李東君

摘 要：本文主要以中職計算機(jī)實訓(xùn)環(huán)節(jié)項目化教學(xué)模式的構(gòu)建為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下中職計算機(jī)實訓(xùn)環(huán)節(jié)項目化教學(xué)模式的構(gòu)建意義為主要依據(jù)，從構(gòu)建行之有效的教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)良好的項目化教學(xué)氛圍、多元化的評估教學(xué)效果這三方面進(jìn)行深入探索，其目的在于提高中職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，為加強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)水平奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：項目化教學(xué); 計算機(jī)應(yīng)用; 實訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號：TP3-4 ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）03-111-001

項目化教學(xué)模式為一種新型的教學(xué)模式，合理應(yīng)用到中職計算機(jī)實訓(xùn)環(huán)節(jié)具有重要作用，其不但能夠激發(fā)學(xué)生參與實訓(xùn)活動的積極性，還能營造良好的實訓(xùn)氛圍。為此，相關(guān)教師需加大項目化教學(xué)模式構(gòu)建力度，讓其存在的實效性發(fā)揮出最大化，以期中職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量上升到新高度。本文主要針對中職計算機(jī)實訓(xùn)環(huán)節(jié)項目化教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行分析。

1.計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中項目化教學(xué)組織的意義

項目化教學(xué)模式有諸多先進(jìn)之處，具體如下：其一，有利于優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)。在計算機(jī)實訓(xùn)環(huán)節(jié)構(gòu)建項目化教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的團(tuán)隊意識與協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為現(xiàn)代社會輸送滿足發(fā)展需求的優(yōu)勢人才;其二，增強(qiáng)學(xué)生處理問題的能力。由于計算機(jī)實訓(xùn)課的獨特性，學(xué)生不能再一個人獨立學(xué)習(xí)，而是需要在其他同學(xué)和教師的協(xié)同下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這在無形中便提高了學(xué)生處理問題的能力。其三，有助于提高適應(yīng)工作崗位的能力。中職計算機(jī)實訓(xùn)課程開設(shè)的目的是為中職學(xué)生模擬相應(yīng)的工作崗位，讓學(xué)生提前進(jìn)入到工作環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生同企業(yè)之間有效鏈接。在中職計算機(jī)實訓(xùn)環(huán)節(jié)項目化教學(xué)模式的構(gòu)建至關(guān)重要，是提高學(xué)生計算機(jī)水平的根本條件，也是加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵點，基于此，教師需加大項目化教學(xué)模式的構(gòu)建力度[1]。

2.中職計算機(jī)實訓(xùn)環(huán)節(jié)項目化教學(xué)模式的構(gòu)建方法

對于計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)而言，項目化教學(xué)的應(yīng)用十分重要，是培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)實訓(xùn)興趣的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，計算機(jī)教師需給予項目化教學(xué)高度重視，以下為中職計算機(jī)實訓(xùn)環(huán)節(jié)項目化教學(xué)模式的構(gòu)建方法。

2.1制定良好的教學(xué)目標(biāo)，重視項目化實訓(xùn)活動

在中職計算機(jī)實訓(xùn)環(huán)節(jié)項目化教學(xué)模式的構(gòu)建與施行是有所限制的，在全面了解計算機(jī)專業(yè)的前提下才能制定教學(xué)目標(biāo)，因為教學(xué)目標(biāo)不但同教師知識講解有關(guān)，還同學(xué)生知識學(xué)習(xí)有關(guān)，為此，教師需科學(xué)應(yīng)用項目化教學(xué)目標(biāo)，在明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，才會有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。有教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作前提條件，教師就能將所有精力都放到項目化實訓(xùn)活動布設(shè)上，首先，確定教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握信息知識，為學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做鋪墊;其次，教師需與學(xué)生一起構(gòu)建項目化教學(xué)方案，其中包含項目名稱、組內(nèi)成員、實施計劃等內(nèi)容，確保計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)方案的合理性與實效性;最后，重視方案創(chuàng)新，保證項目方案的系統(tǒng)性與可行性，推動計算機(jī)實訓(xùn)活動順利進(jìn)行。

2.2推動實訓(xùn)項目開展，營造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境

在中職計算機(jī)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師需以學(xué)生為主體，結(jié)合事先制定好的項目化教學(xué)方案展開實訓(xùn)教學(xué)，以此來落實實訓(xùn)項目，并營造出滿足項目化教學(xué)要求的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。首先，教師在項目化活動開展中合理應(yīng)用多媒體工具，借助新興工具為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，為實訓(xùn)項目化活動順利進(jìn)行奠定堅實基礎(chǔ)。其次，教師需把班級內(nèi)部同學(xué)劃分為多個學(xué)習(xí)小組，在小組劃分時教師需結(jié)合學(xué)生性格特點與學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行，確保實訓(xùn)小組成員可以互補(bǔ)。此外，教師給每個學(xué)生都布設(shè)一個任務(wù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，促使其主動參與到實訓(xùn)活動中，進(jìn)而提高實訓(xùn)項目活動開展效果[3]。

2.3給予項目評價高度重視，靈活評估教學(xué)效果

不管是哪種教學(xué)模式，其應(yīng)用效果都需要專業(yè)評價才能應(yīng)用，項目化教學(xué)模式也不例外，因此，在計算機(jī)實訓(xùn)項目中融入項目化教學(xué)模式，教師需給予項目化教學(xué)評價高度重視，靈活的評價實訓(xùn)項目化活動的開展效果，這樣才可以有效判斷項目化教學(xué)模式的應(yīng)用效果。簡單來說，評價項目化教學(xué)模式的方法有四種，其中包含學(xué)生互相評價、學(xué)生自己評價、競賽辯論以及教師點評等，其中評判競賽辯論的中心是技能型課程教學(xué)實踐，而剩余三種方式并沒有明確規(guī)定，相對來講非常自由。但需要高度重視的是中職計算機(jī)實訓(xùn)環(huán)節(jié)中的項目化教學(xué)模式的構(gòu)建為實行過程，而并非最終結(jié)果，為此教師與學(xué)生在具體評級時需要把目光放得長遠(yuǎn)些，對于班級同學(xué)的學(xué)習(xí)能力要綜合考慮，從而構(gòu)建系統(tǒng)且公平的評價結(jié)果。

3.結(jié)束語

綜上所述，在中職計算機(jī)實訓(xùn)環(huán)節(jié)合理應(yīng)用項目化教學(xué)模式，不但可以加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，還能提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。基于此，中職計算機(jī)教師需合理應(yīng)用項目化教學(xué)模式，將其存在的作用與價值充分發(fā)揮出來，以期為我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)并輸送優(yōu)質(zhì)人才提供有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]周克洪，馬冰.項目化教學(xué)在高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用[J]福建電腦，2018，34（11）：70-71

[2]高云.項目化教學(xué)在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的應(yīng)用與探索[J]計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（10）：243-245

[3]張弛，田志武，沈飛.項目化教學(xué)中的項目選取原則與其應(yīng)用設(shè)計研究[J]智庫時代，2018（40）：253+255