朱榮

【關(guān)鍵詞】 社會主義核心價值觀;校園文化;民族精神;理想信念

【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0055—01

信仰是實踐理論的條件基礎(chǔ)，信仰的偏差將會導(dǎo)致實踐向錯誤方向邁進(jìn)，社會主義核心價值觀是精神資源及時代物質(zhì)的基礎(chǔ)，因此社會主義核心價值觀應(yīng)用于校園文化建設(shè)中可以強(qiáng)化學(xué)生的思想道德建設(shè)，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)水平提升?；诖?，筆者對以甘肅隴東紅色文化為指導(dǎo)的社會主義核心價值觀融入校園文化建設(shè)的策略進(jìn)行了如下探討分析。

一、紅色文化社會主義核心價值內(nèi)涵

以甘肅紅色文化為內(nèi)容的社會主義核心價值觀是時代映射下形成的具有特殊意義的偉大教育實踐資源，是我黨艱苦奮斗、不懈追求的英雄奮斗經(jīng)歷，是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)及高尚品質(zhì)的體現(xiàn)。甘肅紅色文化內(nèi)容包括南梁精神、紅西路軍精神、長征精神等，保留了一系列紅色文化遺跡，是紅色傳統(tǒng)及英雄品格的融入吸收，是我國社會主義建設(shè)發(fā)展的精神支持，有與時俱進(jìn)的發(fā)展意義。紅色資源在各個方面均有體現(xiàn)，可以被廣大教育工作者合理應(yīng)用，為促進(jìn)校園文化建設(shè)，陶冶學(xué)生道德情操提供作用。

二、社會主義核心價值觀建設(shè)的意義

當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)全球化方向發(fā)展，人們的價值亦趨向多元化，網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用為學(xué)生的多元精神傳遞提供了更加廣闊的途徑，但要看到當(dāng)前文化體系中存在著一系列消極落后的價值引導(dǎo)內(nèi)容，導(dǎo)致大學(xué)生多種不良心理的出現(xiàn)。對此通過紅色文化教育，可以使學(xué)生對世界觀、人生觀、價值觀有更清晰完整的認(rèn)識，形成良性價值取向，促進(jìn)社會核心認(rèn)同感的深化。在進(jìn)行信仰建設(shè)時，根據(jù)時代的特點不斷形成獨(dú)特的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對生活中多種困境及挫折的態(tài)度，形成克服腐化文化侵蝕的信仰支撐。通過甘肅校園文化建設(shè)的校園化發(fā)展，完善青少年的良性主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立完整的價值觀，培養(yǎng)完善的人格;充分利用紅色資源文化，根據(jù)文化的特點進(jìn)行思想政治服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神及優(yōu)良傳統(tǒng)。當(dāng)前隨著文化信息不斷發(fā)展，各種信息開發(fā)及應(yīng)用對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)具有優(yōu)勢力量，互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)為時代的發(fā)展帶來新的動力，在此背景下進(jìn)行紅色文化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，應(yīng)該以時代特點為基礎(chǔ)，同時完成軟件的資源開發(fā)應(yīng)用。學(xué)校的思想政治教育具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，作為校園文化建設(shè)的重點內(nèi)容，紅色文化資源的應(yīng)用可以促進(jìn)校園建設(shè)中的資源整合，將紅色資源文化在學(xué)校中弘揚(yáng)，讓學(xué)生在文化氛圍的熏陶中感受思想的洗禮及靈魂的升華。傳統(tǒng)的思想政治教育的方式為滿堂灌的形式，學(xué)生被動接受教學(xué)內(nèi)容，形式較為單一，通過在思想政治教育過程中應(yīng)用紅色資源，可以拓展教學(xué)，促進(jìn)教育力度的強(qiáng)化。

三、紅色文化社會主義核心價值觀建設(shè)的策略

1. 思想素質(zhì)教育。當(dāng)前隨著時代不斷進(jìn)步發(fā)展，我國處于多元文化的沖擊，人們的思想受到多重影響，容易被腐蝕，思想素質(zhì)能力較弱的個體及組織，極容易受到外腐侵蝕導(dǎo)致自身建設(shè)水平降低，從事?lián)p害人們利益的行徑，導(dǎo)致黨及人民的形象受到影響。而社會主義核心價值觀的完整建設(shè)，可以強(qiáng)化自身的思想素質(zhì)，從學(xué)生開始實施價值教育方案對整個社會的價值體系具有重要的作用。

2. 民族精神教育。在我國不斷發(fā)展建設(shè)的過程中對于理想信念不斷升華、深化，形成了我國背景下獨(dú)特的價值觀念及民族精神，民族精神教育可以促進(jìn)民族凝聚力的提升，實現(xiàn)了社會關(guān)系的認(rèn)同及自覺文化升華的主體價值目標(biāo)。在我國長時間的建設(shè)發(fā)展過程中，形成了獨(dú)特的民族精神，對于我國的民族凝聚力的強(qiáng)化具有重要意義。我國傳統(tǒng)的民族精神包括多方面內(nèi)容，其中艱苦奮斗的精神教育可以促進(jìn)我國良好道德傳統(tǒng)及工作作風(fēng)的形成。

3. 理想信念教育。在進(jìn)行理想信念教育時，以紅色文化資源為基礎(chǔ)，發(fā)揮優(yōu)勢作用，通過多種途徑進(jìn)行精神的洗禮、民族榮譽(yù)感的建立，形成對于馬克思主義的堅定信仰，遇到多種困難及困境時，從馬克思主義中汲取精神力量，自覺應(yīng)對生活中的多種問題，利用文化教育的特殊優(yōu)勢，進(jìn)行心靈的洗禮，促進(jìn)民族自尊心的形成。

甘肅的紅色文化文藝作品是對中國英雄及民族精神的反映，是我國精神財富的寶庫，紅色文化資源潛移默化為人們提供精神支持信仰，讓人們進(jìn)行自我心靈的建設(shè)，妥善處理自己的精神靈魂世界，完善人們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)人格的完善。通過社會主義核心價值教育促進(jìn)人的精神文明建設(shè)，使積極能量得以傳播。

（本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《運(yùn)用隴東紅色文化把社會主義核心價值觀融入校園文化建設(shè)的探究與實踐》，課題立項號：GS[2018]GHB3128）研究成果。）編輯：蔡揚(yáng)宗