盧丹蕾

(北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)器人學(xué)院，北京 100020)

0 引言

宿舍作為大學(xué)生四年來在學(xué)校停留時(shí)間最長的固定場所，成員間的人際關(guān)系對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康有著至關(guān)重要的影響。宿舍人際關(guān)系是一種獨(dú)特的人際關(guān)系形式，是學(xué)生在校期間與室友通過交往互動而形成的一種直接的心理聯(lián)系。影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的因素是多方面的，而父母作為最早影響個(gè)體的社會因素，父母教養(yǎng)方式對大學(xué)生的行為、習(xí)慣、性格養(yǎng)成和人際交往起著舉足輕重的作用。已有研究表明：積極的父母教養(yǎng)方式和大學(xué)生人際交往能力呈正相關(guān)，消極的父母教養(yǎng)方式和大學(xué)生人際交往困難呈正相關(guān)[1]。人際交往效能感與母親的拒絕呈顯著負(fù)相關(guān)，與父親和母親的情感溫暖呈顯著正相關(guān)[2]。

文章深入研究當(dāng)前大學(xué)生宿舍人際交往的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和存在的問題，以及父母教養(yǎng)方式可能對大學(xué)生宿舍人際交往產(chǎn)生的影響。

1 研究方法

本研究主要采用問卷調(diào)查法，結(jié)合文獻(xiàn)研究法和個(gè)案訪談法。問卷調(diào)查使用兩個(gè)問卷——大學(xué)生宿舍關(guān)系調(diào)查問卷和父母教養(yǎng)方式評價(jià)量表。

1.1 大學(xué)生宿舍人際關(guān)系調(diào)查問卷

本研究采用自編的大學(xué)生宿舍人際關(guān)系調(diào)查問卷。問卷包括兩個(gè)部分：第一部分是關(guān)于大學(xué)生基本信息的收集，包括性別、專業(yè)、年級、家庭所在地、經(jīng)濟(jì)情況、是否為學(xué)生干部等；第二部分是關(guān)于大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的調(diào)查，包括對宿舍人際關(guān)系的總體評價(jià)、交往的方式和程度、品格相容性、人際競爭、生活瑣事、交往摩擦的應(yīng)對和歸因以及主觀體驗(yàn)滿意度等方面。

1.2 父母教養(yǎng)方式評價(jià)量表(EMBU)

本研究選用瑞典Umea大學(xué)精神醫(yī)學(xué)系C. Perris等人編制的問卷，經(jīng)由中國醫(yī)科大學(xué)岳冬梅等人修訂為中文版EMBU，用以評價(jià)父母的教養(yǎng)態(tài)度和行為[3][4]。本量表是四點(diǎn)記分的里科特式量表，共有66個(gè)題目來測量父親和母親的教養(yǎng)方式。其中父親教養(yǎng)方式分為六個(gè)維度，分別是：情感溫暖，懲罰嚴(yán)厲，過分干涉，偏愛被試，拒絕否認(rèn)，過度保護(hù)；母親教養(yǎng)方式分為五個(gè)維度：情感溫暖，過分干涉保護(hù)，拒絕否認(rèn)，懲罰嚴(yán)厲，偏愛被試?？紤]到本課題的被試中有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女，本研究把父親教養(yǎng)方式和母親教養(yǎng)方式中的偏愛被試維度去掉。

1.3 問卷實(shí)施

被試為隨機(jī)抽取的北京三所高校的全日制在讀本科學(xué)生，采用個(gè)別施測的方式，要求被試獨(dú)立、安靜地填寫問卷，共發(fā)放問卷160份，去除2份有未完成題目的問卷，有效問卷158份。其中，男生92名，女生66名。數(shù)據(jù)采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行處理。

2 結(jié)果與分析

首先對大學(xué)生宿舍人際關(guān)系調(diào)查問卷結(jié)果進(jìn)行分析，了解當(dāng)前大學(xué)生宿舍人際交往的狀況，再對大學(xué)生宿舍人際關(guān)系與父母教養(yǎng)方式進(jìn)行相關(guān)分析，尋找父母教養(yǎng)方式與宿舍人際交往狀況之間可能存在的聯(lián)系。

