師德教育

作為新時(shí)代的教師，應(yīng)規(guī)范自己的行為，對(duì)于學(xué)生應(yīng)給予足夠的尊重和耐心，教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)生活中，認(rèn)真傾聽學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需要。教師應(yīng)加強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)，利用課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吸取他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己課堂上的不足之處。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要多研究課文內(nèi)容，立足于課本教材內(nèi)容，將課本上的內(nèi)容發(fā)掘出來，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育，發(fā)揮閱讀教學(xué)部分的作用。

綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)生活中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，根據(jù)時(shí)代的要求和學(xué)生的實(shí)際需要，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，拓展學(xué)生的個(gè)人視野，幫助學(xué)生樹立一定正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

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（作者單位：新疆阿勒泰地區(qū)哈巴河縣庫勒拜鎮(zhèn)喀拉闊布教學(xué)點(diǎn)）