王霞

摘 要：高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂以來，對學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)培育的重要性已達(dá)成共識，開展基于項(xiàng)目的教與學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展迫在眉睫。本文在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，介紹開展高中語文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)策略，具體包括：以課標(biāo)為“根”，以教材為“本”，以生活為“源”的主題設(shè)計(jì);承載“學(xué)科核心素養(yǎng)”，體現(xiàn)學(xué)生本位的目標(biāo)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí);語文學(xué)科素養(yǎng);實(shí)施策略

傳統(tǒng)的高中語文課程以講授式教學(xué)為主，學(xué)生停留在被動學(xué)習(xí)的角色，不能很好地發(fā)揮主觀能動性，學(xué)習(xí)缺乏積極性，課堂教學(xué)效果不甚理想。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，我們很有必要引進(jìn)新穎多樣的教學(xué)方法，讓高中語文課活起來。如何讓高中語文課活起來？我覺得基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式是個(gè)不錯(cuò)的選擇。什么是基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)呢？

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)根植于建構(gòu)主義理論，它以解決真實(shí)的、復(fù)雜的、挑戰(zhàn)性的、充滿趣味的問題或任務(wù)為起點(diǎn)，學(xué)生通過一定時(shí)長的小組合作探究，精心設(shè)計(jì)和實(shí)施項(xiàng)目作品、規(guī)劃，完成項(xiàng)目任務(wù)，在真實(shí)情境中掌握系統(tǒng)知識，遷移應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作、溝通協(xié)商、優(yōu)化決策和解決問題的能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要途徑。

基于這樣的背景，筆者探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的設(shè)計(jì)策略與落實(shí)。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)策略

1.主題設(shè)計(jì)：以課標(biāo)為“根”，以教材為“本”，以生活為“源”

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題的確定是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的第一步。項(xiàng)目主題決定了項(xiàng)目從哪里開始。項(xiàng)目主題可以是側(cè)重于知識學(xué)習(xí)，專題閱讀，寫作訓(xùn)練等，但不管是哪一類，主題的確定都不能脫離課標(biāo)，遠(yuǎn)離教材。另外主題設(shè)計(jì)還要考慮到項(xiàng)目的真實(shí)性。構(gòu)思項(xiàng)目時(shí)不妨問以下幾個(gè)問題：為什么學(xué)生要知道這個(gè)？這與學(xué)生現(xiàn)在或未來的生活情境有關(guān)嗎？學(xué)生最終會做什么，創(chuàng)造和分享什么？總之，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)中，課標(biāo)是“根”，教材是“本”，生活是“源”。

2.目標(biāo)設(shè)計(jì)：承載“學(xué)科核心素養(yǎng)”，體現(xiàn)學(xué)生本位

任何有效的教學(xué)都應(yīng)基于明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)亦是如此。語文學(xué)科核心素養(yǎng)是語文教學(xué)的總目標(biāo)。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面的應(yīng)該承載落實(shí)到具體的教學(xué)過程中。教師應(yīng)將各個(gè)核心素養(yǎng)分解并有序地融入到具體的子任務(wù)中，讓學(xué)生在完成子任務(wù)的過程中，培養(yǎng)漢語語感，體驗(yàn)、積累、感悟語文知識，并構(gòu)建起個(gè)性化的語言能力，潤養(yǎng)民族審美情趣，同時(shí)促進(jìn)思維的發(fā)展。

一個(gè)好的核心任務(wù)設(shè)定應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）真實(shí)性， 就是要求項(xiàng)目本身必須立足于現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)場景，或者是真實(shí)情境。在真實(shí)情境里解決真實(shí)問題，是考量項(xiàng)目優(yōu)劣的首要指標(biāo)。

（2）研究性，是指項(xiàng)目內(nèi)容和設(shè)計(jì)要有一定的梯度和高度，需要學(xué)生多方面尋求資源，并多次嘗試才能成功。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的問題要具有不確定性和未知性，而不是驗(yàn)證性的簡單實(shí)驗(yàn)。