2.1 大學(xué)生宿舍人際關(guān)系狀況

對大學(xué)生宿舍人際關(guān)系狀況的探查從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：大學(xué)生對自己所處宿舍人際狀況的主觀評價(jià)、與室友日常相處的方式、在宿舍中遇到人際矛盾的處理、情緒感受以及對問題的歸因等。

2.1.1 大學(xué)生對宿舍人際關(guān)系狀況的主觀評價(jià)

請大學(xué)生被試對自己宿舍的人際關(guān)系狀況進(jìn)行滿意度評價(jià)。通過描述性統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)被試對自己目前所處宿舍人際關(guān)系總體比較滿意，平均分為3.8354，接近“比較滿意”。77.2%的大學(xué)生對自己宿舍人際關(guān)系狀況的評價(jià)為“比較滿意”或“很滿意”，10.1%為“很不滿意”，3.8%為“不滿意”，8.9%為“無所謂”。

同時(shí)，采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和ANOVA(單因素方差分析)檢驗(yàn)法對不同類別大學(xué)生的宿舍人際關(guān)系狀況滿意度進(jìn)行差異的顯著性檢驗(yàn)。不同性別(男生與女生)、不同家庭所在地(大中城市、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村)、不同學(xué)業(yè)成績(非常好、較好、一般、較差、非常差)、是否為獨(dú)生子女(獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女)、是否為學(xué)生干部(學(xué)生干部與非學(xué)生干部)的大學(xué)生對自己在宿舍的人際關(guān)系滿意度上并不存在顯著區(qū)別。

但是，不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況(非常好、較好、一般、較差、非常差)和是否談戀愛(談戀愛與未談戀愛)的大學(xué)生對自己在宿舍人際關(guān)系狀況的滿意度存在顯著差異，F(xiàn)(3,154)=3.455，p=.018。經(jīng)過兩兩比較，發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)狀況非常好和較好的大學(xué)生對宿舍人際關(guān)系的滿意度顯著低于家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般和較差的學(xué)生(見表1)。

表1 不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的大學(xué)生對宿舍人際關(guān)系狀況的滿意度

同時(shí)，是否談戀愛也對大學(xué)生對宿舍人際關(guān)系狀況的滿意度存在影響。談戀愛的大學(xué)生對宿舍人際關(guān)系狀況的滿意度主觀評價(jià)顯著好于未談戀愛大學(xué)生的滿意度(M1=4.4286，M2=3.7077，t=2.956, df=156, p=.004)。

2.1.2 宿舍中遇到人際關(guān)系矛盾的狀況

在宿舍人際交往過程中，大學(xué)生可能會遇到矛盾和沖突，46.8%的被試認(rèn)為自己與室友之間從未產(chǎn)生過矛盾，同時(shí)還有53.2%的被試承認(rèn)與室友之間產(chǎn)生過矛盾。但絕大多數(shù)被試認(rèn)為有矛盾，但是不多，只有1.3%的被試表示經(jīng)常產(chǎn)生矛盾。即使產(chǎn)生了矛盾，大多數(shù)被試(49.4%)認(rèn)為宿舍中的矛盾不嚴(yán)重，只是一些小摩擦，158名被試中只有3.8%的被試認(rèn)為矛盾比較嚴(yán)重。

而產(chǎn)生矛盾的起因多種多樣，對這些造成矛盾的原因進(jìn)行分類，51.9%的被試認(rèn)為矛盾的原因是生活習(xí)慣不同，36.7%的被試認(rèn)為是性格不同，6.3%的被試認(rèn)為是個(gè)人品質(zhì)問題，2.5%的被試認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)狀況不同。

2.1.3 處理宿舍人際矛盾的方式

在遇到矛盾時(shí)，大學(xué)生們會如何處理呢？在回答“當(dāng)你和室友有矛盾時(shí)，你會選擇何種方式解決”問題時(shí)，46.8%的被試選擇“直接說出來”，22.8%的被試選擇“寫紙條、QQ微信留言、發(fā)短信等間接方式”，24.1%的被試選擇“悶在心里，過后就沒什么了”，6.3%的被試選擇“耿耿于懷，打冷戰(zhàn)”。

