黃海龍??彭小寧

摘 要：小學(xué)年級(jí)的數(shù)學(xué)科目教學(xué)是屬于小學(xué)時(shí)期整體教學(xué)內(nèi)容中的核心部分，對(duì)于當(dāng)今時(shí)期小學(xué)生的全面成長而言其發(fā)揮出了十分突出的促進(jìn)效能。在小學(xué)年級(jí)的數(shù)學(xué)科目教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中提倡和推行生活態(tài)模式教學(xué)，能夠使數(shù)學(xué)科目的教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合得更為密切，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)成效的快速提高。文章依托對(duì)小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)科目教學(xué)中實(shí)施生活態(tài)教學(xué)的價(jià)值性所展開的具體闡釋，拿出一些針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)的生活式教學(xué)手段，以飱業(yè)內(nèi)人士的交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)科目；教學(xué)方式；生活模式；實(shí)踐運(yùn)用

引言

伴隨著當(dāng)今新課程變革在我國教育界大張旗鼓的推進(jìn)著，以往古老陳舊型的教學(xué)形態(tài)已經(jīng)不再滿足當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展態(tài)勢(shì)的需求，在眾多學(xué)科方面均在實(shí)施著深入的教學(xué)變革及創(chuàng)新實(shí)踐，此種情況在小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，尤為顯現(xiàn)的特別情晰。在小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我們小學(xué)校中的大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師均已經(jīng)在著手應(yīng)用當(dāng)今生活化模式的教學(xué)方法，欲借此來大力提升我們的數(shù)學(xué)課程教學(xué)成效，同時(shí)讓我們的教學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量亦贏得極大程度的增強(qiáng)。生活型的教學(xué)模式是屬于把小學(xué)年級(jí)的數(shù)學(xué)課程知識(shí)和他們的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合的一款有效教學(xué)手段，該教學(xué)手段簡潔而高效，能夠?qū)崿F(xiàn)全面的數(shù)學(xué)變革與創(chuàng)新，有助于數(shù)學(xué)課程教學(xué)成效的加強(qiáng)，促使小學(xué)生們深入地認(rèn)知和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)科目知識(shí)。其關(guān)鍵點(diǎn)是在于我們老師可以實(shí)現(xiàn)在課堂中數(shù)學(xué)知識(shí)的恰當(dāng)運(yùn)用，還可以完整地實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)過程，促使小學(xué)生們可以借此來獲取將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合的有利條件，從而促使學(xué)生更快捷高效地學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)。

一、小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)科目生活式教學(xué)的價(jià)值性

（一）可促進(jìn)小學(xué)生深厚學(xué)習(xí)情趣的建立

曾有名人說道，情趣是最有激發(fā)力的老師。在當(dāng)今的小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)科目教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣的建立是他們能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的必要條件。然而我們熟知，在過去已有的教學(xué)思維理念當(dāng)中，我們的多數(shù)老師常常僅是充分地關(guān)注于學(xué)生們數(shù)學(xué)考核成績的具體水平如何，對(duì)于小學(xué)生們整體素質(zhì)的打造是不太關(guān)心的。老師們根本不顧及學(xué)生們是否在注意地聽自己講課，均是一口氣地把自身所擁有的數(shù)學(xué)知識(shí)講授給學(xué)生們聽，此種強(qiáng)人所難的教學(xué)手段絲毫未顧及到學(xué)生們的切身感受，直接造成學(xué)生的聽講效果很差，課堂成效不理想，絕大部分學(xué)生均未做到認(rèn)真地去老師的辛勤講課。而在如今的小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)科目教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，恰當(dāng)?shù)夭捎蒙钚徒虒W(xué)模式，能夠促使小學(xué)生把自身所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)有效地應(yīng)用到眼前的生活實(shí)踐當(dāng)中，由此推進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合式的學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）可推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐式學(xué)習(xí)技能的提升

