激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造豐富多彩的課堂

劉亞娟

摘要：興趣是一個人對某事、某物，帶有感情色彩的心里傾向。濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪學(xué)生的智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。數(shù)學(xué)是思維的體操，興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣常表現(xiàn)為喜歡或不喜歡數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：激發(fā);學(xué)習(xí)興趣;豐富課堂

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個問題。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。

藝術(shù)的課堂導(dǎo)入

實際教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容、課的類型、教學(xué)目標(biāo)各不相同，所教視障學(xué)生的共性與個性差異，使得課堂導(dǎo)入的方法沒有固定的章法可循。

一般情況下，對于初高中年級的學(xué)生，教師可以采取直接導(dǎo)入法，提出教學(xué)目標(biāo)與重點，引起學(xué)生的有意注意;可以采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，復(fù)習(xí)與新課內(nèi)容相關(guān)的已有知識，根據(jù)就近發(fā)展的原則，分析新舊知識的聯(lián)系點，自然導(dǎo)入新課題;可以采用設(shè)疑導(dǎo)入法，圍繞新課主題設(shè)問，讓學(xué)生思考，搭橋鋪路，通過各種巧妙的方式設(shè)置難點和疑問，使學(xué)生思維暫時出現(xiàn)困惑或受到阻礙，從而激發(fā)學(xué)生思維的積極性，創(chuàng)造教授新知識的契機。

對于低年級的學(xué)生，教師可以根據(jù)視障學(xué)生的聽覺補償缺陷，課前搜集、準(zhǔn)備與課例有關(guān)的資料，采用音樂導(dǎo)入，靜心思考或從音樂旋律中感受數(shù)學(xué)美。例如，二年級的《找規(guī)律》，我們就可以抓住學(xué)生樂感超強的優(yōu)勢，讓學(xué)生聽音樂，或聽鼓聲數(shù)節(jié)拍等方式導(dǎo)入。聽學(xué)生自己或熟悉的人講故事、觀看錄像;或用猜謎語、破解懸疑案例、一起做游戲等形式，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也順勢導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。事實上，各種導(dǎo)入方法并不相互排斥，有時幾種方法的融合會使教學(xué)更加自然、和諧，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂的教學(xué)效果。

1 充分使用、制作多樣化的教具與學(xué)具

在形成某些事物的概念時，視障學(xué)生存在著較大困難，因而教學(xué)上需要使用各種各樣的教學(xué)設(shè)備和教具、學(xué)具。有一位國外特教專家曾說過這樣的話：正常學(xué)生使用設(shè)備和教具學(xué)習(xí)，是為了激發(fā)起學(xué)生的自動教育，而視障學(xué)生使用設(shè)備和教具學(xué)習(xí)，則是為了使教學(xué)得以進行。如在教學(xué)容積單位時，為了讓學(xué)生對一升水有直觀印象，教師用大可樂瓶子裝了一升水讓學(xué)生切實感受一升水到底是什么概念。又比如，因為盲用測量工具尺的局限性，了解“1毫米”這個概念，對視障學(xué)生來說，是比較困難的。教師可以告訴學(xué)生，一個1分的硬幣的厚度，就是“1毫米”，同時讓學(xué)生嘗試?yán)鄯e10個1分的硬幣，其厚度是多少？通過這樣來了解10毫米等于1厘米的概念，同時指導(dǎo)學(xué)生量一量書本的長、寬、高，或者手指的長度，建立長度的概念。

2 生動的教學(xué)語言

現(xiàn)代信息技術(shù)固然給教學(xué)帶來便利，但對于視障學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，課堂上與學(xué)生交流的主要還是靠“口授”。語言表達，是視障學(xué)生的數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的主要工具。要激起視障學(xué)生的探索欲望，很多不能實際呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)情境，需要教師精彩的口頭描述;復(fù)雜難理解的定理、公理，需要教師引導(dǎo)學(xué)生得出，甚至有時要詳細(xì)解釋其中的緣由。教學(xué)實際告訴我們，針對聽覺向先的視障學(xué)生，教師生動、形象、賦予情趣的教學(xué)語言，會像磁鐵一樣吸引著學(xué)生的注意力。