在回答“產(chǎn)生矛盾后你一般會怎么做”的問題時(shí)，48.1%的被試選擇“主動言和”，34.2%的被試選擇“等待對方打破僵局”，17.7%的被試選擇其它。

在“如果你們因生活習(xí)慣不同產(chǎn)生了摩擦，你會怎么做”的問題上，57.0%的被試選擇“雙方協(xié)商共同協(xié)調(diào)”，21.5%的被試選擇“使自己與他人一致”，11.4%的被試選擇“按照自己的習(xí)慣進(jìn)行”，10.1%的被試選擇其它。

在“當(dāng)你對宿舍某人不滿時(shí)，你通常會怎么做”的問題上，27.8%的被試會“當(dāng)面說出”，7.6%的被試“背后對被人說”，41.8%的被試“保持沉默”，19.0%的被試選擇“過后委婉地對那人說出”。

在“當(dāng)你與室友意見不一時(shí)，你通常會怎么做”時(shí)，67.1%的被試選擇“協(xié)商一致”，12.7%的被試選擇“堅(jiān)持己見，不做妥協(xié)”，3.8%的被試選擇“全面退讓，聽他們的”，6.3%的被試選擇“與他們/她們吵起來”，10.1%的被試選擇“視情況而定”。

從以上情況能夠看出，大部分大學(xué)生在面對宿舍矛盾時(shí)能夠忍讓并較好地處理，但是處理方式比較直接。

2.1.4 與室友互相幫助的情況

當(dāng)自己或室友遇到困難或需要幫助的時(shí)候，自己或室友的行為反應(yīng)如何？當(dāng)面對“室友不開心時(shí)，你會怎么做”的問題時(shí)，58.2%的被試選擇“主動提出幫助”，21.5%的被試選擇“只是關(guān)切地詢問”，13.9%的被試選擇“略表關(guān)心，意思一下”，6.3%的被試選擇“不管，視而不見”。

在“當(dāng)你不開心時(shí)，你的室友會怎么做”的問題上，44.3%的被試認(rèn)為室友會“主動提出幫助”，30.4%的被試認(rèn)為室友會“只是關(guān)切地詢問”，24.1%的被試認(rèn)為室友會“略表關(guān)心，意思一下”，1.3%的被試認(rèn)為室友會“不管，視而不見”。

在“對于室友提出的求助，你通常會怎么做”的問題上，69.6%的被試表示“很樂意幫助”，13.9%的被試表示“不太愿意，但還是會幫助”，16.5%的被試表示“看自己的心情而定”，沒有被試認(rèn)為“很沒有必要幫他/她”。

對“你遇到困難時(shí)，會想到你的室友嗎”的問題，16.5%的被試表示會經(jīng)常想到室友，50.6%的被試表示有時(shí)會想到室友，30.4%的被試表示偶爾想到室友，2.5%的被試表示幾乎不會想到室友。

在“當(dāng)你有煩惱時(shí)，你會跟室友說嗎？”的問題上，20.3%的被試表示經(jīng)常會說，27.8%的被試表示有時(shí)會說，40.5%的被試偶爾會說，11.4%的被試表示從來不會說。

這些調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生遇到困難時(shí)，不一定會向室友請求幫助，但是在面對室友的求助時(shí)，絕大部分會伸出援手。

2.1.5 與室友人際交往的形式

室友之間人際交往的形式如何？在“你和室友有聚在一起吃飯、娛樂嗎？”的問題上，65.8%的被試選擇“經(jīng)常”，19.0%的被試選擇“有時(shí)”，其余的被試選擇“偶爾”，沒有被試選擇“幾乎沒有”。

對“你和室友開展活動嗎？”的問題 ，40.5%的被試選擇“經(jīng)常”，25.3%的被試選擇“有時(shí)”，34.2%被試選擇“偶爾”，沒有被試選擇“幾乎沒有”，而宿舍活動大多數(shù)是外出聚餐、玩游戲、臥談等。這表明在大學(xué)生宿舍中會有一些娛樂性的人際交往活動。