就實(shí)際的小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程知識(shí)而言，其根本的源泉還是在于人們的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)端于人們的生活。大眾生活一直是我們小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)源地，離開了這一起始性的源頭，我們小學(xué)年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)即成了空中樓閣，海市蜃樓以及畫餅充饑式的東西。而在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)科目教學(xué)活動(dòng)中采用生活化的模式進(jìn)行教學(xué)，那就可以有力促使學(xué)生們盡情展示出其本人所特有的潛質(zhì)，并可應(yīng)用自身所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)去有效處置生活方面的一些問題，使個(gè)人的實(shí)踐能力得到大幅度提升。因?yàn)樾W(xué)生的年齡還處在幼小階段，他們對(duì)眼前的事物普遍認(rèn)識(shí)得不透徹，這就迫切需要我們老師去給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，我們老師可以做到引導(dǎo)學(xué)生去觀察一些事物，可以幫助他們恰當(dāng)?shù)乩盟鶎W(xué)知識(shí)去圓滿地處置好一些現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題。由此便使得學(xué)生的實(shí)踐化學(xué)系能力得到大幅度提升，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)在具體解決相關(guān)問題的時(shí)候，可以具有更多的方法，更有效的策略。誠然，此種情況都是要立足于老師們傳授給他們足夠知識(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)之上。

二、小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)科目生活式教學(xué)的策略介紹

（一）緊跟形勢(shì)發(fā)展，變革教學(xué)思維

在以往模式的教學(xué)思維形態(tài)中，我們老師一般都是依照自身的具體能力，把所要傳授的數(shù)學(xué)課程知識(shí)一口氣地講解給學(xué)生們，另外學(xué)生們亦大多不具備課堂應(yīng)答問題的意識(shí)，由此嚴(yán)重地淡漠了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體角色。欲在當(dāng)今小學(xué)年級(jí)的數(shù)學(xué)科目教學(xué)活動(dòng)中有效地運(yùn)用生活型教學(xué)模式，那便需要我們老師由本人開始做起，放棄過去的教學(xué)思維，全面優(yōu)化教學(xué)意識(shí)，把學(xué)生們做為教學(xué)活動(dòng)的主體角色，激發(fā)學(xué)生在課堂當(dāng)中積極發(fā)言，應(yīng)答老師的提問，而且可以深切融入到課程教學(xué)活動(dòng)中來。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我們老師應(yīng)當(dāng)依照學(xué)生們眼下的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)水平，去恰當(dāng)擬建生活式教學(xué)意境。

（二）結(jié)合實(shí)際，更新應(yīng)用教材

由于受到環(huán)境和地域的一些限制，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校在使用數(shù)學(xué)教材的時(shí)候，還是使用的是以前老的版本的教材。當(dāng)今時(shí)代快速發(fā)展，知識(shí)更新速度加快，如果還是用以前老版的教材，勢(shì)必不能滿足當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)需要。這就需要老師對(duì)現(xiàn)有數(shù)學(xué)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗拢Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在教材當(dāng)中多加入一些實(shí)際生活的材料，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠結(jié)合實(shí)際生活，去學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些數(shù)學(xué)理論知識(shí)。

（三）鼓勵(lì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

目前，在新課改背景下，老師們已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛中解放出來，開始關(guān)注起來學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，而不是只是給學(xué)生講述一些數(shù)學(xué)知識(shí)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，主要目的是能夠給學(xué)生設(shè)置一種生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在這種教學(xué)情境當(dāng)中，去鍛煉自己的實(shí)踐能力。這不僅僅是為了學(xué)一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)，更為主要的是能夠解決一些實(shí)際生活當(dāng)中的具體問題。

結(jié)語

綜上而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用生活化教學(xué)，不是一朝一夕所能完成的，需要老師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中多注意與學(xué)生溝通交流，發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)實(shí)例，能夠科學(xué)地應(yīng)用到課堂上，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐的相結(jié)合，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。

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