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      關于高中體育教學有效開展的幾點思考

      2019-10-14 21:30:01謝超
      西部論叢 2019年31期
      關鍵詞:互動高中體育游戲

      謝超

      摘 要:對于高中生來說,體育與健康課程是學生鍛煉和提高身體素質的有效途徑。高中生面對著升學的壓力,在繁忙的課業(yè)要求下,更應有一個健康的體魄。因此,高中體育教學應該得到充分的重視。對此,本文從“利用游戲教學,調動學生體育興趣”“加強師生互動,掌握運動技能”“建立評價機制,樹立體育自信心”三方面出發(fā)來探討高中體育教學有效開展的策略。

      關鍵詞:高中體育;游戲;互動;評價

      少年強則國強。從目前的高中體育教學現狀來看,仍然存在一定的不足。由于高中學生的學習任務比較重,體育學科未得到足夠的重視。實際上,高中時期不僅是幫助學生塑造人格特征、發(fā)展綜合素質的關鍵時期,還是增強學生體質和精神的最佳階段。促使體育與健康課程有效開展,不僅有利于培養(yǎng)學生的良好生活習慣,提高他們的體育素質,還可以為學生今后的學習打下堅實的基礎。為此,本文從以下幾方面出發(fā)來談談高中體育與健康教學。

      一、利用游戲教學,調動學生體育興趣

      高中生的心理和人格發(fā)展正處在關鍵階段,他們只有對某一學科的學習有足夠的興趣,才能以更高的積極性投入其中。在很多高中體育課堂上,教師只會讓學生自由活動,將體育課變成了自由活動課,由此學生的體育學習情況自然不容樂觀。為此,體育教師可以從學生的興趣需要出發(fā),結合游戲的教學形式,提高學生的體育鍛煉積極性,讓他們能夠參與到體育課堂上來。這樣也有利于學生樹立起終身體育的運動意識,在課下也能積極組織體育活動。

      例如,在高中體育活動中,為了增強學生的腹部肌肉力量和腿部力量,單純地加以枯燥的鍛煉是十分低效的,無法調動學生的積極性。為此,體育教師可以設計游戲內容,即:將學生分為幾個小組,每組十人蹲下,并且每個成員都有屬于自己的數字。然后,當教師要求學生開始游戲時,每個學生必須說出自己的號碼并站起來,依次類推。如果一些學生未能及時說出自己的數字,或者未能站起來,他們可以表演一個小節(jié)目(如唱幾句歌等)。最后,隨著學生深蹲和站立之間的鍛煉,他們逐漸增加了腹部力量和腿部力量,而計數游戲也可以提高學生的注意力和興趣。通過將游戲融入運動訓練和教學活動中能夠使學生參與進來,不僅可以提高學生的運動熱情,而且有利于實現高質量的體育課堂教學。

      二、加強師生互動,掌握運動技能

      針對當前高中體育教學中的一些問題,如課堂教學流于形式,體育課淪為自由活動課等問題。除了要利用游戲加強學生的參與度,使學生在體育課堂上得到有效鍛煉之外,教師還要注意加強和學生之間的互動,使學生在與教師的交流互動中得到正確的幫助和指導,為提高學生的體育素質和能力打下良好的基礎。同時,在進行師生互動交流時,教師也可以利用互動來增強他們的進取心,使學生可以在積極的課堂氛圍中快速成長,塑造健康的身體和良好的心理素質。

      例如,在教授與籃球相關的技能、方法和戰(zhàn)術時,教師會發(fā)現,僅憑口頭上的講述很難使學生理解。為此,教師可以深入學生中間,為他們展示籃球急停和跳投的運動技巧,讓學生清楚地看到教師的運動步驟,然后學生有哪里不懂的話可以及時詢問教師。這樣學生運動的規(guī)范性和精準性也會得到一定的提高。又如,在進行跨欄訓練時,教師可以向學生展示跨欄的動作和姿勢,并向學生傳授跨欄的原理,以激發(fā)學生的探索欲望和激發(fā)學生學習的動力。學生在掌握一定的基礎知識后可以展示動作,這可以進一步發(fā)展學生的運動能力。這樣的互動教學為學生提供學習和創(chuàng)造的良好空間。

      三、建立評價機制,樹立體育自信心

      通過參照體育課程標準和教學大綱,教師應結合自身教學實際,建立體育教學評價機制。一方面,這種評價機制要針對教師,即教師要反思是否達到課程目標,教學過程是否合理,教學效果是否滿意等。另一方面,體育評價也要針對學生的綜合表現,即根據學生對待體育課程的態(tài)度、運動能力等綜合因素來評價學生的體育學習情況,使體育課程的實施更具教育性。同時,通過實施有效的評價,也可以讓學生能夠綜合看待自己,樹立體育自信心。

      例如,在實施籃球教學時,客觀上,每個學生的身體能力都有差異,比如男女生的運動能力就有所不同。另外,一些學生的身體素質比較好,他們在運動訓練、比賽和活動中表現得更好,但一些學生可能身體上有缺陷或身體素質較差,常常處于“落后狀態(tài)”。所以如果采用一刀切的評價機制,顯然是不公平和客觀的。因此,在構建有效的評價機制時,教師應注意學生之間的性別差異、水平差異和興趣差異等,設置不同的“評價標準”。這樣才能以有效的評價來幫助學生樹立體育自信心。

      總而言之,有效開展高中體育和健康教學對學生的生活和學習來說非常重要,可以為學生今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。高中體育教師必須引導學生充分認識體育的重要性,加強與學生的互動與交流,科學安排課程,積極實施教學創(chuàng)新,有效提高體育課堂教學效率。

      參考文獻

      [1] 潘紹武.游戲方法在高中體育教學模式中的滲透與嘗試[J].當代體育科技,2017,7(36):51+53.

      [2] 張成勇.論如何提高高中體育課堂教學的有效性[J].才智,2017(35):164-165.

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