在“如果舍友們和你開玩笑，你通常會怎樣”的問題上，46.8%的被試選擇“和大家一起笑”，6.3%的被試會“感到氣惱并且表現(xiàn)出來”，8.9%的被試會“氣惱但憋在心里”，38.0%的被試會“根據(jù)自己當(dāng)時(shí)情緒和精神狀態(tài)而定”。這表明大部分大學(xué)生與舍友相處時(shí)比較能夠控制自己的情緒狀態(tài)。

在“你的室友傷害過你嗎？”的問題上，73.4%的被試表示“沒有”，其余的被試表示傷害過，但認(rèn)為室友都是無心的。這表示大學(xué)生能夠控制自己的情緒是建立在認(rèn)為室友的傷害行為是無心之舉的心理預(yù)期之上的。

2.1.6 宿舍人際交往的情緒體驗(yàn)

在“從外面回到宿舍時(shí)你的心情通常是怎樣的”問題上，57.0%的被試認(rèn)為“很輕松、開心”，15.2%的被試認(rèn)為“一般般”，27.8%的被試認(rèn)為“沒什么感覺”。

在“你對你和室友相處的回憶感受怎樣”的問題上，46.8%的被試認(rèn)為“很開心、美好”，35.4%的被試認(rèn)為“開心多于不開心”，15.2%的被試認(rèn)為“沒什么感覺”，2.5%被試認(rèn)為“不開心多于開心”。這表明宿舍人際交往帶給大學(xué)生的情緒感受大部分是正向積極的。

2.1.7 對宿舍人際關(guān)系的總體評價(jià)及問題歸因

在“你心中室友的地位是什么”的問題上，41.8%的被試認(rèn)為室友“只是住在一起的人”，57.0%的被試認(rèn)為室友是“可以同甘共苦的朋友”，只有1.3%的被試認(rèn)為室友是“未來的競爭對手”，沒有被試認(rèn)為室友是“陌生人”。表明一部分大學(xué)生對室友關(guān)系的認(rèn)識比較理性。

在“你認(rèn)為室友們的關(guān)系怎么樣”的問題上，75.9%的被試認(rèn)為“每個(gè)人的關(guān)系都不錯(cuò)”，13.9%的被試認(rèn)為“通常只是兩三個(gè)人的關(guān)系不錯(cuò)”，10.1%的被試認(rèn)為“常常是單獨(dú)行動的”。

在面對“和室友的人際關(guān)系是否存在問題”時(shí)，72.2%的被試認(rèn)為沒有問題，27.8%的被試認(rèn)為有問題。

“當(dāng)和室友的人際關(guān)系發(fā)生問題時(shí)，大家是如何歸因的呢？”在此問題上，認(rèn)為有問題的被試中，40.9%的被試覺得是自己的原因，同樣40.9%的被試認(rèn)為是室友的原因，18.2%的被試覺得兩者都有原因。這表明一部分大學(xué)生在宿舍人際交往中會遇到問題，同時(shí)相當(dāng)一部分大學(xué)生在遇到問題時(shí)不能理性正確歸因。

