王麥平

【關(guān)鍵詞】 高中;留守學(xué)生;心理健康;家庭;社會(huì);

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G636 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0052—01

農(nóng)村留守學(xué)生是社會(huì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)村勞動(dòng)力到城市就業(yè)后出現(xiàn)的一個(gè)特殊社會(huì)群體。近幾年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村留守學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出劇增的趨勢(shì)，由此他們的教育問(wèn)題，尤其是長(zhǎng)期被家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)等方面忽視的心理健康教育問(wèn)題日益突出。怎樣使農(nóng)村高中留守學(xué)生受到科學(xué)、全面的教育，讓他們與同齡人一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、家庭層面的策略

1. 樹(shù)立正確的家教觀念。家長(zhǎng)的觀念會(huì)直接影響子女的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，因此家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的家教觀念，尊重孩子，注重與孩子保持溝通、交流，注意包容、欣賞自己的孩子，為他們創(chuàng)造一種融洽、和諧和民主平等的家庭教育環(huán)境，并將其有意識(shí)的融入自己的教育行為中，從而提高家庭教育的科學(xué)性，提升家庭教育的效果。要全力支持子女的教育，保證其接受義務(wù)教育的權(quán)利，克服自私的實(shí)惠觀，摒棄狹隘的“讀書(shū)無(wú)用論”思想，將子女的成長(zhǎng)和發(fā)展放在首位。

2. 摒棄陳舊的教育方法。現(xiàn)在的家庭教育內(nèi)容應(yīng)該把單一的以學(xué)習(xí)為主更新為關(guān)心孩子的心理健康教育、孩子的思想道德教育、世界觀價(jià)值觀教育等。同時(shí)要從過(guò)去的“棍棒教育”和“高壓手段”下走出來(lái)，尋找一種能依據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和生理特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性教育的科學(xué)方法。

3. 積極與學(xué)校、老師溝通，形成教育合力。家長(zhǎng)應(yīng)該充分利用家長(zhǎng)會(huì)、教師家訪等機(jī)會(huì)與學(xué)校和老師溝通，或者通過(guò)書(shū)信、電話等形式與學(xué)校老師建立聯(lián)系，互通信息，了解孩子的情況，與老師一起制定符合自己孩子特點(diǎn)的教育方案，努力使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而形成教育合力。

4. 應(yīng)充分重視監(jiān)護(hù)人的作用。家長(zhǎng)要加強(qiáng)和監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系，要和監(jiān)護(hù)人一起探討孩子的教育和成長(zhǎng)問(wèn)題。監(jiān)護(hù)人要樹(shù)立角色意識(shí)，監(jiān)護(hù)人既然接受了委托，就要真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為其營(yíng)造必要的心理氛圍和教育環(huán)境，既不能放任自流也不能驕縱溺愛(ài)，做到嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，運(yùn)用自己的理智和情感促其健康成長(zhǎng)。

二、學(xué)校層面的策略

1. 學(xué)校教育應(yīng)從重教法向重學(xué)法的方向轉(zhuǎn)變。一直以來(lái)，學(xué)校教育都是重視教法而忽略學(xué)法上的指導(dǎo)。這種簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)形式往往使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師應(yīng)該依據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生心理及生理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，同時(shí)利用學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的品德教育和心理健康教育，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，從而培養(yǎng)起自信心。

2. 學(xué)校教育應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理健康方面的指導(dǎo)。當(dāng)代中學(xué)生面對(duì)的是紛繁復(fù)雜的外部環(huán)境，充斥著各種不良風(fēng)氣和思想，由于缺少合適的傾訴對(duì)象和必要的知識(shí)，他們對(duì)社會(huì)生活往往缺乏客觀公正的認(rèn)識(shí)。這將直接影響著他們健康心理的形成。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)具體情況，通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康課、開(kāi)辦心理咨詢室等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的教育和指導(dǎo)。

3. 對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教方面的指導(dǎo)、培訓(xùn)。家長(zhǎng)文化水平低和教育觀念陳舊，造成家教方法簡(jiǎn)單、教育效果差等問(wèn)題的發(fā)生。學(xué)校有責(zé)任對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的理論指導(dǎo)與培訓(xùn)。指導(dǎo)、培訓(xùn)的內(nèi)容為轉(zhuǎn)變家庭教育觀念、了解孩子心理和生理特點(diǎn)正確評(píng)價(jià)他們的行為、學(xué)會(huì)與孩子溝通、教育孩子樹(shù)立正確榮辱觀、人生觀，幫助孩子克服厭學(xué)心理等方面問(wèn)題。

三、國(guó)家、政府和社會(huì)層面的策略

解決留守學(xué)生的教育管理問(wèn)題，需要各級(jí)政府和相關(guān)部門(mén)的大力關(guān)心協(xié)作，依法實(shí)施留守學(xué)生的教育管理，通過(guò)認(rèn)真落實(shí)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律、政策的精神，從入學(xué)教育、學(xué)校建設(shè)、戶籍管理等方面，健全政策和制度，確保留守學(xué)生能夠接受完全、優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí)，應(yīng)大力加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，從根本上解決農(nóng)村留守學(xué)生的學(xué)校寄宿條件，確保這一群體不但有學(xué)上，而且能夠上好學(xué)。此外，創(chuàng)造較好的校外環(huán)境，努力營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)注、真情關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守學(xué)生的良好氛圍，加強(qiáng)對(duì)諸如網(wǎng)吧、游戲廳和其他場(chǎng)所的管理，最大程度地減少對(duì)孩子們的負(fù)面影響。

四、留守學(xué)生自身層面

留守學(xué)生自身也應(yīng)該樹(shù)立高遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，積極的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)換位思考，培養(yǎng)廣泛的課外興趣，積極參加各類(lèi)集體活動(dòng)，能夠體諒父母生活的不易，抗拒誘惑，從而形成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，把握住高中階段的黃金學(xué)習(xí)時(shí)期，改變自身命運(yùn)，改變家庭現(xiàn)狀。學(xué)校、教師和家長(zhǎng)必須打破舊有的教育模式與管理模式、更新觀念、大膽改革、勇于創(chuàng)新，形成科學(xué)的教育觀念，努力使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能共同承擔(dān)起和完成好育人使命。

編輯：蔡揚(yáng)宗