基于思維品質(zhì)提升的初中英語課堂教學(xué)

摘?要：在我國教育改革持續(xù)深化的新形勢下，如何做好初中英語課堂教學(xué)工作，是廣大教師高度重視的問題，但一些英語教師在教學(xué)理念方面仍然存在很多不到位的方面，需要認(rèn)真加以改進(jìn)。本文從思維品質(zhì)提升的角度，就進(jìn)一步深化初中英語課堂教學(xué)進(jìn)行了研究和分析，在簡要分析思維品質(zhì)提升重要價值的基礎(chǔ)上，重點提出了課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);思維品質(zhì);提升策略

對于初中英語學(xué)習(xí)來說，提升學(xué)生的思維品質(zhì)至關(guān)重要，特別是在當(dāng)前大力實施“立德樹人”教育目標(biāo)的新形勢下，提升學(xué)生思維品質(zhì)已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要方向。盡管從總體上來看，絕大多數(shù)初中英語教師都能夠嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)開展課堂教學(xué)工作，但按照思維品質(zhì)提升的要求來看，仍然存在諸多不盡如人意的方面，需要引起方方面面的高度重視，特別是要在開展課堂教學(xué)的過程中，以思維品質(zhì)提升作為主線，不斷改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，最大限度培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、思維品質(zhì)提升的價值

思維是認(rèn)知的核心成分，思維的發(fā)展水平?jīng)Q定著初中學(xué)生對整個英語知識系統(tǒng)的認(rèn)知能力。對于開展初中英語教學(xué)來說，把提升學(xué)生思維品質(zhì)作為主線具有十分重要的價值。一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這其中至關(guān)重要的就是提升學(xué)生的思維品質(zhì)有利于促進(jìn)學(xué)生對英語知識的理解和認(rèn)識，特別是通過系統(tǒng)性的培養(yǎng)和優(yōu)化，能夠使學(xué)生具有較強的英語核心素養(yǎng)，同時也能夠發(fā)揮自身的主觀能動性推動英語學(xué)習(xí)步入良性軌道;另一方面，有利于推動教學(xué)改革，教師在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過程中，需要對原有的教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)的改革和創(chuàng)新，特別是要更加重視“以人為本”，因而教學(xué)模式將發(fā)生深刻變化，比如教師在課堂教學(xué)過程中通過有效的情景設(shè)計，能夠達(dá)到啟發(fā)的目的，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和效果，必然需要通過教學(xué)改革得以實現(xiàn)。

二、初中英語課堂教學(xué)改革策略

（一） 創(chuàng)新課堂教學(xué)理念

理念是行動的先導(dǎo)。要想在初中英語教學(xué)中更好地提升學(xué)生思維品質(zhì)，至關(guān)重要的就是要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，努力使其更具有針對性和特色化。這就要求教師在具體的課堂教學(xué)過程中，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，努力探索出一條“以人為本”的課堂教學(xué)模式。比如在開展口語教學(xué)的過程中，更加重視引導(dǎo)、指導(dǎo)和教導(dǎo)，并且要在創(chuàng)設(shè)口語學(xué)習(xí)環(huán)境方面取得突破，可以在教學(xué)導(dǎo)入的過程中通過學(xué)生口語互動的方式進(jìn)行，久而久之，學(xué)生就會得到強化訓(xùn)練，進(jìn)而使學(xué)生擁有一定的基礎(chǔ)，不斷提升英語口語學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，還要更加重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠在課堂上勤于思考問題、勇于回答問題、善于提出質(zhì)疑等等。

（二） 改進(jìn)課堂教學(xué)方法

在初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，需要通過“潤物細(xì)無聲”的方式進(jìn)行，因而一定要重視教學(xué)方法創(chuàng)新，更為重要的就是要做好融合教學(xué)、滲透教學(xué)以及互動教學(xué)方法的有效創(chuàng)新。比如在開展初中英語課堂教學(xué)的過程中，教師可以將提問作為提升學(xué)生思維品質(zhì)的重要教學(xué)方法，在向?qū)W生進(jìn)行提問的過程中，通過“二次追問”甚至“三次追問”的方式，深入挖掘?qū)W生的潛力。再比如為了能夠使學(xué)生對不規(guī)則動詞有更加深刻的理解和認(rèn)識，可以將學(xué)生分成若干個小組，每個小組負(fù)責(zé)收集一個單元的不規(guī)則動詞，并且制作成圖表，通過集中培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)生的思維模式發(fā)生深刻變化，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和能力，而且也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（三） 優(yōu)化課堂教學(xué)載體

初中英語教師在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過程中，一定要深刻認(rèn)識到這是一項長期性、系統(tǒng)性的教學(xué)過程，不可能一蹴而就，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)載體，使學(xué)生的興趣得到充分調(diào)動。教師在具體的課堂教學(xué)過程中，要大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+英語課堂教學(xué)”模式，將多媒體技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，比如在開展閱讀教學(xué)的過程中，教師可以運用多媒體技術(shù)，將閱讀內(nèi)容制作成多媒體PPT，并且通過“問題導(dǎo)向”的方式，不斷將教學(xué)內(nèi)容引向深入;再比如對于一些難度較大的教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用“微課”進(jìn)行教學(xué)，既可以達(dá)到輔助教學(xué)的目的，同時也能夠減輕教師的勞動強度，并引導(dǎo)學(xué)生對重點問題進(jìn)行深入思考等等，必然可以取得較好的成效，教師應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行深入的研究和探索。

綜上所述，提升學(xué)生思維品質(zhì)，既是初中英語課堂教學(xué)改革的重要方向，也是落實“立德樹人”教育目標(biāo)的重要內(nèi)容。這就要求初中英語教師在開展教學(xué)的過程中，要把培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)作為課堂教學(xué)主線，并運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，積極探索更加科學(xué)和完善的課堂教學(xué)模式，重點要在創(chuàng)新課堂教學(xué)理念、改進(jìn)課堂教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)載體三個方面實現(xiàn)新的更大的突破，推動初中英語課堂教學(xué)上新臺階。

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作者簡介：

季奕婷，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)區(qū)星辰實驗學(xué)校。