桑敏

摘要：隨著教育改革的推進，人們對教育的關注度越來越高，各大高校也在緊跟時代發(fā)展，更加重視對學生思想政治的教育?；诖?，本文主要研究的是藝術設計專業(yè)課程改革，分析了思政教育與藝術設計之間存在的聯(lián)系，通過實際的教學案例挖掘出藝術設計中蘊含的思政元素，結合藝術專業(yè)課程內(nèi)容本身，探索了藝術設計專業(yè)課程的思政教育方式。

關鍵詞：高校;藝術設計專業(yè);課程;思政教育;方式

隨著高校教育的發(fā)展，高校教育更加注重培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，而不是僅僅關注在學習成績上。高校教育的根本目標在于如何進行育人，而在各個不同專業(yè)課堂上開展思政教育課程是一條非常有效的途徑。在高校藝術設計專業(yè)課堂上，盡管主要學習的是藝術設計，但也不能忽略對思想政治理論的學習，盡可能提升思政教育的親和力，讓學生能夠更加容易接受這門課程，滿足學生未來成長發(fā)展。高校任何專業(yè)都需要上思想政治課，這是一門基礎的人文學科，對學生未來發(fā)展具有非常重要的意義。

一、高校思政課程現(xiàn)狀與課程思政化

在高校課程中，有一些課程是必修課，有一些課程是選修課。不同專業(yè)的必修課與選修課都有一定的差異。但思想政治課程是高校教學的必修課，一是高校思想政治工作是高校重要組成部分，不可缺少。二是高校思想政治工作涉及教育的根本問題。高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。由于這門課程比較枯燥，導致大多數(shù)學生在學習這門課程時并不積極，教學教師與學生之間較少有課堂交流，學習效果差。

在此問題上，高校努力探索思想政治教育與專業(yè)課教育相結合的途徑，讓學生在潛移默化中提高思想認知，讓這門課程充滿人文情懷，改變一直以來的思想政治課程教學的單邊性，實現(xiàn)高校教學的育人效果[1]。課程思政化的改革在全國高校引起了熱烈反響，各大高校積極參與重視課程思政化。

二、思政教育對高校藝術設計專業(yè)課程的影響

高校藝術設計專業(yè)課程中，隱含著思政教育的內(nèi)涵，其中內(nèi)容不僅可以對藝術價值的判斷有很大影響，對學生審美意識的培養(yǎng)也很重要。在某種程度上促進傳統(tǒng)文化的傳承，能夠啟發(fā)學生的愛國情懷，引導學生創(chuàng)新思維。藝術設計專業(yè)學生在專業(yè)課程教學中，教師需要對他們進行引導，提升他們的思想認知，在藝術設計專業(yè)中融入思想教育元素，使兩門課程之間能夠形成有效的協(xié)同效應。

三、藝術設計專業(yè)與思政教育之間的內(nèi)在聯(lián)系

藝術所涉及的類型比較多，藝術設計專業(yè)學習的內(nèi)容也比較多。當今社會背景下，人們生活水平越來越高，不再注重對物質(zhì)的追求，而是更加注重對藝術的追求。高校藝術設計作為文化組成的一部分，已經(jīng)滲透到了生活中的各個方面，這不僅弘揚了中國的傳統(tǒng)藝術文化，更是追隨現(xiàn)代主流文化，傳播時尚藝術文化。除此之外，高校藝術專業(yè)發(fā)展還具有一定的娛樂教育作用。藝術改變了人們的審美，進而改變了人們對生活的追求，從某種角度來說，藝術讓美感深入人心，一定程度上深化了人文精神關懷。思政教育不僅會影響人們的價值理念，同時還會影響人們的人文關懷情感。從思政教育的本質(zhì)層面來說，它是社會群體用思想觀念對相關組織成員施加有目的的影響，讓其思想及行為符合社會思想品德需求[2]。