2.2 父母教養(yǎng)方式與宿舍人際關(guān)系相關(guān)情況

本課題對大學(xué)生被試的父母教養(yǎng)方式與宿舍人際關(guān)系狀況進(jìn)行相關(guān)分析，尋找它們之間可能存在的聯(lián)系。

2.2.1 父母教養(yǎng)方式與宿舍人際關(guān)系總體狀況之間的關(guān)系

將父親情感溫暖、懲罰嚴(yán)厲、過分干涉、拒絕否認(rèn)、過度保護(hù)以及母親情感溫暖、過分干涉保護(hù)、拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲共九個(gè)維度的得分分別與被試對宿舍人際關(guān)系狀況滿意度評價(jià)進(jìn)行Spearman相關(guān)系數(shù)分析，發(fā)現(xiàn)父親懲罰嚴(yán)厲與宿舍人際關(guān)系狀況總體評價(jià)之間呈顯著的負(fù)相關(guān)(r=-.181，p<.05)、父親過分干涉與宿舍人際關(guān)系狀況總體評價(jià)之間呈顯著的正相關(guān)(r=.191，p<.05)、父親拒絕否認(rèn)與宿舍人際關(guān)系狀況總體評價(jià)之間呈顯著的負(fù)相關(guān)(r=-.170，p<.05)、父親過度保護(hù)與宿舍人際關(guān)系狀況總體評價(jià)之間呈非常顯著的正相關(guān)(r=.434，p<.01)；母親過度干涉保護(hù)與宿舍人際關(guān)系狀況總體評價(jià)之間呈非常顯著的正相關(guān)(r=.224，p<.01)、母親拒絕否認(rèn)與宿舍人際關(guān)系狀況總體評價(jià)之間呈顯著的負(fù)相關(guān)(r=-.196，p<.05)、母親懲罰嚴(yán)厲與宿舍人際關(guān)系狀況總體評價(jià)之間呈非常顯著的負(fù)相關(guān)(r=-.275，p<.01)；父親和母親的情感溫暖水平與宿舍人際關(guān)系狀況總體評價(jià)之間均不存在顯著相關(guān)。

這表明，父母親的懲罰嚴(yán)厲和拒絕否認(rèn)水平越高，被試對宿舍人際關(guān)系狀況總體評價(jià)就越低；而父親的過分干涉、過度保護(hù)以及母親的過度干涉保護(hù)水平越高，被試對宿舍人際關(guān)系狀況總體評價(jià)越高。

2.2.2 父母教養(yǎng)方式與宿舍助人行為之間的關(guān)系

通過單因素ANOVA檢驗(yàn)法和事后兩兩比較法，分析在宿舍關(guān)系調(diào)查問卷中“對于室友提出的求助”反應(yīng)不同的被試，其父母教養(yǎng)方式上是否存在差別。發(fā)現(xiàn)對于室友提出的求助表示很樂意幫助的被試，其在父母教養(yǎng)方式量表中父親和母親情感溫暖維度上的得分均最高，顯著地高于表示“不太樂意”的被試。同時(shí)，他們在母親過度干涉保護(hù)維度上的得分也最高，顯著地高于選擇其他態(tài)度的被試，而不同態(tài)度的被試在父母教養(yǎng)方式其他維度上均不存在顯著差異(見表2)。這表明父母給予情感溫暖較多的大學(xué)生在宿舍人際交往中更愿意幫助他人。

表2 對求助不同態(tài)度被試的父母教養(yǎng)方式的差異顯著性檢驗(yàn)

注：*表示差異達(dá)到顯著水平，**表示差異達(dá)到非常顯著水平。

3 結(jié)論

如何改善并提高大學(xué)生宿舍人際交往的能力，是擺在高等教育工作者面前亟待解決的問題。主要可以從加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)、加強(qiáng)心理健康教育、完善家校合作機(jī)制等幾個(gè)方面進(jìn)行。

3.1 加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)

大學(xué)生宿舍人際關(guān)系之所以淡化，一個(gè)很重要的原因是缺乏交流的空間。在本研究的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生的宿舍人際交往形式確實(shí)比較單一，缺乏文化的熏陶和感染。在學(xué)生社區(qū)或宿舍樓內(nèi)創(chuàng)建公共活動空間，例如文體活動室、學(xué)習(xí)閱覽室等，有利于形成集體合作的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，改善當(dāng)前大學(xué)生缺乏集體意識、人際交往能力弱的不足。宿舍文化是校園文化的重要組成部分，是校園文化的一個(gè)子系統(tǒng)，也是對校園文化的折射。需要重視宿舍文化建設(shè)，開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科研、體育、藝術(shù)和娛樂活動，把德育、智育和體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，營造積極、健康、向上的宿舍文化，將促進(jìn)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系、全面發(fā)展，為學(xué)生健康成長和個(gè)人成才創(chuàng)造良好的條件。

