王金碩 高秀紅

摘 要：高職院校作為培養(yǎng)職業(yè)型人才的重要機(jī)構(gòu)，其教育管理工作是否有效直接影響著學(xué)生教育水平及管理成效，影響學(xué)生素質(zhì)?；诖耍疚氖紫染透呗氃盒W(xué)生教育及管理工作存在的缺陷與不足，進(jìn)而探討高職院校學(xué)生教育管理工作的創(chuàng)新與優(yōu)化方法，以期為高職院校教育及管理工作的開展提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生教育；學(xué)生管理

前言：隨著時(shí)代的高速發(fā)展，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)取得了巨大的成就，高等教育愈發(fā)普及，高職院校作為職業(yè)型人才的搖籃而不斷凸顯其重要性，并且成為我國(guó)重要的文化景觀。但相較于本科院校而言，高職院校對(duì)于學(xué)生的教育及管理缺少統(tǒng)一性與有效性，為此就需要探索學(xué)生教育及管理的不足，并采取有效策略加以創(chuàng)新。

一、高職院校學(xué)生教育管理工作的現(xiàn)狀

（一）受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出爆炸式膨脹與增長(zhǎng)，各種思想理念也在相互沖擊，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了極大的便利，但同時(shí)也由于網(wǎng)絡(luò)的趣味性與娛樂(lè)性，而使許多學(xué)生沉迷其中難以自拔，嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與生活，也導(dǎo)致許多學(xué)生的身心健康受到嚴(yán)重影響，高職院校對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育與管理的難度有所增加。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的內(nèi)容良莠不齊，且充斥著各種謠言及不良信息，種種不健康的內(nèi)容會(huì)給高職院校學(xué)生思想理念帶來(lái)巨大沖擊，對(duì)學(xué)生思想政治教育環(huán)境造成污染，也使得學(xué)生的思想道德水平大大滑坡，甚至有可能出現(xiàn)社交障礙及人格異常，也不利于思想政治教育工作的開展。

（二）教育與管理相互脫節(jié)

高職院校學(xué)生教育與管理工作尚未能有效融合，教育與管理的相互割離，也是影響學(xué)生教育及管理工作開展的重要原因。對(duì)于高職院校而言，學(xué)生教育管理工作應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)一而二，二而一的過(guò)程，二者應(yīng)協(xié)調(diào)同步開展，并要求高職院校的全員參與，共同推進(jìn)學(xué)生教育與管理工作的開展?，F(xiàn)階段，高職院校學(xué)生的思想教育、職業(yè)教育、事務(wù)管理、團(tuán)學(xué)工作等分別由不同部門負(fù)責(zé)，許多教師僅僅將自己定位為專業(yè)知識(shí)的傳授者與引導(dǎo)者，并不關(guān)心對(duì)于學(xué)生的思想教育及管理工作，在教學(xué)中存在教育與管理相互割離的現(xiàn)象，這種問(wèn)題的存在，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思政教育針對(duì)性缺失，很難發(fā)揮教育管理的合力效果。

二、高職院校學(xué)生教育管理工作的創(chuàng)新

（一）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)革新教育思想

現(xiàn)階段，我國(guó)十分強(qiáng)調(diào)對(duì)于職業(yè)型與技術(shù)型人才的培養(yǎng)，但社會(huì)普遍對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生及體力勞動(dòng)者缺乏尊重，而這種問(wèn)題的產(chǎn)生，不僅需要改變社會(huì)的普遍看法，還需要高職院校教育及管理人員引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，積極配合國(guó)家政策，以學(xué)校為主力進(jìn)行積極宣傳與推廣工作，以期改善當(dāng)前職校學(xué)生所面臨的困境，優(yōu)化教育管理質(zhì)量[1]。改善學(xué)生形象，并大力提高職業(yè)院校畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，并促進(jìn)高職院校品牌形象的塑造。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，及時(shí)更新并掌握先進(jìn)的教育理念與教育思想，緊跟時(shí)代發(fā)展脈搏，抓住市場(chǎng)人才需求類型，做好教育管理工作的調(diào)整，強(qiáng)化宣傳推廣工作，幫助學(xué)生更好地了解市場(chǎng)需求情況，從而提高教育管理質(zhì)量。

（二）促進(jìn)教育與管理工作相互融合

如上所述，高職院校的教育及管理工作不應(yīng)當(dāng)相互割離，需要學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，積極調(diào)整并改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以學(xué)生的求職意象、專業(yè)方向及個(gè)人興趣為基礎(chǔ)與核心，完善教育管理體系。在實(shí)際的教育及管理工作中，學(xué)生是教育的主體，也是管理的客體，因而具體工作中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻跟隨學(xué)生的發(fā)展情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求、專業(yè)方向、求職意向及個(gè)人興趣為基礎(chǔ)與根據(jù)，制定并完善教育及管理的精細(xì)化工作體系，從而有效提高教學(xué)效率，提高管理水平，優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)與水平質(zhì)量。又或者，高職院校可以制定菜單式教育管理工作模式，即針對(duì)不同類型的學(xué)生制定相應(yīng)的教育管理計(jì)劃，或者由學(xué)生自行投票選擇教育管理計(jì)劃，以此凸顯學(xué)生的主體性地位。

