多元文化背景下高職院校音樂教育現(xiàn)狀分析

摘要：在經(jīng)濟全球化的影響下，世界各地的文化也逐漸在相互學(xué)習和相互影響的過程中。在多元文化的背景下，高職院校的音樂教育也必須順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，并且需要以開闊的眼界來進行音樂教學(xué)。音樂無國界這一說法在這個時代得到了最為直觀的體現(xiàn)，讓我國的音樂教育受到了前所未有的變化和發(fā)展。本文從多元化的背景為出發(fā)點，來對此背景下的我國高職音樂教育的現(xiàn)狀進行分析，并由此提供一些發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：多元文化;樂教育;現(xiàn)狀分析

一、引言

在世界一體化的發(fā)展進程中，隨著信息交流范圍的擴大與深入，我國在這個過程中既傳播了自己的文化也吸收了其他異域文化。國外文化對于我國民眾最直接的影響群體在于學(xué)生群體，在高職院校的音樂教育中會面臨著國外流行音樂與國內(nèi)傳統(tǒng)民族音樂之間的沖擊和碰撞。在多元文化的背景下高職院校的音樂教育需要認識到外來文化中的優(yōu)秀部分，并將其運用在教學(xué)過程中。多元文化背景下高職院校音樂教育既是一種挑戰(zhàn)，也是一種更好地發(fā)展音樂教育的機會。

二、多元文化背景下高職院校音樂教育現(xiàn)狀與問題

（一）本國傳統(tǒng)音樂教育受到?jīng)_擊

音樂在某種意義上來說傳達著感情或者某種訴求，我國具有幾千年的民族音樂發(fā)展歷史。受全球經(jīng)濟化的影響，我國的音樂趨勢也從單一的民族音樂逐漸形成了西方流行音樂。也正是在這種多元化的音樂傳播下，我國的某些高職音樂教育沒有分清主次的情況，也越來越多的學(xué)生追捧流行音樂。所以產(chǎn)生的一個最突出的問題就是大多數(shù)音樂教育過程中缺乏“民族自信”，缺乏對我國音樂的深度認識和交流，使得本國的傳統(tǒng)音樂在高職教育中幾乎沒有相關(guān)課程的安排。這種教育形式來說其實并沒有形成音樂的多元化，使得學(xué)生對民族音樂文化得不到認同。

（二）缺乏系統(tǒng)的國際音樂教育體系

雖然說在多元文化的大背景環(huán)境之下，但是高中院校的音樂教育并沒有形成一個系統(tǒng)的國際音樂教育體系。對于各個國家音樂的教育和研究只占有小部分的范圍，要想讓學(xué)生能夠在此背景下對國際不同的國家音樂都得到研究，必須在教育的過程中形成統(tǒng)一的研究體系。多元文化背景下的院校音樂教育還存在著很多局限性，看似大多數(shù)人都在研究西方的音樂，但真正實現(xiàn)國際音樂教育體系的院校卻寥寥無幾。

三、多元文化背景下高職院校音樂教育發(fā)展的建議

（一）基于我國民族音樂融入多元音樂教學(xué)

在多元文化背景下高職院校音樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀可以知道，我國想要更好地進行音樂教學(xué)必須基于我國民族音樂的現(xiàn)實基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中不只是推崇西方流行音樂的教學(xué)，更是要引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀的民族音樂內(nèi)涵進行研究和思考，在民族音樂的基礎(chǔ)上加入國際多元的音樂元素。例如，在高職院校音樂教學(xué)中可先讓學(xué)生認識一些優(yōu)秀的民族音樂，舉辦音樂交流會，讓學(xué)生大膽地對民族音樂進行練習或者改變。在練習的過程中教師可以進行指導(dǎo)，讓學(xué)生對民族音樂進行自我的思考，或者嘗試加入一些流行的音樂元素在其中。比如在教學(xué)《梁?！返臅r候可以先對這首音樂的經(jīng)典故事進行引入，讓學(xué)生真正的感受音樂所傳達的思想。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代的發(fā)展來對這首音樂進行重新認識，可以通過改曲、翻唱等形式來以自己的方式進行表達。從這種形式既可以對傳統(tǒng)的音樂進行理解，同時也可以在學(xué)習傳統(tǒng)民族音樂的時候巧妙地加入各類多元音樂元素，這樣的音樂才更符合時代發(fā)展的要求。

（二）完善教學(xué)體系并整合國際師資力量

要想高職院校的音樂教育能夠與多元化背景想結(jié)合，就必須要對現(xiàn)有的音樂教學(xué)體系進行優(yōu)化和完善。另一方面，為了讓音樂教育更具有國際教學(xué)的水準，在師資力量上也需要進行整合和提高。例如，高職院校中很多學(xué)生在信息時代的發(fā)展下對于流行音樂的元素很為熱愛，學(xué)校就必須認清教學(xué)體系中所存在的不足，將體系根據(jù)師時代和教學(xué)的現(xiàn)代化進行重新完善。教師也還要時刻與音樂的發(fā)展相進步，在課堂中用自己所積累的音樂知識對學(xué)生進行傳達。在課堂的教學(xué)中老師可以播放一些國際上知名的音樂素材，并且讓學(xué)生談?wù)剬@些音樂的感受，讓學(xué)生真正地融入國際多元的音樂之中。有條件的學(xué)生還可以組織學(xué)生去國外參加某些著名的音樂會，或者邀請國外的知名音樂家進行現(xiàn)場教學(xué)。這些國際背景下院校教學(xué)需要進行創(chuàng)新的地方，通過讓音樂真正的無國界教學(xué)才更加順利。

四、結(jié)束語

多元化背景下的高職院校音樂教學(xué)既是碰撞又是融合，院校教育要本著包容和尊敬的態(tài)度接納其他音樂。當然在此背景下面臨一些問題和教育過程中存在的不足，但是要結(jié)合音樂教育的實際情況結(jié)合我國優(yōu)秀民族音樂并融入多元音樂，讓民族音樂更具內(nèi)涵和發(fā)展。同時要不斷完善高職音樂教學(xué)的體系，整合優(yōu)秀的國際師資力量帶給學(xué)生最直接的多元音樂感受。

參考文獻：

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作者簡介：徐快（1967.2.2），男，漢族，籍貫海南省澄邁縣，職稱助理講師，學(xué)歷為大學(xué)本科，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向為音樂教育、音樂鑒賞、人文藝術(shù)欣賞等。