對初中物理教學(xué)中實(shí)踐探究教學(xué)的一些探討

田芳

摘 要：提高初中物理學(xué)習(xí)效率是物理教學(xué)改革重要目標(biāo)，初中是學(xué)生是第一次接觸物理知識(shí)，尚沒有物理學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)物理時(shí)會(huì)感覺異常吃力。按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在課上不能及時(shí)理解物理知識(shí)，長期累積會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對物理產(chǎn)生抗拒心理。本文主要探討物理教學(xué)中采用實(shí)踐探究方式，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力，教師增加更多物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺物理學(xué)習(xí)樂趣，提高物理教學(xué)質(zhì)量，希望借此對現(xiàn)有物理教學(xué)模式革新有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；實(shí)踐；方法探討

隨著素質(zhì)教育要求不斷推進(jìn)，在物理教學(xué)中改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用新式教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)是教育重點(diǎn)改革方向。針對物理教學(xué)存在不足之處，如果不能及時(shí)做出調(diào)整，勢必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和成績，所以探討初中物理實(shí)踐探究教學(xué)存在必要性。在當(dāng)前物理中，學(xué)生只能單純被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種老師傳授學(xué)生理解模式的教學(xué)效率不高，學(xué)生課后仍需花費(fèi)大量時(shí)間復(fù)習(xí)課上內(nèi)容，如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率是提高整體物理成績關(guān)鍵。

一、探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

探究式教學(xué)是新型教學(xué)方法，在物理課中應(yīng)用時(shí)，需要在重點(diǎn)關(guān)注這種教學(xué)方式是否適用于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決現(xiàn)在物理教學(xué)中難題。在使用探究式理念教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注一些問題，保證教學(xué)效果。

（一）制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)將學(xué)生作為教學(xué)主體

探究式學(xué)習(xí)理念就是要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這要求在教學(xué)時(shí)將學(xué)生置于教學(xué)主體，教師注知識(shí)引導(dǎo)和解答疑惑，讓學(xué)生探究式學(xué)習(xí)物理。但是按照傳統(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)校只重視學(xué)生考試成績，一味追求試卷解答準(zhǔn)確度，不重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這種教學(xué)模式將老師當(dāng)做課堂主體，只追求學(xué)生可以牢記知識(shí)并運(yùn)用答題，不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求。

（二）和學(xué)生保持交流掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

學(xué)生探究物理問題的能力需要老師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生是否與老師保持溝通是探究式教學(xué)關(guān)鍵，按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師只注重課堂教學(xué)講授部分，很難保持和學(xué)生實(shí)時(shí)溝通，學(xué)生一直被動(dòng)吸收課堂知識(shí)，轉(zhuǎn)化率很低，想要保證探究式教學(xué)成果，老師應(yīng)該加強(qiáng)師生之間互動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。及時(shí)有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中難點(diǎn)，做出適當(dāng)培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)整，保證學(xué)生完全掌握課堂知識(shí)并針對不明確處提出質(zhì)疑[1]。

（三）維持物理課堂生動(dòng)有趣

教師在物理課上不能過于死板，對于初中生剛接觸物理學(xué)科會(huì)有一些不習(xí)慣，會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。物理教師如果過于死板講解知識(shí)點(diǎn)，很容易使學(xué)生失去對物理興趣，更不用說探究物理問題，所以教師需要合理設(shè)計(jì)上課內(nèi)容，用生動(dòng)有趣實(shí)例吸引學(xué)生注意力，提高物理教學(xué)效果。

二、探究式教學(xué)對初中物理教學(xué)優(yōu)化措施

（一）課堂中提出啟發(fā)性問題

想要保證探究式教學(xué)效果，教師需要在備課時(shí)提出一定量物理探究問題，活躍學(xué)生上課思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題習(xí)慣。比如，在平面鏡成像特點(diǎn)教學(xué)中，可以上課之前提問學(xué)生怎樣研究鏡像和事物到玻璃板距離？兩者大小有沒有關(guān)系？這種問題學(xué)生難以回答，這時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生用玻璃代替鏡子，然后使用一樣大小物體是否可以研究出結(jié)果？這可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探究思維，教師逐步引導(dǎo)，最終得到科學(xué)結(jié)論[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

物理學(xué)科在學(xué)習(xí)時(shí)有一定難度，這時(shí)一個(gè)學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)往往會(huì)陷入思維誤區(qū)，這時(shí)就需要小組集體學(xué)習(xí)、集體討論，一起針對學(xué)習(xí)中難點(diǎn)展開分析，教師可以將班級分組，布置探究問題后讓小組討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間互幫互助、集體進(jìn)步。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以了解團(tuán)隊(duì)合作力量，即可以培養(yǎng)學(xué)生溝通能力，又可以推動(dòng)集體學(xué)習(xí)成績提升。

（三）增加物理課中實(shí)驗(yàn)比例

物理是從生活中總結(jié)而來的學(xué)科，合理的物理實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解課本中抽象知識(shí)點(diǎn)，可以在課堂中設(shè)計(jì)一些簡單有趣的物理實(shí)驗(yàn)，教導(dǎo)學(xué)生操作方式后讓學(xué)生親自操作，體會(huì)物理中樂趣。教師需要及時(shí)點(diǎn)撥操作失誤之處，在試驗(yàn)結(jié)束后組織學(xué)生探究現(xiàn)象之后的原因，讓課本的理論與實(shí)踐結(jié)合，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。大量物理實(shí)驗(yàn)也可以保證學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生對于不明白的現(xiàn)象設(shè)計(jì)研究方案，教師給予合理指導(dǎo)，推動(dòng)探究式教學(xué)用到實(shí)處[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中物理學(xué)科中推動(dòng)探究式教學(xué)模式是教學(xué)改革的必然要求，初中物理教師需要緊跟時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新式教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生通過探究難題、小組合作、物理實(shí)驗(yàn)等方式提升自身綜合素質(zhì)。探究式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按照科學(xué)方法研究難題能力，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)物理熱情，長此以往可以提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到素質(zhì)教育要求。學(xué)校也應(yīng)提高對這一教學(xué)方式重視，從管理層面不不斷推動(dòng)前行。

參考文獻(xiàn)

[1]金承章.對初中物理教學(xué)中“學(xué)習(xí)支架”創(chuàng)設(shè)的探討[J].數(shù)理化解題研究，2017（32）：39-40.

[2]張龍.初中物理探究教學(xué)中證據(jù)意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐分析[J].物理教學(xué)探討：中教版，2018（4）：7-8.

[3]劉海路.基于核心素養(yǎng)的初中物理探究式教學(xué)探討[J].都市家教月刊，2017（11）：32-32.