何榕

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展，人們?cè)桨l(fā)重視自身健康程度，籃球作為一項(xiàng)集觀賞性與娛樂(lè)性的體育運(yùn)動(dòng)，在社會(huì)中逐漸流行起來(lái)。為了讓學(xué)生系統(tǒng)得接受籃球教育，高校也普遍開展了籃球?qū)＿x課程。然而，籃球雖然很受學(xué)生們歡迎，但多數(shù)學(xué)生對(duì)于籃球仍處在運(yùn)動(dòng)愛好階段，高校內(nèi)籃球課程仍存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容不全面等問(wèn)題。因此如何對(duì)高?；@球教學(xué)進(jìn)行改革，成為各界普遍關(guān)注的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，提出相應(yīng)的對(duì)策，旨在為今后籃球教學(xué)改革提供理論參考。

關(guān)鍵詞：高校;籃球教學(xué);改革對(duì)策

籃球運(yùn)動(dòng)憑借自身獨(dú)特魅力，在高校內(nèi)十分流行，在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面占據(jù)著重要位置。籃球運(yùn)動(dòng)與其他球類運(yùn)動(dòng)相比，傳入我國(guó)較早，然而由于我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的束縛，高校籃球教學(xué)中仍然存在很大問(wèn)題。在新教改的背景下，改革高校籃球教學(xué)，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展、學(xué)生體質(zhì)的提高有著重大意義。

1.高校籃球教學(xué)發(fā)展問(wèn)題

1.1教學(xué)目標(biāo)模糊

籃球運(yùn)動(dòng)集競(jìng)技性、娛樂(lè)性為一體的體育運(yùn)動(dòng)。然而在高?；@球教學(xué)中，教師把籃球運(yùn)動(dòng)只當(dāng)做一項(xiàng)專業(yè)的競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)，實(shí)用性內(nèi)容占比過(guò)少。教師的教學(xué)過(guò)程中重技術(shù)輕理論的教學(xué)模式很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新性思維發(fā)展[1]?；@球教學(xué)如果只重視學(xué)生個(gè)人技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視了理論方面知識(shí)，就無(wú)法使學(xué)生接受到系統(tǒng)化、理論化的籃球教學(xué)，使學(xué)生的籃球技能拘泥于表面，不利于籃球運(yùn)動(dòng)在高校中的發(fā)展。

1.2教學(xué)手段陳舊

體育類課程有別于其他類課程，教學(xué)方法上不能拘泥于形式。我國(guó)高?；@球課程教學(xué)方法單一，多數(shù)高?；@球教師在授課時(shí)仍使用傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，教師只是進(jìn)行技能講解示范、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、老師進(jìn)行動(dòng)作糾正的流程式教學(xué)。雖然多數(shù)高校籃球教師嘗試過(guò)各種各樣新興教學(xué)手段，然而成效甚微，多數(shù)高校仍使用傳統(tǒng)體育教學(xué)手段進(jìn)行籃球?qū)＿x課的授課。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于籃球的興趣，無(wú)法使學(xué)生形成終身體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

1.3籃球課程教學(xué)過(guò)于形式化，教學(xué)內(nèi)容單一

高校體育類課程教學(xué)除了提升學(xué)生整體身體素質(zhì)，還要利用課程讓更多學(xué)生接觸到籃球的樂(lè)趣，課余時(shí)間利用籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)緩解工作學(xué)習(xí)的壓力。目前我國(guó)高校體育教師授課過(guò)程中忽略了體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的趣味性，學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，多數(shù)學(xué)生僅僅為了及格而進(jìn)行練習(xí)。多數(shù)高校中籃球教學(xué)內(nèi)容，僅僅拘泥于傳統(tǒng)的傳球、運(yùn)球、上籃，考核內(nèi)容也較為傳統(tǒng)，忽視了籃球群體性項(xiàng)目的特點(diǎn)，致使學(xué)生課后并未對(duì)籃球產(chǎn)生濃厚興趣。

2高?；@球教學(xué)改革的必要性

2.1國(guó)家體育事業(yè)的要求

我國(guó)是一個(gè)體育大國(guó)，并不是一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)。我國(guó)在球類項(xiàng)目中一直處于弱勢(shì)地位，尤其是三大球，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力較弱。我國(guó)如果要實(shí)現(xiàn)體育事業(yè)高速健康發(fā)展，高校體育課程改革勢(shì)在必行。從高校開始，提高我國(guó)競(jìng)技籃球的水平，為我國(guó)的籃球事業(yè)發(fā)展提供專業(yè)化發(fā)展的人才儲(chǔ)備。高?；@球課程教學(xué)可以為我國(guó)籃球訓(xùn)練提供借鑒意義，為我國(guó)籃球事業(yè)的發(fā)展助力。

