摘 要：在人類認(rèn)知過程的發(fā)展中，概念整合理論扮演著重要的角色，這一理論讓人類對(duì)事物從表層的認(rèn)知深入到內(nèi)層并經(jīng)過處理后，產(chǎn)生自身的認(rèn)知和理解。意象作為詩的眼睛，舉足輕重，本文將從意象的分類中選取賦象這一分類，在概念整合理論框架下對(duì)羈旅行役詩進(jìn)行意象認(rèn)知理解分析。

關(guān)鍵詞：概念整合理論；意象；次北固山下

1 引言

概念整合理論是用來解釋人類日常生活中的各種語言現(xiàn)象，這一理論由 Fauconnier&Turner以及其他學(xué)者提出的。主要涉及四個(gè)心理空間，概念的整合由這四個(gè)空間合成再產(chǎn)出。思維和語言之間的的動(dòng)態(tài)映射都可以在心理空間進(jìn)行模擬（Fauconnier & Turner，1994）。心理空間在概念整合的過程中有四部分，其中輸入空間在心理與大腦的映射中包含前后兩個(gè)空間，一個(gè)范疇空間，一個(gè)將所有元素疊放到一起在大腦進(jìn)行處理的合成空間。兩個(gè)輸入空間的元素和信息直接投射到范疇空間中進(jìn)行反應(yīng)，通過大腦機(jī)制的篩選，對(duì)比，處理，范疇空間和兩個(gè)輸入空間將各自的元素和信息投入到合成空間中。合成空間通過心腦一起運(yùn)作調(diào)整，選擇最需要的部分結(jié)構(gòu)，形成新的層創(chuàng)結(jié)構(gòu)，四個(gè)空間這樣連接起來運(yùn)行，識(shí)解概念，便形成了目前大家熟知的概念整合網(wǎng)絡(luò)。概念整合網(wǎng)絡(luò)包含四種類型：單一框架網(wǎng)絡(luò)，這是四種類型里最簡單的一種整合方式；框架網(wǎng)絡(luò)，概念識(shí)解形成框架，在這一網(wǎng)絡(luò)框架下，說話者的背景和知識(shí)都處在很高的水平，因?yàn)檫@一概念整合需要四個(gè)空間共同協(xié)調(diào)。；單向網(wǎng)絡(luò)中，輸入空間沒有獨(dú)立的框架，后續(xù)還會(huì)使用現(xiàn)有的合成空間；雙向網(wǎng)絡(luò)，在這一網(wǎng)絡(luò)下，我們的思維最終會(huì)走向比較不一樣方向。例如：Paul is the father of Sally.在這句話中，根據(jù)背景知識(shí)，可以知道Paul為男性，Sally為女性，F(xiàn)ather和Paul是兩個(gè)輸入空間，類屬空間中，是men和women，合成空間為Paul，father，Sally，daughter。袁周敏，金梅（2008）將意象分為了三類：賦象，喻象和形象，并每一個(gè)意象下都舉例說明了分別的合成模式。本文在他們的研究基礎(chǔ)之上對(duì)王灣《次北固山下》這一詩進(jìn)行賦象合成模式的分析。

