心理健康教育在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的開展研究

陳忠華

摘要：小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)工作地開展，是保障學(xué)生在小學(xué)階段的身心健康成長的需要和必要。作為一名體育教師，確保學(xué)生在小學(xué)體育課堂教學(xué)中身體健康的同時，也要對他們開展心理健康教育，來解決存在與小學(xué)生內(nèi)心地心理健康問題。本文將重點闡述在體育課堂教學(xué)中如何開展心理健康教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：心理健康;小學(xué)體育;課堂教學(xué)

解決小學(xué)生的心理健康問題，一直是素質(zhì)教育工作開展的重要任務(wù)之一。如何讓學(xué)生在小學(xué)階段身心健康更好地成長，是每一位小學(xué)教師教學(xué)工作中需要關(guān)注與解決的難題。作為一名體育教師，針對小學(xué)生的心理健康問題，需要結(jié)合小學(xué)生的心理因素、家庭因素等方面在體育教學(xué)課堂中對小學(xué)生開展心理教育。

1 心理健康教育在小學(xué)體育課堂教學(xué)中開展的意義

1.1 有助于增強小學(xué)生的意志力

學(xué)生在小學(xué)階段對未知事物保持好奇心理的同時，也有著本能的畏懼感。小學(xué)生由于心理承受能力薄弱，在體育課堂上對于體育運動過程中潛在的危險和困難沒有很好地心理準(zhǔn)備。導(dǎo)致小學(xué)生在進行體育運動中，因為困難、疲憊、易受傷等心理因素而蒙蔽了自身對體育本身強健體魄的益處的感知。體育教師通過在體育課堂上對小學(xué)生開展心理教育，有助于引導(dǎo)小學(xué)生規(guī)范自身正確進行體育運動的方式，提高自身在面對困難時勇于挑戰(zhàn)、頑強拼搏的心理抗壓能力。

1.2 有助于規(guī)范小學(xué)生的道德行為

目前在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的小學(xué)生為了尋找樂趣，惡意破壞他人體育運動的狀況出現(xiàn)。其原因，在于小學(xué)生對于自身的道德行為規(guī)范問題，沒有很好地認知。為了避免因為小學(xué)生的道德行為問題破壞體育教學(xué)秩序，教師在體育課堂上開展心理健康教學(xué)，有助于引導(dǎo)小學(xué)生對道德品質(zhì)重視以及對自身的行為進行約束。

1.3 有助于轉(zhuǎn)變部分學(xué)生家長對小學(xué)體育的錯誤認知

在多年的體育教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生家長對于孩子在小學(xué)階段的體育課程的錯誤認知，導(dǎo)致學(xué)生本能的對小學(xué)體育課進行抵觸。出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因在于，有的小學(xué)生家長認為，孩子在小學(xué)階段的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，體育課程的開展對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不僅沒有幫助，還有負面的影響作用。深入探究發(fā)現(xiàn)，由于部分學(xué)習(xí)成績差的小學(xué)生在課外對于在體育課堂上學(xué)到的體育運動過于熱愛，在課外的大部分時間都用來“玩兒”，導(dǎo)致原本成績很好的學(xué)生在“玩兒”以后學(xué)習(xí)成績下降。這樣的情況被部分學(xué)習(xí)成績好的小學(xué)生了解以后，導(dǎo)致了他們對體育課程出現(xiàn)抵觸心理?；谶@樣的前提，在體育課堂上開展心理健康教育，有助于糾正部分小學(xué)生把體育運動當(dāng)做“玩兒”的錯誤心理理念。進而通過小學(xué)生的行為與思想轉(zhuǎn)變，帶動學(xué)生家長和其他學(xué)生正確認知小學(xué)體育課。

2 心理健康教育在小學(xué)體育課堂教學(xué)中開展的策略

2.1 開展團隊活動，增強小學(xué)生的意志力

針對小學(xué)生意志力薄弱的情況，體育教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生參加集體的體育運動來達到增強小學(xué)生意志力的目的。例如，帶領(lǐng)小學(xué)生參加野外晨跑訓(xùn)練。在太陽還沒有出來時，通過帶領(lǐng)小學(xué)生從學(xué)校跑到空曠的野外去迎接初升的太陽。在跑步過程中體育教師通過不斷鼓勵小學(xué)生以及讓小學(xué)生之間彼此加油、鼓勵的方式，帶領(lǐng)小學(xué)生成功跑到目的地。當(dāng)小學(xué)生們在感到身心疲憊的時候，親身體會觀看到太陽從地平線升起的那種喜悅感時，會覺得之前跑步過程中的疲憊是值得的。教師通過這樣的訓(xùn)練有助于小學(xué)生提高自身意志力。

2.2 開展團隊比賽，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

為了糾正有著不良行為習(xí)慣的小學(xué)生，也為了更好地達到體育課堂教學(xué)的目的，教師可以在體育課堂上開展針對性的體育比賽形式，來增強小學(xué)生行為規(guī)范能力和團隊合作能力。在以往的小學(xué)體育課堂上針對不同學(xué)生的愛好，同時開展不同的比賽項目，讓小學(xué)生們在體育課堂上充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。例如，同時開展籃球、足球和羽毛球的比賽項目，教師在小學(xué)生報完名后，親自和其他兩名體育教師擔(dān)任裁判，在保證公平、公正的比賽原則的同時，采用計分制的比賽評判標(biāo)準(zhǔn)，對小學(xué)生的行為規(guī)范進行約束。通過比賽對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以表揚的同時對小學(xué)生灌輸團隊協(xié)作以及公平、公正原則對于比賽的重要性。

2.3 讓小學(xué)生與學(xué)生家長共同參加體育課堂教學(xué)

針對部分學(xué)生家長對于小學(xué)體育課錯誤認知的情況，通過組織小學(xué)生與學(xué)生家長共同參加體育課堂活動的方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生家長的觀念。例如，在課堂上開展親子足球大比拼活動。通過引導(dǎo)小學(xué)生以及小學(xué)生的父母共同參加具有創(chuàng)新意義的足球活動，來達到讓學(xué)生家長體會小學(xué)體育課堂教學(xué)有助于小學(xué)生身心健康發(fā)展的意義。親子足球大比拼的活動規(guī)則，第一步需要學(xué)生母親親完成帶球折返跑五十米任務(wù)，第二步，讓學(xué)生父親完成在折返跑五十米中同時完成顛球與頂球的動作，第三步需要學(xué)生完成成功射門動作?；顒佑脮r最少者獲勝，取成績前三名予以獎勵。通過親身體會體育運動本身的樂趣以及再見到孩子的開心的樣子后，學(xué)生家長會對小學(xué)體育有了更深的認知。

3 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中開展心理健康教育，有助于讓小學(xué)體育教師和學(xué)生家長重視學(xué)生在小學(xué)階段的身體與心理健康成長問題。對于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)意義重大。

參考文獻：

[1] 尹雨嘉.基于創(chuàng)新視角的小學(xué)體育教學(xué)方法的改革優(yōu)化[J].當(dāng)代體育科技，2019（16）.

[2] 吳慶圣.小學(xué)體育教學(xué)《前滾翻》教學(xué)案例及思考[J].課程教育研究，2019（22）.

[3] 李萬鵬.小學(xué)體育教學(xué)中心理拓展活動的實踐與研究[J].當(dāng)代體育科技，2019（18）.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)平果縣太平鎮(zhèn)中心小學(xué)）