可見，藝術設計和思想政治教育存在很多共同之處，從涉及對象層面來說，藝術設計會涉及人，思想政治教育針對的同樣是人，二者所針對的都是廣泛群體。只不過藝術設計專業(yè)更多是針對大學生。從方式層面來說，藝術設計主要是刺激人們的感官，強化人們的審美，而思政教育主要是為了說服人們的思想。從目的層面來說，藝術設計更加注重引導大學生如何進行審美，思政教育主要是為了幫助大學生樹立正確的“三觀”，改變學生的思想。從價值層面來說，藝術設計具有一定的審美價值，思想政治教育具有一定的思想價值，在藝術設計專業(yè)中引入思想教育，有著較為合理的優(yōu)勢，充分發(fā)揮出二者的協(xié)同作用。

四、藝術設計專業(yè)融合思想政治教育方式探索

藝術設計專業(yè)進行思政教育的內(nèi)容主要涉及以下幾方面，第一方面內(nèi)容是關于理想信念的，第二方面的內(nèi)容是關于愛國主義情懷的，第三方面內(nèi)容是關于思想道德品質(zhì)的，第四方面的內(nèi)容是關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的，第五方面內(nèi)容是關于身心健康的。因此，藝術設計專業(yè)課程改革過程中，可以以相關案例為教學切入點，結合社會熱點問題，選取較為合適的案例，最大程度挖掘案例中所蘊含的思政元素，實現(xiàn)藝術設計專業(yè)課程與思政教育課程的有機融合[3]。

（一）藝術設計專業(yè)中的理想信念教育

高校思想政治教育中，理想信念教育是非常重要的一部分。2017年初，我國國務院印發(fā)的《關于加強和改進新形勢下高校思政工作的意見》（以下簡稱《意見》）指出，藝術設計專業(yè)教學不僅要強化學生的思想理論教育，更要讓學生意識到思想政治價值的作用，強調(diào)理想信念對學生未來發(fā)展的重要性。在當今時代背景下，藝術設計專業(yè)受到了多元文化的沖擊，很多大學生的理想信念不再堅定，甚至會出現(xiàn)逐漸模糊的情況，政治信仰也存在一定的問題，通過學習表現(xiàn)的是，學習態(tài)度越來越浮躁，更加在乎成績，這與學生經(jīng)常以自我為中心有直接關系，但是對他人還是對社會都缺乏著一定的責任感[4]。

為了加強對藝術設計專業(yè)學生理想信念的教育，教師可以選擇一些藝術設計理念比較強的作品與學生進行溝通交流，你可以選擇眾所周知的畫作對學生進行思想政治教育，讓學生多關注到他人，能夠經(jīng)常進行換位思考，對于不懂的問題要及時請教，讓學生能夠切身感受到理想信念教育的作用。

（二）藝術設計專業(yè)中的愛國主義教育

在高校中，經(jīng)常會舉辦一些活動，其中就包含了愛國主義教育活動，主要是為了弘揚學生的愛國主義精神，傳承中華民族美德。通常這種愛國主義活動都是由藝術設計專業(yè)學生黨員所組織的。舉例來說，在某一次愛國主義活動中，某高校藝術設計專業(yè)學生組織觀看了一部電影《十月圍城》，這部電影主要講述的是，當我們民族面臨非常巨大的災難時，一些有志之士都奮起反抗的故事，最終完成了使命。在觀看完電影之后，學生不由自主地會感慨，為了今天人們的幸福，老一輩革命家做出了怎樣的犧牲，感慨今天生活的不容易。觀看此電影的目的是為了讓學生堅定自己的理想信念，不要輕易妥協(xié)，從每一個學生做起，為祖國富強貢獻自己的力量[5]。

（三）藝術設計專業(yè)中的道德品質(zhì)教育

在《意見》中指出，我國高校要注重對學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，不僅要加強他們對藝術的理解，更是要加強學生對社會公德方面的教育，還不能夠忽略對學生個人品德的教育，不斷提升學生的道德素養(yǎng)。讓學生能夠意識到思想政治教育的重要程度。藝術設計專業(yè)課程中要引入道德觀念方面的知識，《意見》中明確提出，高校學生要重視自身的誠信建設，這是思政教育中的重要內(nèi)容。誠信不僅對個人是非常重要的，對一個企業(yè)來說同樣重要。從市場經(jīng)濟層面來說，誠信是基礎，是藝術設計專業(yè)學生應該恪守的倫理。

