小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的相關(guān)策略探究

張芬芬

摘 要：小學(xué)教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，而這其中的數(shù)學(xué)教育又占有很大的比例，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育就顯得格外重要。而小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛剛離開(kāi)家庭的庇護(hù)，對(duì)外界的一切都感到新奇，所以這一階段應(yīng)該以引發(fā)興趣為主，進(jìn)行相關(guān)的游戲教學(xué)，是十分必要的。本文筆者便對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)策略探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué);游戲教學(xué);策略探討

興趣是人們的第一任啟蒙老師。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，在這一階段老師還是應(yīng)以興趣引導(dǎo)為主要教學(xué)方式。所以在教學(xué)過(guò)程中我們可以結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，但是很多老師對(duì)于如何將游戲和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合感到束手無(wú)策，面對(duì)這這情況，筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個(gè)方面對(duì)我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式做出改變。

一、營(yíng)造游戲教學(xué)氛圍

小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生在剛剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，對(duì)于周邊新的環(huán)境可能還不太適應(yīng)。對(duì)于較為死板的課堂教學(xué)模式或許也會(huì)感到無(wú)聊。這就需要我們老師去營(yíng)造一種游戲教學(xué)氛圍，使同學(xué)們感覺(jué)自己身處在一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣便可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而老師的降低教學(xué)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如老師在講述一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表這一節(jié)課中，老師可以在課堂上使用一個(gè)逢整點(diǎn)就報(bào)時(shí)的鐘表，在介紹鐘表的過(guò)程中，可以適時(shí)將時(shí)間調(diào)到整點(diǎn)，進(jìn)行報(bào)時(shí)，在這其中加以相對(duì)幽默的語(yǔ)言進(jìn)行講解，以其新奇度吸引學(xué)生們的注意力，也可以多介紹幾種鐘表形狀以及類型，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，并借此活躍課堂氣氛，營(yíng)造相對(duì)輕松的游戲教學(xué)氛圍。除此以外，老師也可以讓學(xué)生們進(jìn)行鐘表的調(diào)試，便于學(xué)生加深對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行寓教于樂(lè);類似的還有老師在講述一年級(jí)下冊(cè)中紙幣相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，也可以用自身所帶的錢幣，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，老師可以適當(dāng)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣在一定程度上有助于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也不至于過(guò)于反感數(shù)學(xué)知識(shí)。但是在這一過(guò)程中老師也應(yīng)該意識(shí)到，過(guò)于活躍的課堂氣氛或許會(huì)造成課堂紀(jì)律的混亂，所以在教學(xué)過(guò)程中，老師還應(yīng)該注意維持課堂紀(jì)律。

二、積極進(jìn)行課堂互動(dòng)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，向?qū)W生們傳授相關(guān)知識(shí)是必不可少的，所以在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。在課堂互動(dòng)的過(guò)程中，老師也應(yīng)該以一種輕松愉悅的方式進(jìn)行，這樣便可以在一定程度上調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，從而提高他們的課堂學(xué)習(xí)熱情，激起他們的求知欲進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率，降低老師的教學(xué)難度。

例如老師在講述二年級(jí)上冊(cè)中的角的初步認(rèn)識(shí)中，老師可以先以實(shí)物進(jìn)行講述，便于學(xué)生理解，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如見(jiàn)到，教室的墻角，老師可以詢問(wèn)學(xué)生相關(guān)角度的，學(xué)生回答：直角，老師在教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生自行考慮生活中具有角度的事物，以及相應(yīng)的應(yīng)用，有的學(xué)生回答：三腳架，相應(yīng)的固定性非常好。對(duì)此老師可以予以贊賞，類似的課程還有，二年級(jí)下冊(cè)中的克與千克的相關(guān)教學(xué)中，老師可以拿一些水果，比如蘋果之類的，或者是鑰匙，再以電子秤為其稱重，使同學(xué)們更為直觀的了解相關(guān)概念，在學(xué)生們有了大致了解后，老師可以適當(dāng)提出相關(guān)問(wèn)題，對(duì)于回答正確的同學(xué)，老師可以獎(jiǎng)勵(lì)他們水果。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)從而降低教學(xué)難度。在這一過(guò)程中，對(duì)于尖銳的物體，老師應(yīng)該予以妥善保管，防止學(xué)生們不慎被剪刀之類的尖銳器具傷害。

三、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)

藝術(shù)來(lái)源于生活。同樣教學(xué)也離不開(kāi)生活。小學(xué)教學(xué)更是如此，而數(shù)學(xué)教學(xué)往往是比較抽象的，思想較為單純的的低年級(jí)小學(xué)生或許并不能直接理解類似問(wèn)題。所以為了便于學(xué)生們更加直觀，簡(jiǎn)單的理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在這一過(guò)程中老師可以適當(dāng)結(jié)合生活中的例子進(jìn)行教學(xué)，從而降低小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接收難度，相應(yīng)的在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率。

例如老師在講述三年級(jí)上冊(cè)中倍的認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)時(shí)。由于倍是相對(duì)抽象的，所以老師可以以現(xiàn)實(shí)中買賣東西作為例子，也可以以自己和學(xué)生們的體重來(lái)進(jìn)行相關(guān)的講述，從而使學(xué)生更加直觀的理解數(shù)學(xué)中倍的相關(guān)含義，也可以以紙幣作為例子，這樣既可以便于學(xué)生理解本堂課知識(shí)，又可以相應(yīng)鞏固以前的知識(shí)，一舉兩得;類似的還有三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)中面積的相關(guān)教學(xué)中，老師也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行講述，不如電燈的按鈕，皮球的一個(gè)面，等等，只有將問(wèn)題不斷簡(jiǎn)單化，才能使學(xué)生感興趣，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過(guò)程中老師應(yīng)該盡可能把問(wèn)題將問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以便于學(xué)生們更快的理解接受。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠順利進(jìn)行的關(guān)鍵的在于，及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次老師那個(gè)該適當(dāng)進(jìn)行課堂上的互動(dòng)，以便學(xué)生理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，最后對(duì)于比較抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師應(yīng)該及時(shí)的聯(lián)系生活，使學(xué)生更加直觀的了解相應(yīng)的知識(shí)，從而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率，降低老師的教學(xué)難度。

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