目前，很多高校已經(jīng)實(shí)行的書院制學(xué)生管理模式，這是對宿舍管理方式的一種新嘗試。通過書院制，加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，充分發(fā)揮宿舍文化育人的作用，更多地傾向于專業(yè)外的教育，比如學(xué)生的日常生活、通識教育課程和隱性教育，幫助青年學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人品德，發(fā)展心智，鍛煉為人處事的能力、組織能力、合作能力[5]。

3.2 加強(qiáng)心理健康教育

學(xué)校應(yīng)充分利用學(xué)校?？托?bào)、網(wǎng)絡(luò)、寢室社區(qū)的宣傳櫥窗等多種傳播媒介，向廣大學(xué)生宣傳心理健康和寢室人際交往的有關(guān)知識，或是選擇一些典型個(gè)案的心理問題和寢室人際關(guān)系的問題，在課堂、微信公眾號等平臺進(jìn)行討論，利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)心理健康和寢室人際關(guān)系交流的論壇，就一些問題進(jìn)行討論、引導(dǎo)、答復(fù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的動態(tài)。還可以編輯專用的宣傳冊，擴(kuò)大寢室人際關(guān)系心理健康教育的影響，增長大學(xué)生心理健康和人際交往方面的知識，提高大學(xué)生心理保健和有關(guān)人際交往的意識，形成理性平和的心理狀態(tài)。對有寢室矛盾的學(xué)生及時(shí)疏導(dǎo)與教育，開展主題團(tuán)體輔導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行人際交往的訓(xùn)練。在心理健康教育課程中增加理解家庭的教育內(nèi)容，幫助學(xué)生理解原生家庭、父母教養(yǎng)方式對自己宿舍人際交往行為模式、問題歸因的影響，從而更好地調(diào)節(jié)自己的人際交往行為。

3.3 完善家校合作機(jī)制

家庭及父母教育方式對大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀起著重要作用，對孩子成長與成才有深遠(yuǎn)的影響。父母在養(yǎng)育孩子的過程中采取的教育態(tài)度及教育方式直接影響孩子成年后的人際交往能力及人際關(guān)系。良好的家庭氛圍和父母教養(yǎng)方式會使孩子產(chǎn)生安全感，有利于大學(xué)生的人際和心理健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生在情感教育和人文關(guān)懷方面引起重視。

高校學(xué)生工作要取得事半功倍的效果，必須進(jìn)行有針對性的教育，高校學(xué)生工作者需要了解學(xué)生詳細(xì)的家庭信息，主動與學(xué)生家長加強(qiáng)溝通與合作，使雙方互為補(bǔ)充、形成合力，學(xué)校老師及時(shí)向家長匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的思想、學(xué)習(xí)動態(tài)及心理情況和各方面表現(xiàn)。另一方面，正確引導(dǎo)家庭教育，通過家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)中心、家訪等多種形式，引導(dǎo)家長掌握科學(xué)教育子女的方法。若學(xué)生在宿舍人際交往中出現(xiàn)問題并影響到心理健康時(shí)，能夠得到父母、老師第一時(shí)間的幫助與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在與室友產(chǎn)生不和諧人際交往狀況時(shí)可以及時(shí)化解，同時(shí)也盡量將潛在的宿舍人際關(guān)系問題和心理問題扼殺在萌芽狀態(tài)，使學(xué)生在愛的包圍下健康成長，共同促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康發(fā)展。

4 結(jié)語

宿舍人際關(guān)系對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康有著非常重要的影響。當(dāng)前大學(xué)生宿舍人際交往狀況總體良好，但存在一定的問題，部分學(xué)生對宿舍人際關(guān)系主觀評價(jià)不高、不能妥善處理宿舍矛盾以及進(jìn)行理性的問題歸因，同時(shí)本研究發(fā)現(xiàn)父母教養(yǎng)方式對大學(xué)生形成良好的宿舍人際交往有較大影響。幫助大學(xué)生建立和諧健康的宿舍人際關(guān)系是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多管齊下，應(yīng)從加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)、加強(qiáng)心理健康教育、完善家校合作機(jī)制等幾個(gè)方面來著手進(jìn)行。