李俊 胡銑超 鄧盛 吳鮮

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校藝術(shù)專業(yè)教師必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新，并結(jié)合教學(xué)空間設(shè)計需求，積極應(yīng)用體驗型教學(xué)設(shè)計方法來探索出全新的空間設(shè)計理念，給學(xué)生提供一個特殊的教學(xué)體驗，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時對提高課堂教學(xué)質(zhì)量也有重要的作用，從而培養(yǎng)出社會所需要的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高校;藝術(shù)設(shè)計;體驗型教學(xué)空間

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們對于空間的需求已經(jīng)不再是簡單地追求空間利用率了，對品質(zhì)和情感更為重視。通過追求良好的空間來提高自己的生活品質(zhì)和韻味，這樣就誕生了體驗型室內(nèi)設(shè)計。因此作為藝術(shù)設(shè)計高校，必須要格外的重視藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)。

二、當(dāng)下高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)空間的不足與問題

（一）陳舊的教學(xué)空間設(shè)計

現(xiàn)階段高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師，在授課時還是會采取一對多的授課形式，這樣就會導(dǎo)致整個教學(xué)活動的中心以教師為主，學(xué)生只是被動地接受知識，使學(xué)生失去相應(yīng)的思考時間。而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中需要師生之間共同探討，才能提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足這種以思考和溝通為主的設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）冷漠刻板的空間氛圍

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)相比人數(shù)較少，所以大部分授課都是以小班教學(xué)為主，統(tǒng)一的教學(xué)空間導(dǎo)致不能夠滿足藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生追求。

三、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)空間體驗型設(shè)計策略

（一）流動的空間布置

在進(jìn)行高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)空間體驗型設(shè)計的過程中，設(shè)計者必須要站在學(xué)生的角度綜合考慮到學(xué)生的生理特點和心理特點，結(jié)合實際教學(xué)需要來對教學(xué)空間進(jìn)行合理設(shè)計，確保可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效果。

1.所謂流動的空間布置實際上就是人流動線多樣性，它可以有效地取代單一的人流動線模式，學(xué)生在這種教室內(nèi)可以利用有限的空間創(chuàng)造出無限的空間可能性。

2.模糊功能空間界限，利用輕質(zhì)隔斷或者是家具的高低錯落來進(jìn)行多樣化空間的轉(zhuǎn)換，以此劃分出私人空間和開放性空間。

3.在布置流動空間的過程中要求功能空間之間可以相互轉(zhuǎn)換。對此過程中可以運(yùn)用不同的家具組合形式來促進(jìn)不同空間的相互切換。

以上這些內(nèi)容對滿足高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用。有效的流動空間布置，不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時還可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）友好的細(xì)節(jié)設(shè)計

1.家具方便移動的友好性設(shè)計

要想實現(xiàn)空間組合多樣化，應(yīng)該積極改變家具組合的移動方式，將不同形式的空間組建在一起。

2.收納空間歸屬性的友好設(shè)計

要想實現(xiàn)收納空間友好型設(shè)計，就必須要充分地考慮到其歸屬性。在面對統(tǒng)一的收納空間時，總是會出現(xiàn)無法找到自己用品的情況。所以要想防止出現(xiàn)無法找到個人用品的情況，在設(shè)計儲物空間時就必須要格外地注重個人化設(shè)計，從而來增強(qiáng)物品屬性信息，過程中需要注意的是要充分考慮到物品取放的便利性和安全性。

（三）舒適空間的營造

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一定要為學(xué)生營造出舒適的學(xué)習(xí)空間。因為一個舒適的空間不僅可以給人一種愉快的感受，同時還可以促使人們自愿的進(jìn)行逗留，這種設(shè)計手法對提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要作用。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)空間的舒適性營造有以下方面內(nèi)容。

1.生理舒適

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要求學(xué)生要長時間坐在教室內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在進(jìn)行空間設(shè)計時必須要充分地考慮到學(xué)生生理舒適需求，有效地防止藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對身體造成傷害的設(shè)計方法。

2.心理舒適

良好的自然光照明，不僅可以給學(xué)生營造一種視覺的舒適感，同時還可以給學(xué)生的心理造成一種舒適感，這樣就可以學(xué)生一種既不單調(diào)也不復(fù)雜的設(shè)計感，覺得舒適而自然。要想完成這個過程中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就要進(jìn)行全面的溝通和交流才能完成，在整個交流的過程中必須要始終直視對方的眼睛，這就只能采用坐著的方式來進(jìn)行談話，這樣才能保證一直看到對方的眼睛。

四、結(jié)束語

綜上所述，要想實現(xiàn)良好的體驗型空間設(shè)計，首先就要為學(xué)生營造出舒適的體感，然后圍繞空間功能的實用來進(jìn)行設(shè)計，這樣才能給學(xué)生營造一種溫馨而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，只有通過這種藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合，才能創(chuàng)造出高質(zhì)感的體驗型教學(xué)空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]許瑤.高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)體驗型教學(xué)空間設(shè)計研究[D].大連工業(yè)大學(xué)，2016.

[2]王丹琳.理工科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)空間多義性設(shè)計研究[D].西南交通大學(xué)，2018.

作者簡介：李俊（1979-），男，漢族，湖南省澧縣人，湖南科技大學(xué)學(xué)士，湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為室內(nèi)設(shè)計與景觀設(shè)計;胡銑超（1999-），男，土家族，湖南省慈利縣人，湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)生，專業(yè)方向為環(huán)境設(shè)計，研究方向為室內(nèi)設(shè)計與景觀設(shè)計;鄧盛（1998-），男，漢族，四川省瀘州人，湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)生，專業(yè)方向為環(huán)境設(shè)計，研究方向為室內(nèi)設(shè)計與景觀設(shè)計;吳鮮（1998-），女，苗族，湖南省花垣縣人，湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)生，專業(yè)方向為環(huán)境設(shè)計，研究方向為室內(nèi)設(shè)計與景觀設(shè)計。