如何構(gòu)建小學美術(shù)高效課堂

劉濤

摘 要：《小學美術(shù)課程標準》指出，在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。但是，目前的美術(shù)教學中依然存在著許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能，在一定程度上脫離學生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學生的學習興趣，影響了美術(shù)教育教學質(zhì)量的提高。因此，美術(shù)教師應(yīng)加強研究，不斷摸索，構(gòu)建起美術(shù)教學的高效課堂。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;小學美術(shù);高效課堂

現(xiàn)如今，美術(shù)課堂教學效率、質(zhì)量的提高，不但能夠開闊小學生的視野和思維，還能增強他們創(chuàng)新、審美意識和積極進取的性格。作為教師，我們必須充分意識到美術(shù)教育對于小學生的關(guān)鍵作用。只有在美術(shù)教學得到完善和提高的前提下，才能更有利于促進小學生整體素質(zhì)的提高。

一、課前充分準備

課前準備作為課堂教學的基礎(chǔ)和前提，必須得到師生的高度重視，只有保證了備課的有效才能達到上課的有效。就備課來說，應(yīng)該做到的包括：全面了解和掌握教材內(nèi)容和教學大綱，能夠準確抓住重點及難點;認真設(shè)計不同環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容，并嚴格符合學生的學習活動和學情。如：一方面，教師要清楚，教學內(nèi)容的處理、活動的安排，活動過程中教師如何指導、怎樣與學生互動，在活動中怎樣進行評價和調(diào)控等等。另一方面，作為老師還要時刻引導學生進行課前準備，因為作為教學主體的學生在學習過程中，也是極為重要的。并且積極引發(fā)學生的學習興趣，使他們從“要我學”真正變?yōu)椤拔乙獙W”。

二、優(yōu)化課程設(shè)計

一是學生必須做好課前預習及相關(guān)資料的收集，能夠基本了解文本的內(nèi)容，這些對于課堂教學的順利進行都是極為重要的。二是教師找到真正能夠讓學生感興趣的切入點，引發(fā)學生學習的積極性。三是教師設(shè)計的問題都必須是含有一定質(zhì)量的，這與美術(shù)教學課堂的高效性是息息相關(guān)的。要知道，有質(zhì)量的提問能夠帶動學生的思想，另外教師還要能夠圍繞一個中心提出多個問題，當然這些問題都是緊貼學生美術(shù)作品的，就有利于引導學生多繪畫作品進行深入的探索。

三、充分發(fā)揮想象

就美術(shù)教育而言，它是一個認知活動，能夠在很大程度上增強學生的智力活動、開拓學生的想象空間。教師要依據(jù)小學生的感知世界和感知生活，來最大限度的提高小學生的感知能力，尤其是他們發(fā)現(xiàn)異同現(xiàn)象的能力。這樣不僅能夠提高小學生的觀察和思維能力，還有利于小學生智力和想象力的發(fā)展、完善。其中，就小學生的觀察力及思維創(chuàng)新能力而言，最為關(guān)鍵的是對于記憶畫和想象畫的教學，教師要積極引導小學生去充分表達自己的思想感情。豐富的想象力是好的創(chuàng)作的基礎(chǔ)，相應(yīng)的，小學生要想更好的學習繪畫，就必須做到勇于、善于想象。

四、注重自主實踐

實踐操作對于提高學生的學習信息技術(shù)是極其重要的。俗話說熟能生巧、勤能補拙。在不斷練習的基礎(chǔ)上，學生能夠從漸漸增長的知識中獲得成就感和榮譽感。要清楚，讓小學生掌握探究的主動權(quán)能夠給他們帶去更多的機會去表現(xiàn)、去創(chuàng)造、去體驗，能夠更快的到達成功的彼岸。如：教學生畫多邊形的時候，最好的方法不是直接告訴學生畫法，而是先出示"五邊形"圖讓學生觀察，然后給出一些自學的要求，讓學生能夠自主的摸索和學習，最后讓小學生們展示自己的作品，并相互進行評價。這樣不僅能夠讓學生學會多邊形的畫法，還能夠掌握自學的方法和技巧。從每完成的一個中得到成功的喜悅和收獲的樂趣。

五、開展競賽學習

就心理學的調(diào)查研究中，我們能夠發(fā)現(xiàn)所有的小學生都有著極強烈的好勝心理，都有希望得到成功的愿望，希望自己是最強的、希望得到老師的贊揚，當然，這也就是人們追求至善至美的天性。小學生很多時候都能夠從爭強好勝中獲得自我的發(fā)展及完善。為此，就要求教師在日常額教授課程中能夠及時的完善教學方式，并且讓競爭的意識貫穿整個學習的過程，讓小學生在競爭的過程中獲得成功的喜悅。當然，適當?shù)慕M織一些競賽活動也是必要的。這樣學生通過在競賽中自己的探索及思考，能夠發(fā)覺自己的力量、培養(yǎng)自身的樂趣，并得到創(chuàng)造的喜悅。

六、注重教學評價

在全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準中指出：“美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！睘榇耍鳛榻處煴仨氁莆湛茖W的評價機制，并且達到提高美術(shù)課堂教學效率和美術(shù)教學質(zhì)量的目的。伴隨著新課程改革的全面普及和應(yīng)用，教學評價杜絕了傳統(tǒng)的只關(guān)注結(jié)果、只關(guān)注教師的禁錮，實現(xiàn)了師生互評、生生互評等評價手段的完美利用。這樣，可以讓學生通過自我評價來發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并加以改正。

總而言之，擁有快樂的童年是孩子們所應(yīng)該的，而能夠快樂的學習是每個小學生都渴望的。為此，作為教師，我們在以后的美術(shù)課堂教學中，要時刻圍繞學生的快樂，全面培養(yǎng)他們的美術(shù)學習能力。