杜積宏

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);核心素養(yǎng);情境;教學(xué)目標(biāo);小組活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0023—01

隨著新課改在現(xiàn)代教育教學(xué)中的不斷滲透和深化，老師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)越來(lái)越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教授的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和鍛煉。而通過(guò)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，思維能力也得到進(jìn)一步發(fā)展?；诖?，對(duì)信息技術(shù)在培養(yǎng)農(nóng)村寄宿生核心素養(yǎng)中的作用進(jìn)行分析和探討。

一、借助信息技術(shù)導(dǎo)入情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生年齡介于6～12歲之間，其認(rèn)識(shí)能力、智力發(fā)展也還不夠成熟，如果老師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)一味地對(duì)著書(shū)本展開(kāi)，不僅無(wú)法吸引學(xué)生注意力，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。尤其是針對(duì)一些抽象性、理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不能夠充分理解，直接影響到學(xué)生對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用。但是通過(guò)信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，可以為學(xué)生導(dǎo)入與課堂教學(xué)內(nèi)容相契合的情境，學(xué)生根據(jù)情境內(nèi)容，也能夠?qū)φn堂所要教授知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，同時(shí)生動(dòng)、有趣的情境也能夠引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，進(jìn)而使課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果得到顯著提升。

二、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)積極學(xué)習(xí)情境，可以提高學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建能力

老師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)和鍛煉學(xué)生思維能力，可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)積極學(xué)習(xí)情境;為進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，可以將小組合作學(xué)習(xí)方式引入到其中。老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)、合理分組，對(duì)每個(gè)小組明確劃分學(xué)習(xí)任務(wù)，并利用信息技術(shù)，將小組學(xué)生所要解決的問(wèn)題一一列出，然后由小組長(zhǎng)對(duì)各自成員分配任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題，也能夠在小組合作和討論中進(jìn)行解決。通過(guò)這一方式，不僅可以讓學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生人際交往和合作能力，使整個(gè)課堂教學(xué)效果進(jìn)一步提升。

例如在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“分類(lèi)和整理”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，老師就可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極學(xué)習(xí)情境，通過(guò)將學(xué)生喜歡吃的水果以圖片的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且讓學(xué)生以小組合作的方式，按照水果不同顏色對(duì)其分類(lèi)和整理。學(xué)生在觀賞圖片以后，對(duì)所展示水果的顏色、類(lèi)型有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，再經(jīng)過(guò)小組討論，制定和明確每個(gè)人的任務(wù)，然后有條不紊地開(kāi)展。

三、借助信息技術(shù)明確課堂教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生綜合能力提高

在小學(xué)教育階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容比較多，僅僅仰賴(lài)于老師在課堂上對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解還不夠，還需要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況和課堂教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)。同時(shí)，在基礎(chǔ)知識(shí)課程教學(xué)和實(shí)踐操作課堂教學(xué)比例分配上也要保證科學(xué)和合理，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，老師也可以利用信息技術(shù)，將圖文有效聯(lián)系起來(lái)，以增進(jìn)學(xué)生理解和掌握。此外，在組織學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)，老師可以先給學(xué)生做示范，在學(xué)生了解和掌握操作方法和步驟以后，讓學(xué)生自行操作，最后再由老師對(duì)學(xué)生操作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)操作中存在的問(wèn)題也要及時(shí)指出，并提出行之有效方法助力學(xué)生有效解決所遇到的問(wèn)題。

如在對(duì)小學(xué)科學(xué)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，老師就可以利用信息技術(shù)將學(xué)生日常生活中比較常聽(tīng)到的聲音進(jìn)行播放，并且引出需要探究的問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？然后組織實(shí)踐操作，由老師對(duì)實(shí)踐操作儀器和操作方法進(jìn)行講解和演示，然后由學(xué)生自行操作，進(jìn)而讓學(xué)生了解到聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

四、借助信息技術(shù)開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)能力

在對(duì)農(nóng)村寄宿生核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，由于每一位學(xué)生興趣愛(ài)好不相同，自身優(yōu)劣勢(shì)也有所差異，因此為進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，獲得個(gè)性化發(fā)展，就要求老師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)貼合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，為學(xué)生開(kāi)設(shè)一系列興趣活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)能力基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)生更進(jìn)一步發(fā)展。

一些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)非常感興趣，尤其是電子游戲，為了貼合學(xué)生興趣愛(ài)好，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，老師就可以借助信息技術(shù)向?qū)W生播放畫(huà)面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作等視頻，然后組建興趣小組，讓更多感興趣的學(xué)生加入到其中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容得到延伸和拓展，學(xué)生規(guī)劃能力和創(chuàng)造能力也能有所提升。

在培養(yǎng)農(nóng)村寄宿生核心素養(yǎng)中，信息技術(shù)發(fā)揮著十分重要的作用，通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究興趣，同時(shí)將小組合作學(xué)習(xí)引入到其中，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流能力，推動(dòng)學(xué)生全面、綜合發(fā)展。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《大數(shù)據(jù)背景下農(nóng)村寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS<2018>GHB1713） 研究成果）編輯：蔡揚(yáng)宗