互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)探究

李琦

摘要：識(shí)字教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它會(huì)直接影響到學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，所以在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重識(shí)字教學(xué)效率的提升，對(duì)識(shí)字教學(xué)策略進(jìn)行有效的優(yōu)化與完善，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景;小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)給教學(xué)帶來(lái)了非常多的便利條件，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)較小，思維比較活躍，隨著互聯(lián)網(wǎng)在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中的有效融入，為原本枯燥乏味的語(yǔ)文識(shí)字課堂增添了許多新的樂(lè)趣，讓學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的積極性和興趣得到了有效地提升，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的高效開(kāi)展。

1 互聯(lián)網(wǎng)+背景對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)高校開(kāi)展的意義

識(shí)字是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文其他項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它直接影響到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)道路的發(fā)展，所以它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中占據(jù)了非常重要的位置。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生的識(shí)字效率得到有效地提升，在課堂上通常都是直接引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行記憶書(shū)寫(xiě)，并沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行深刻的理解與分析，導(dǎo)致學(xué)生僅僅認(rèn)識(shí)這個(gè)漢字，而根本就不理解這個(gè)漢字的含義，更不要說(shuō)靈活運(yùn)用了。而且在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師通常都是直接給學(xué)生灌輸識(shí)字知識(shí)，而沒(méi)有注重突出學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，這樣的識(shí)字課堂氛圍十分沉悶，而且還很容易消磨學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)得不到高效的開(kāi)展。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不斷滲透，就有效地改善了傳統(tǒng)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的弊端，給小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)開(kāi)啟了新世紀(jì)的大門(mén)。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師科學(xué)合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠讓識(shí)字課程教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容得到有效地豐富，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的識(shí)字學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠積極自主地進(jìn)行語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)與理解，進(jìn)而讓小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率得到保證。

2 互聯(lián)網(wǎng)+背景下，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略

2.1 利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)有趣的識(shí)字教學(xué)情境

興趣是學(xué)生最好的老師，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣會(huì)直接影響到他們對(duì)整個(gè)學(xué)科的態(tài)度。而識(shí)字學(xué)習(xí)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師就可以迎合學(xué)生的心理特征，利用互聯(lián)網(wǎng)制作一些有趣的識(shí)字情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促使學(xué)生能夠全身心地投入到識(shí)字學(xué)習(xí)中來(lái)，以此逐步地提升學(xué)生的識(shí)字效率。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《花的學(xué)?！芬徽n時(shí)，教師就可以針對(duì)小學(xué)生愛(ài)玩的心理特征，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的打地鼠游戲，用多媒體為學(xué)生展示在一片菜地里地鼠隨機(jī)的從菜地里鉆出來(lái)，并且舉著課文中的生字，如果學(xué)生能夠快速地認(rèn)出生字，老師操作讓該地鼠成功被打下，另一只地鼠舉著生字出來(lái)。通過(guò)這個(gè)有趣的小游戲，就能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的識(shí)字學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生課堂識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，促使小學(xué)識(shí)字教學(xué)能夠得到更加高效的開(kāi)展。

2.2 利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字知識(shí)的記憶，還能逐步地提升學(xué)生的漢字運(yùn)用能力，讓識(shí)字教學(xué)效率能夠得到實(shí)質(zhì)性的提升。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師科學(xué)合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)就能夠集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行漢字知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此保證學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的效率。例如，在進(jìn)行部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)時(shí)，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生展示《小蝌蚪找媽媽》的繪本，并把課文中的重點(diǎn)生字詞以特殊的顏色加粗，這樣學(xué)生在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)不僅能夠掌握文章的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中加深重點(diǎn)生字詞的印象。這樣讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)，能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解，讓學(xué)生將來(lái)能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的漢字知識(shí)，以此從根本上提高學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)效率。

2.3 用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，除了要求學(xué)生會(huì)認(rèn)字以外，還需要學(xué)生對(duì)漢字的含義有深刻的理解。相比傳傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主地參與到漢字學(xué)習(xí)中來(lái)，以此不斷地提升學(xué)生的識(shí)字效率。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《植物媽媽有辦法》一課中的“腳”字時(shí)，教師在給學(xué)生進(jìn)行字義講解時(shí)，就可以直接用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生展示一張腳的圖片加上漢字的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生直觀地理解漢字的含義，并出示一張受傷的腳引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用漢字進(jìn)行造句。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字字義的了解，還能讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的漢字，讓學(xué)生對(duì)漢字的掌握更加牢固，以此從根本上提高學(xué)生的識(shí)字效率，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)來(lái)說(shuō)就像是攀登上了一座新的高峰。為了讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)過(guò)程中走得更遠(yuǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中就一定要科學(xué)合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的便利條件，并對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷地優(yōu)化與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的識(shí)字水平能夠得到更高效的提升，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 仝金鐘，袁桂香.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（39）.

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[3] 徐曉.“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的作用[C]//2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.2018.

（作者單位：湖北省武漢市洪山區(qū)武漢市旭光學(xué)校）