（三）組織學(xué)生開展自主教育與管理

高職院校在實(shí)際的教育與管理工作中，可以以院系或班級(jí)為陣地，組織學(xué)生開展自主管理與自我教育。這一過(guò)程中，學(xué)生既是教育及管理的主體，也是教育及管理的客體，要想強(qiáng)化教育及管理工作效果，就需要重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)生形成自主管理意識(shí)及自我教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位。院系與班級(jí)是學(xué)校開展工作的基礎(chǔ)平臺(tái)，也是教育并管理學(xué)生的重要載體，高職院校可通過(guò)主題班會(huì)、民主生活會(huì)及自助學(xué)習(xí)小組等方式，組織學(xué)生開展自我教育及自主管理活動(dòng)，有效強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)及管理意識(shí)，要求學(xué)生全面參與到學(xué)校管理與教育工作當(dāng)中。

另外，高職院校還可以充分發(fā)揮寢室的重要作用。作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及娛樂(lè)的主要空間，學(xué)生在寢室中最為放松，寢室活動(dòng)可充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與獨(dú)立性，每個(gè)學(xué)生都會(huì)將自己作為寢室的主人與活動(dòng)的主體?；诖耍呗氃盒？梢越M織“寢室長(zhǎng)選拔”活動(dòng)，要求以寢室為單位，選出成績(jī)優(yōu)秀、有責(zé)任心的學(xué)生作為寢室長(zhǎng)，同時(shí)強(qiáng)化寢室之間的相互聯(lián)結(jié)，成立寢室自治委員會(huì)，共同承擔(dān)管理寢室衛(wèi)生、組織寢室活動(dòng)、維護(hù)寢室紀(jì)律的重要工作，定期組織各種文化活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性[2]。

（四）建立穩(wěn)定的學(xué)生內(nèi)部管理團(tuán)隊(duì)

1.成立學(xué)生自主教育管理委員會(huì)

高職院校學(xué)生教育管理工作的開展，應(yīng)充分突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新學(xué)生教育管理模式，并基于學(xué)生的專業(yè)及職業(yè)發(fā)展為視角，組織學(xué)生開展內(nèi)部管理工作，建立專門的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)生管理。許多高職院校的學(xué)生會(huì)就承擔(dān)著一定的學(xué)生組織與管理職能，但學(xué)生教育管理團(tuán)隊(duì)是否具備優(yōu)良素質(zhì)，是否作風(fēng)良好，是否有較高的工作成效，都會(huì)對(duì)學(xué)生教育及管理工作造成直接影響?；诖耍呗氃盒？稍趯W(xué)生會(huì)之外，組織獨(dú)立的學(xué)生自主教育管理委員會(huì)，對(duì)其成員進(jìn)行嚴(yán)格選拔，將崗前培訓(xùn)與在職培訓(xùn)相互結(jié)合，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃，有效提升相關(guān)管理人員的自身素質(zhì)與管理能力。學(xué)生自主教育管理委員會(huì)可以定期組織學(xué)生活動(dòng)，包括研討會(huì)、沙龍或論壇等，不斷開闊視野，促進(jìn)學(xué)生自我教育與自我管理能力的提升。通過(guò)學(xué)生之間的活動(dòng)，有效發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生教育自主性及管理自律性，全面提升學(xué)生素質(zhì)與能力。

2.提升學(xué)生教育管理人員積極性

為了有效提高學(xué)生自主教育管理委員會(huì)的工作積極性與主動(dòng)性，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)提高相關(guān)人員待遇與地位的形式對(duì)學(xué)生教育管理委員會(huì)成員加以激勵(lì)，比如發(fā)放一定津貼、增加學(xué)分等方式，吸引更多學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)生自主教育管理工作當(dāng)中。對(duì)其中表現(xiàn)較好、能力較強(qiáng)的學(xué)生作為黨政干部的優(yōu)秀種子，向其提供更多的黨政管理工作機(jī)會(huì)。定期對(duì)學(xué)生自主教育管理委員會(huì)的成與阿奴進(jìn)行考核，并保證考核工作的公平性與科學(xué)性，真實(shí)地評(píng)估學(xué)生干部的工作能力及履職情況，對(duì)考核結(jié)果較好的學(xué)生進(jìn)行公開獎(jiǎng)勵(lì)，以起到更好的激勵(lì)效果?？蓪W(xué)生自主教育管理委員會(huì)成員的考核結(jié)果與其職稱評(píng)定相互結(jié)合，列出單項(xiàng)指標(biāo)，給出一定名額，向考核成績(jī)較好的學(xué)生自主教育管理委員會(huì)成員提供一定的物質(zhì)或精神上的關(guān)懷。

結(jié)語(yǔ)：綜合以上論述，高職院校的學(xué)生教育及管理工作中，應(yīng)充分明確當(dāng)前工作存在的缺陷與不足，充分利用先進(jìn)技術(shù)手段革新教育思想，促進(jìn)教育與管理工作相互融合，并大力推進(jìn)學(xué)生的自主教育與自主管理，以期促使學(xué)生全面參與到學(xué)校管理與教育工作當(dāng)中。另外，高職院校還可以組織成立學(xué)生自主教育管理委員會(huì)成員，選定高素質(zhì)、高能力的學(xué)生，并對(duì)其加以培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主教育管理工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郎潤(rùn)華. 高職院校學(xué)生社團(tuán)管理模式創(chuàng)新分析——以瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 西部皮革， 2017（12）.