目前市場中存在很多藝術品造假行為，在一定程度上欺騙了消費者，同時對整個藝術市場的環(huán)境影響很大，這些虛假現(xiàn)象的存在對學生的價值觀造成一定的負面影響。舉例來說，我國目前存在很多藝術品贗品，很多市場上的瓷器就是仿制古代瓷器而成，然后欺騙消費者。教師在進行思想政治課教育時，應該對社會這種誠信缺失的現(xiàn)象進行關注討論，讓學生知道這種方式是不對的[6]。

（四）藝術設計專業(yè)中的創(chuàng)新教育

任何一個行業(yè)要想進步，都離不開創(chuàng)新。藝術設計行業(yè)同樣如此，而且這個行業(yè)更加重視作品的創(chuàng)新。創(chuàng)新是藝術作品的靈魂，是一個人前進的動力。藝術設計專業(yè)的課程應該引導學生如何進行藝術作品創(chuàng)新，怎樣才能夠讓藝術作品更加有深度。經(jīng)典藝術作品之所以會流傳下去，不僅僅是因為作品的藝術高度，更是取決于作品背后的思想內(nèi)涵，足以見得思政教育對藝術設計專業(yè)學生的影響。因此，藝術設計專業(yè)的學生要注重對思想政治教育的學習，打破傳統(tǒng)思維慣性，激發(fā)出學生的創(chuàng)新思維。

五、高校藝術設計專業(yè)課程思想政治教育路徑

（一）通過社會熱點加強自身修養(yǎng)

藝術設計專業(yè)課程的教師應該多關注社會熱點問題，了解目前社會發(fā)展狀況，保證自己的思想政治教育跟上最新的時代潮流，多多收集一些教學中能夠使用的藝術設計案例，藝術設計教學能夠與思想政治教育社會熱點相聯(lián)結，激發(fā)大學生的好奇心，讓學生能夠積極主動進行思想教育學習，通過對社會熱點的分析，讓學生積極參與到課堂討論中來，引導學生的思想動態(tài)發(fā)展，有助于學生提升自身的思想教育深度。

（二）結合學生特點，創(chuàng)新思政教育方式

當前高校中，大多數(shù)藝術設計專業(yè)學生的年紀都比較小，他們擁有自己獨特的個性。在這個崇尚個性發(fā)展的時代，大學生更是勇于對抗自己不認同的東西，質(zhì)疑學校中某些不是非常合理的規(guī)定，這些往往影響了思政課程的進行，學生更加在意的是自身的想法，如果教師所教授的內(nèi)容與學生自身的思想矛盾，則學生就很容易不認真聽講。因此，藝術設計專業(yè)的教師應該多利用學生感興趣的藝術作品進行教學，掌握學生內(nèi)心的想法，可以通過在課堂上與學生進行互動，也可以通過課間與學生進行交流，了解學生所關心的問題，這樣才能夠讓課程思政更加有趣，達到良好的教學效果。

六、結束語

綜上所述，高校藝術設計專業(yè)課程思政化方式可以有很多種，但是與思政教育完整融合并不容易，所以教師應該注重對學生進行思政教育的方式，在無形之中使學生能夠積極主動接受思想政治的教育，促進學生健康地發(fā)展。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]何彥云.金山農(nóng)民畫融合課程思政教學實踐思考——以中國傳統(tǒng)建筑繪畫課程為例[J].美術教育研究，2018（04）：106-107.

[3]楊效宏.廣告策略與實務案例教程[M].重慶：西南交通大學出版社，2015：6.

[4]唐英，余慶華.影視廣告實務[M].重慶：西南交通大學出版社，2017：1-2.

[5]佚名.中共中央國務院印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[N].人民日報，2017-02-28.

[6]習近平.習近平談創(chuàng)新[N].人民日報海外版，2016-03-01（09）.