課上得幽默有趣，學(xué)生可以帶著一種高漲的、激動的情緒，從事學(xué)習(xí)和思考，并對前面展示的真理感到驚奇和震驚。他們很希望數(shù)學(xué)老師也能聲情并茂，妙語連珠，妙趣橫生，能根據(jù)不同的對象、不同的情況，靈活地變化，及時調(diào)節(jié)語言的速度、基調(diào)、音量、節(jié)奏、語氣等。如果教師能善于運用形象化的語言，就能把本來枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得生動而有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3 注重對學(xué)生通性、通法的培養(yǎng)

通過調(diào)查，根據(jù)筆者與同行的教學(xué)經(jīng)驗可知，學(xué)生缺乏配套練習(xí)題，做題速度較慢，很多學(xué)生依賴?yán)蠋煹闹v解，且易出現(xiàn)做了一題，經(jīng)過講解，懂了，可再遇到此類變式題，學(xué)生還是有不理解、不會做的情況。對此，筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，要注重對學(xué)生通性、通法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)是要在較短的時間里，讓學(xué)生把握人類幾千年來積累的數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)本質(zhì)，精中求簡，保持核心價值。即：數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程，數(shù)學(xué)思想方法的提煉，數(shù)學(xué)理性精神的體驗等，并用以解決生產(chǎn)、生活中的實際問題。

4 發(fā)揮數(shù)學(xué)情感的作用

視障學(xué)生，特別是全盲生，視覺缺陷使他們的表情呆板，行動遲緩，反應(yīng)速度和認(rèn)識能力都低于同齡正常學(xué)生，因而產(chǎn)生苦悶、自卑、厭世等消極心理，非常敏感。數(shù)學(xué)教師首先要過好“感情關(guān)”，同情、理解視障學(xué)生的難處，充分尊重學(xué)生的人格，不能有半點歧視和嘲諷，從內(nèi)心里熱愛他們，關(guān)心他們的生活，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，做他們的貼心朋友或親人。同時，數(shù)學(xué)教師還要盡力做好社會宣傳工作，讓全社會都來理解尊重他們，關(guān)心他們的疾苦，支持視障教育事業(yè)，使視障學(xué)生和健全人一樣地生活、一樣地健康成長。

5 豐富學(xué)生的課外生活

俗話說，“視野有多廣，則心境有多寬?！币曊蠈W(xué)生，85%以上是寄宿學(xué)生，除少部分高年級學(xué)生周末可以外出以外，大部分學(xué)生的活動范圍在校園內(nèi)，見識較少。新課標(biāo)倡導(dǎo)，人人要學(xué)有用的數(shù)學(xué)、有價值的數(shù)學(xué)，要注重學(xué)生的實踐活動。數(shù)學(xué)教師，可以帶領(lǐng)低年級學(xué)生外出購物，帶高年級學(xué)生，到銀行了解稅利、購房貸款等知識，組織學(xué)生進行問卷調(diào)查、實地考察等社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，綜合運用知識的能力，體味學(xué)以致用的成功、喜悅之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

筆者嘗試在班級墻報上，留出“智慧沖浪”的板塊，給學(xué)生貼出數(shù)學(xué)智力題，每周更新一次，并及給予積分兌獎;組織學(xué)生開展速算、珠算、講數(shù)學(xué)故事、做數(shù)學(xué)智力題等數(shù)學(xué)競賽，以達到豐富課外活動、啟迪思維、發(fā)展能力、拓寬知識面的目的。此外，筆者還引入數(shù)學(xué)玩具，如貼上盲文點的魔方;猴子提香蕉，模擬天平，訓(xùn)練學(xué)生一、兩位數(shù)的加法;“七巧板”益智游戲，巧妙地幫學(xué)生理解勾股定理等等。這些活動，視障學(xué)生很感興趣，課間，總能發(fā)現(xiàn)孩子們圍在一起研究數(shù)學(xué)玩具，低視力學(xué)生幫助全盲生，孩子們都表現(xiàn)出極大的好奇心與強烈的求知欲，積極地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也增進了學(xué)生間的感情。

當(dāng)然，光有興趣而不勤奮，是不能學(xué)好數(shù)學(xué)的，但我們不得不承認(rèn)興趣的神奇力量，它能賦予人以熱情和毅力，能增加人的勇氣和信心。思維想像，能使視障學(xué)生從呆板走向靈活;創(chuàng)造能力，能使視障孩子將平凡升華為神奇;深刻的思索，能把視障孩子引向廣闊的智慧莽原。

（作者單位：長沙市特殊教育學(xué)校）