楊文燕

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;課外閱讀;興趣;氛圍;方法

【中圖分類號(hào)】 G623.23

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）?16—0150—01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀整本的書。實(shí)踐證明，通過大量的閱讀，學(xué)生能感知豐厚的語言材料，增加語言積累，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì)。然而現(xiàn)實(shí)中，很多小學(xué)生并不愿意讀書，假若教師在教學(xué)過程中能巧妙地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，這不僅能有效地開闊學(xué)生的視野，而且還能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于塑造學(xué)生的性格與健全學(xué)生的人格都具有重要的意義。下面，筆者就如何激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、營造良好的閱讀氛圍

在教學(xué)中，教師想要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生處于一種輕松、愉快的環(huán)境，才能更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。因此，教師要充分利用學(xué)生在校的時(shí)間，充分發(fā)揮校園文化以及教室環(huán)境的作用，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。如，學(xué)校圖書館可供各個(gè)年級(jí)的學(xué)生閱讀書籍，讓學(xué)生在閱讀的過程中感受到知識(shí)與書籍的魅力，巧妙地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;教師創(chuàng)設(shè)課外閱讀活動(dòng)角，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用下課以及課后的時(shí)間去主動(dòng)閱讀;教師還可以與家長多溝通，共同為學(xué)生營造良好的家庭閱讀氛圍;為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師還可以在板報(bào)上推薦一些可供閱讀的書籍，讓學(xué)生在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”寫上讀后感，促使學(xué)生愛上閱讀。

二、傳授學(xué)生正確的閱讀方法

市場(chǎng)上有很多書籍，但是小學(xué)生自身的閱讀能力還比較弱，在選擇課外書籍時(shí)他們并不懂如何取舍。因此，教師作為傳道授業(yè)解惑者，就應(yīng)該教學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，讓他們主動(dòng)閱讀課外書，而且還有所收獲。1.輔助學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃。教師在新學(xué)期開始時(shí)可以按照教科書的內(nèi)容為學(xué)生選擇一些適合閱讀的課外書籍，為學(xué)生量身定做一份課外閱讀計(jì)劃。如，這個(gè)學(xué)期要閱讀多少本書、閱讀總字?jǐn)?shù)、每天的閱讀計(jì)劃、閱讀的問題與感想等等，這些都由教師輔助學(xué)生去做，并且讓學(xué)生按照最后的計(jì)劃填寫自己閱讀的內(nèi)容，這樣就有利于督促學(xué)生不忘每日的閱讀任務(wù)，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持閱讀具有重要的意義，也讓教師與家長能夠隨時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況。2.給學(xué)生推薦適合的讀物。在教學(xué)中，教師要做一個(gè)教學(xué)的有心人，在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀能力時(shí)，就應(yīng)該給學(xué)生推薦適合閱讀的書籍，同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生的興趣、愛好、年齡、性格特點(diǎn)、閱讀能力等選擇一些難度適中、且內(nèi)容積極向上的健康書籍。如，一二年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力不強(qiáng)，因此可以給他們推薦一些內(nèi)容簡單、圖文并茂的書籍;而五六年級(jí)的學(xué)生則可以給他們選擇一些精選版的書籍，如，《格林童話》《安徒生童話》《唐詩三百首》《十萬個(gè)為什么》等。假若教師給學(xué)生推薦的書籍都是教師親自看過并且精挑細(xì)選出來的，那么學(xué)生在讀完一部課外書后會(huì)感受到作品的無窮魅力，從而主動(dòng)閱讀其他的書籍?？梢?，好書的推薦就猶如給學(xué)生打開了一扇門，學(xué)生跨過這扇門就可以探索知識(shí)的海洋。3.指點(diǎn)學(xué)生具體閱讀方法。教師應(yīng)在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法。如，學(xué)生在閱讀時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先閱讀書名，然后再去看內(nèi)容提要、目錄之類，最后再開始詳細(xì)讀。遇到不認(rèn)識(shí)或者不懂的句子時(shí)，可以打上問號(hào)，多讀幾遍之后再回過頭查字典，并且在理解了文章后再仔細(xì)地品味文章的要點(diǎn)內(nèi)容，從而總結(jié)出文章的大意以及作者表達(dá)的情感。同時(shí)，在閱讀的過程中遇到一些好詞好句要養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣，積累廣泛的寫作素材，當(dāng)積累到一定的量時(shí)，學(xué)生寫作能力以及閱讀水平自然而然就得到提高了。4.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，且生活閱歷尚淺，教師要抓住他們對(duì)身邊事物的好奇心理，激起學(xué)生的求知欲望。如，在教學(xué)《烏鴉喝水》這篇文章之后，教師可以給學(xué)生講解這個(gè)故事是出自《伊索寓言》這本書，并且詢問學(xué)生是否知道這本書其他的故事，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去閱讀這本書籍。

總之，興趣是基礎(chǔ)，是前提，是動(dòng)力。教師只有在平時(shí)的教學(xué)中處處做有心人，才能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，取得滿意的教學(xué)效果。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《以“課內(nèi)閱讀引領(lǐng)課外閱讀”，激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0910）

編輯：張慧敏