（3）趣味性，是指項(xiàng)目好玩和有意思。核心任務(wù)的趣味性是項(xiàng)目推進(jìn)的動力裝置。項(xiàng)目的內(nèi)容和設(shè)計(jì)一定是學(xué)生喜歡的， 要能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛能和求知欲。它使學(xué)生接受新任務(wù)的意愿比較強(qiáng)烈，從而形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。這樣學(xué)生完成任務(wù)成功的幾率就很大，并且能產(chǎn)生積極的效果。反之則接受新任務(wù)的意愿會較弱。

（4）體驗(yàn)性，是指好的項(xiàng)目一定注重學(xué)生的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識的應(yīng)用和價(jià)值，培養(yǎng)具體的實(shí)踐和辦事能力。

3、項(xiàng)目內(nèi)容項(xiàng)目學(xué)習(xí)名稱：《論語》主題文化餐廳裝潢文案設(shè)計(jì)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)：在整本書閱讀理解的基礎(chǔ)上，借助主題餐廳設(shè)計(jì)形成對作品的個(gè)性化體驗(yàn)，開展專題學(xué)習(xí)，整合、提升認(rèn)識。

預(yù)期學(xué)習(xí)成果：演示文稿（PPT）

項(xiàng)目要求：

（1）項(xiàng)目背景設(shè)置“你現(xiàn)在供職于一家知名的文化傳媒公司（文化傳媒公司經(jīng)營范圍包括：文化藝術(shù)交流策劃，企業(yè)管理咨詢、商務(wù)信息咨詢會展服務(wù)，圖文設(shè)計(jì)制作，設(shè)計(jì)、制作、代理、發(fā)布各類廣告，銷售文化用品、工藝品、日用百貨。）你所在的團(tuán)隊(duì)承擔(dān)我市餐飲巨頭重金打造的“《論語》主題文化餐廳”裝潢文案的設(shè)計(jì)工作。”

（2）項(xiàng)目概念解析 裝潢原義是指"器物或商品外表"的"修飾"，是著重從外表的、視覺藝術(shù)的角度來探討和研究問題。例如對室內(nèi)地面、墻面、頂棚等各界面的處理，裝飾材料的選用，也可能包括對家具、燈具、陳設(shè)和小品的選用、配置和設(shè)計(jì)。文案是以文字來表現(xiàn)已經(jīng)制定的創(chuàng)意策略。文案它不同于設(shè)計(jì)師用畫面或其他手段的表現(xiàn)手法，它是一個(gè)與廣告創(chuàng)意先后相繼的表現(xiàn)的過程、發(fā)展的過程、深化的過程， 多存在于廣告公司，企業(yè)宣傳，新聞策劃等。

（3）文案設(shè)計(jì)要求

A、以儒家經(jīng)典《論語》為基本素材，打造餐飲品牌，進(jìn)行裝潢設(shè)計(jì)。暫不考慮增加其他儒家及諸子百家思想內(nèi)容。

B、該餐廳共兩層，一層為大堂及宴會大廳，二層為包間（共8間）。根據(jù)《論語》內(nèi)容及思想為大廳及包間命名。

C、根據(jù)《論語》內(nèi)容及思想確定以下位置內(nèi)容：1、牌匾2、楹聯(lián)3、照壁

D、根據(jù)《論語》內(nèi)容及思想設(shè)計(jì)大堂、大廳及包間內(nèi)懸掛字畫內(nèi)容。

E、根據(jù)《論語》內(nèi)容及思想選定器皿、擺件等裝飾品。

F、以演示文稿（PPT）方式呈現(xiàn)。

這個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)歷時(shí)3周，12個(gè)課時(shí)。在將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與高中語文學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)相融合的探索過程中，筆者感受到，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)如果設(shè)計(jì)應(yīng)用得當(dāng)，學(xué)生主動的有深度的學(xué)習(xí)就會發(fā)生，且學(xué)習(xí)效果往往比傳統(tǒng)“授受”教學(xué)法要好。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生擁有自主選擇、多種選擇的權(quán)利和充分表達(dá)意愿的空間。學(xué)生在探究現(xiàn)實(shí)問題和完成真實(shí)作品的過程中，批判性思維、問題解決、團(tuán)隊(duì)合作、語言表達(dá)等方面的能力能得到鍛煉、提高。

面對項(xiàng)目式學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)模式，需要廣大同仁共同地在學(xué)習(xí)中探索，在探索中走向成熟完善。

參考文獻(xiàn)：

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