2 《次北固山下》與《九月九日憶山東兄弟》賦象分析

《次北固山下》是王灣中進(jìn)士后在杭州出游時(shí)，看到北固山的景色，冬天即將過去，春天來臨之際，太陽從東方升起，暖意中夾雜著一些寒冷，自己在孤舟中行進(jìn)，不禁心中感懷萬千，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是，借景抒情，寫下了這首羈旅思鄉(xiāng)詩。首聯(lián)中，“客路青山外，行舟綠水前。”形成兩個(gè)輸入空間，詩人獨(dú)自漂泊在北固山外，在孤舟上前進(jìn)，兩個(gè)輸入空間的元素相互構(gòu)成映射，客路與行舟，青山外與綠水前，說明了詩人作詩的地點(diǎn)與地點(diǎn)，以及詩人此時(shí)的孤獨(dú)的心情，無人訴說。兩個(gè)輸入空間將“詩人”和“行舟”共有的元素投入到合成空間中去，經(jīng)過“客路”和“行舟”進(jìn)一步完善擴(kuò)展，給讀者一種孤單，冷清，惆悵的感覺。頷聯(lián)中，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”形成另外兩個(gè)輸入空間，潮水上漲，風(fēng)帆高懸，描寫出來一種動(dòng)態(tài)感，潮水漲起來，兩岸之間顯得更加寬闊，順風(fēng)吹的風(fēng)帆高懸，畫面感極強(qiáng)。第一個(gè)輸入空間為潮水漲，第二個(gè)輸入空間為風(fēng)帆懸，經(jīng)過圖示映射，形成了類屬結(jié)構(gòu)，行舟圖，一片寬廣，順風(fēng)順?biāo)?，仿佛預(yù)示了詩人目前的仕途層創(chuàng)結(jié)構(gòu)。頸聯(lián)中，“海日生殘夜，江春入舊年”。形成的兩個(gè)輸入空間是旭日東升圖和江中春意圖，兩個(gè)輸入空間形成合成空間，感嘆新年未至，春意到來，層創(chuàng)結(jié)構(gòu)為時(shí)光流逝，感時(shí)傷勢(shì)。尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。”前三聯(lián)的描述與分析形成層次更高一級(jí)的兩個(gè)新的輸入空間，輸入空間1為詩人孤獨(dú)行舟圖，輸入空間2為感嘆時(shí)光飛逝傷感圖，在類屬空間里形成詩人感傷時(shí)光，思鄉(xiāng)的結(jié)構(gòu)，投射到合成空間，這一合成空間與尾聯(lián)的輸入空間結(jié)合，經(jīng)過單向網(wǎng)絡(luò)，讓讀者看到了一幅詩人思鄉(xiāng)圖。

《九月九日憶山東兄弟》一詩由王維而作，詩的一開頭便表現(xiàn)出了詩人強(qiáng)烈的思想懷親之情。本詩創(chuàng)作于王維十七歲，孤身漂泊，遇上重陽節(jié)，便寫下此篇名作。詩的前兩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”分別為兩個(gè)輸入空間，詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)，非常思念親人，兩個(gè)空間的元素相互構(gòu)成映射，獨(dú)在異鄉(xiāng)與每逢佳節(jié)；異客與思親，表現(xiàn)了詩人此時(shí)的心境，孤獨(dú)凄然，前兩句直入核心，迅起高潮，看似平淡，內(nèi)心卻波瀾起伏。兩個(gè)輸入空間共有的元素投射到合成空間。后兩句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！庇中纬蓛蓚€(gè)輸入空間，遙想兄弟們們登高圖與孤身一人圖，共有元素投射到合成空間，進(jìn)一步推進(jìn)了詩人不能與兄弟們團(tuán)聚，相互問候的曲折心情。前兩個(gè)輸入空間與后兩個(gè)輸入空間形成更大空間領(lǐng)域上的輸入空間1異客圖，輸入空間2遙想圖，共有元素投射到合成空間，形成層創(chuàng)結(jié)構(gòu)，思想圖顯現(xiàn)在讀者腦海中。

3 結(jié)語

作為詩的靈魂和點(diǎn)睛之筆，意象是必不可少的，對(duì)于意象的認(rèn)知與理解是領(lǐng)會(huì)詩句的基礎(chǔ)，在這兩首詩的賦象分析中，單一框架網(wǎng)絡(luò)是羈旅行役詩中賦象分析的主要模式，在這篇文章中由于時(shí)間有限，作者只是分析了兩首詩賦象的合成模式，發(fā)現(xiàn)，概念整合理論對(duì)于意象的分析有一定的操作性，并且可以深層理解詩人內(nèi)心世界豐富的情感。

參考文獻(xiàn)

[1]Fauconnier，G..Mappings in Thought and Language [0] [M].Cambridge：Cambridge University Press，1997.

[2]Fauconnier，G.and M.Turner.Conceptual Projection and Middle Spaces [C].UCSD Cognitive Science Technical Report，1994.

[3]袁周敏，金梅.概念整合理論對(duì)詩歌意象的闡釋[J].外國語言文學(xué)，2008，（04）：217—223.

作者簡介：

劉心童，1994年生，女，漢族，籍貫：河北省保定市，華北理工大學(xué)外國語學(xué)院，外國語言文學(xué)專業(yè)，在讀碩士。