2.2素質(zhì)教育的要求

高校一直被認(rèn)為成人才的培養(yǎng)基地，社會(huì)需要的是德智體美綜合型人才，高校體育課程的改革，是國(guó)家貫徹素質(zhì)教育的體現(xiàn)。如今我國(guó)社會(huì)發(fā)展迅速，高校應(yīng)及時(shí)對(duì)課程進(jìn)行改革，趕上時(shí)代步伐，跟上發(fā)展的需求，做到與國(guó)際接軌[2]。只有高?；@球教學(xué)進(jìn)行改革，才可以使高校籃球快速發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)，今后更好地完成工作學(xué)習(xí)。

3高校體育教學(xué)改革策略

3.1加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教師籃球技術(shù)教學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí)

教師的綜合能力，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，高水平的籃球教師非常重要，教師應(yīng)不光擁有良好的技術(shù)水平，更應(yīng)該了解更多理論知識(shí)，對(duì)籃球發(fā)展的歷史了如指掌。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在技能教學(xué)的同時(shí)，也要注意授予學(xué)生相應(yīng)的理論知識(shí)，以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)?；@球教師應(yīng)從傳統(tǒng)的體育教師向教練轉(zhuǎn)變，使學(xué)生綜合掌握籃球運(yùn)動(dòng)。

3.2采用多樣教學(xué)手段

興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于呆板無(wú)趣，致使許多的學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)沒(méi)有很高的興趣[3]。在高?；@球的教育改革中，應(yīng)將多樣化教學(xué)融入教學(xué)過(guò)程。教師在上課之前就對(duì)課程進(jìn)行合理安排，將理論課和實(shí)踐課很好地結(jié)合在一起，讓課程呈現(xiàn)出多樣化趣味性的特點(diǎn)。隨著多媒體教學(xué)的流行，高?；@球教學(xué)也可以采用慕課形式進(jìn)行綜合授課。如學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行籃球理論課程慕課學(xué)習(xí)，實(shí)踐課程進(jìn)行技能技巧學(xué)習(xí)，綜合教學(xué)模式不光可使學(xué)生接觸到籃球歷史，更可以讓學(xué)生更加了解籃球，培養(yǎng)更濃厚的興趣。

3.3豐富籃球教學(xué)內(nèi)容

籃球的教學(xué)不僅是單一的技術(shù)技巧的學(xué)習(xí)，籃球是一個(gè)全身心的活動(dòng)，要求學(xué)生擁有較好的心理素質(zhì)，還要有極好地身體素質(zhì)作為保障。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，籃球課程中僅存在單一的傳球、運(yùn)球、上籃、投籃等基礎(chǔ)內(nèi)容，并未涉及到較高難度的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)性不足，因此學(xué)生在完成考核時(shí)并不需要大量練習(xí)。因此籃球課程中可涉及部分較有難度的內(nèi)容，如配合類內(nèi)容，畢竟籃球是一個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目，幾名同學(xué)綜合評(píng)分，這樣既可增加趣味性，又可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力。

3.4公正籃球課程考核體系

高校體育課程考核一直沒(méi)有一個(gè)固定的體系，多數(shù)高?；@球課程考核多采用傳統(tǒng)考核手段，技能評(píng)價(jià)結(jié)合考勤。然而籃球是一個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目，高校在籃球課程考核過(guò)程中可采用比賽模式，將相當(dāng)水平隊(duì)員分成幾個(gè)隊(duì)伍，在比賽過(guò)程中依據(jù)同學(xué)的發(fā)揮好壞，進(jìn)行考核手段[4]。同時(shí)，對(duì)于部分籃球底子較弱的學(xué)生，可進(jìn)行其余籃球內(nèi)容培養(yǎng)，如籃球裁判、計(jì)分等。這樣既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又可使教學(xué)考核體系更加完整。

4結(jié)語(yǔ)

籃球在我國(guó)受到普遍歡迎，高校應(yīng)及時(shí)調(diào)整籃球教學(xué)，在新教改的驅(qū)使下，多多嘗試新興籃球教學(xué)模式，使高校籃球教學(xué)擁有更大的作用性，綜合提高學(xué)生整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 淺談我國(guó)高?；@球教學(xué)改革的思路和方向.

[2] 楊寶蓮，朱彥.普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)改革探析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016（11）：71.

[3] 韓聰.探究高?；@球公共課改革與學(xué)生興趣培養(yǎng)[J].湖北體育科技，2019，38（02）：179-181.

[4] 陳守偉.普通高?；@球俱樂(lè)部教學(xué)改革的實(shí)踐研究[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，21（01）：71-72+65.