寓教于樂(lè)，寓教于情

摘要：小學(xué)音樂(lè)課程作為小學(xué)階段藝術(shù)課程之一，具有獨(dú)特的審美功能。音樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，更是讓音樂(lè)這門(mén)以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)為主要審美途徑的課程變得更加生動(dòng)有趣。音樂(lè)趣味教學(xué)法又叫快樂(lè)教學(xué)法，這種教學(xué)方法突出一個(gè)“趣”字，旨在為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)地感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力。趣味教學(xué)法符合小學(xué)年齡特點(diǎn)的心理發(fā)展規(guī)律，教學(xué)過(guò)程中注重“趣味”的激發(fā)。本文淺析了趣味教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的重要作用，更是對(duì)趣味教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)施進(jìn)行了實(shí)踐初探。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)音樂(lè);教學(xué)

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中趣味教學(xué)的作用

趣味教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲是孩子的天性，富有趣味的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)才能在最大程度上調(diào)動(dòng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)課程本身就蘊(yùn)含著豐富的情感的趣味性，趣味教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂的應(yīng)用，豐富了音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵。并將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。始終關(guān)注對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)和感受和實(shí)踐的體驗(yàn)。趣味教學(xué)法符合小學(xué)生年齡的心理發(fā)育特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的抓住學(xué)生的吸引力，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)內(nèi)容建起橋梁。

趣味教學(xué)有利于建構(gòu)和諧的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)角色，注重平等、民主、共同發(fā)展。師生關(guān)系影響到音樂(lè)教師教學(xué)行為的實(shí)施效率的目標(biāo)達(dá)成。而趣味教學(xué)法恰恰體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)孩子都能成為音樂(lè)活動(dòng)的參與者和創(chuàng)造者。讓學(xué)生在“趣”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，最終讓每一個(gè)學(xué)生都能愛(ài)上音樂(lè)，成為音樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)造者。

二、趣味教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）設(shè)有趣的教學(xué)情境

音樂(lè)是一門(mén)以聽(tīng)覺(jué)為主要欣賞途徑的藝術(shù)，感官的單一性會(huì)限制小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的理解。單一的學(xué)習(xí)途徑，也會(huì)使得學(xué)生感到乏味枯燥。創(chuàng)設(shè)有“趣”的教學(xué)情境將聽(tīng)覺(jué)信息變?yōu)橐暵?tīng)的藝術(shù)，將枯燥的樂(lè)理知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象化的信息。例如在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這一課時(shí)，讓學(xué)生課下制作“粉刷匠”的紙帽子，并將黑板上粘貼白紙作為粉刷圖紙，為學(xué)生準(zhǔn)備好小刷子和顏料，充分創(chuàng)設(shè)與“粉刷匠”真實(shí)生活情景相關(guān)的教學(xué)情境，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在有趣而真實(shí)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，一邊學(xué)習(xí)歌唱，一邊體會(huì)表演，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，富有趣味的教學(xué)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）開(kāi)展多種形式的音樂(lè)活動(dòng)

音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)類課程，雖然有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，但是音樂(lè)課無(wú)法與其他課程分離，而是相互融合在一起的。小學(xué)音樂(lè)課如果僅僅是單一的學(xué)唱、表演，長(zhǎng)此以往也會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)的審美疲勞，從而降低學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。充分利用其他學(xué)科與音樂(lè)活動(dòng)的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)。例如在進(jìn)行課例《美麗的田野》教學(xué)時(shí)，教師充分對(duì)歌曲的欣賞，在課后，將自己聽(tīng)到的田野畫(huà)在圖紙上，深化對(duì)歌曲《美麗的田野》歌曲內(nèi)涵情感的體驗(yàn)。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用肢體動(dòng)作與音樂(lè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)時(shí)，可運(yùn)用拍手與跺腳的韻律結(jié)合的方式，記憶并體會(huì)節(jié)奏的強(qiáng)弱，將枯燥的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為充滿趣味的游戲。充分利用多媒體信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，讓音樂(lè)課堂原本單一的聽(tīng)覺(jué)欣賞途徑，變得更加豐富，通過(guò)視頻欣賞，甚至組織學(xué)生使用音樂(lè)制作軟件自己錄制音樂(lè)，充分體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味。

（三）音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的游戲化

在音樂(lè)教學(xué)中，將音樂(lè)教學(xué)游戲化是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要途徑。在小學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，運(yùn)用游戲能夠?qū)⒖菰锏臉?lè)理知識(shí)、聽(tīng)音練習(xí)變得生動(dòng)有趣，能夠有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)得難度。例如在講解延長(zhǎng)記號(hào)時(shí)，教師可以為學(xué)生編順口溜，方便學(xué)生記憶，“眉毛彎又長(zhǎng)，眼珠圓又亮;你要碰到它，歌聲唱得長(zhǎng)”。教師說(shuō)順口溜，學(xué)生畫(huà)出符號(hào)并寫(xiě)出名稱，這種充滿童趣的游戲化的方式，使學(xué)生不再畏懼對(duì)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行變音訓(xùn)練時(shí)，采用“蹲一蹲”的游戲方式，出示每一個(gè)音符，所代表的該音符的同學(xué)就蹲下。通過(guò)這種游戲化的教學(xué)方法，大大提高了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知能力和理解能力。

綜上所述，趣味教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中非常適用，它打破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)法的限制，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高具有重要意義。趣味教學(xué)法立足于音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展提供了無(wú)限可能。

作者簡(jiǎn)介：范雪嬌（1989.1-），北京石油附小。