劉冬媚

摘 要：隨著當(dāng)前教育的不斷發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越重視對(duì)幼兒全方面能力的培養(yǎng)。在幼兒階段，開(kāi)展混齡活動(dòng)，有利于幼兒在戶外更好的對(duì)游戲進(jìn)行組織參與，同時(shí)，我們?cè)谡{(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些幼兒在活動(dòng)中缺乏安全意識(shí)，因此，我們?cè)陂_(kāi)展戶外混齡活動(dòng)的過(guò)程中，要注重安全，同時(shí)，把不同的游戲結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的活動(dòng)環(huán)境，打破年齡和班級(jí)的界限，使幼兒參與到活動(dòng)中，增加幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，與其他幼兒進(jìn)行合作，共同進(jìn)行提高。

關(guān)鍵詞：幼兒；戶外混齡活動(dòng)；游戲開(kāi)展；組織策略

引言：眾所周知，在幼兒園教育過(guò)程中開(kāi)展戶外活動(dòng)是非常關(guān)鍵的部分，通過(guò)戶外混齡活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，可以讓幼兒沒(méi)有年齡和班級(jí)的界限，自由的進(jìn)行游戲的選擇。同時(shí)我們必須明確，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，進(jìn)行戶外活動(dòng)意味著更多的快樂(lè)，我們要讓幼兒在當(dāng)前的階段更好的去體會(huì)到樂(lè)趣，鍛煉他們的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)全身心的發(fā)展。借助混齡活動(dòng)，可以讓幼兒在與他人交往和合作的過(guò)程中更有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)互幫互助。同時(shí)，我們的戶外活動(dòng)要有一定的目標(biāo)，在全新的教學(xué)理念引導(dǎo)下，可以更好的對(duì)幼兒的個(gè)方面進(jìn)行發(fā)展[1]。

一.幼兒戶外混齡活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展所起的作用

在傳統(tǒng)的幼兒園戶外活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，往往是按照年齡、班級(jí)作為一個(gè)單位，來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展，那么幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的伙伴和范圍都是固定的，不利于對(duì)幼兒的全方面發(fā)展，也不能夠更好的激發(fā)幼兒的興趣，所以，我們開(kāi)展戶外混齡活動(dòng)，進(jìn)一步去激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)各方面能力。

（一）促進(jìn)每個(gè)幼兒得到展示的機(jī)會(huì)

我們開(kāi)展戶外混齡活動(dòng)，能夠打破年齡和班級(jí)的界限，使幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中能夠充分的展示自己，同時(shí)根據(jù)幼兒自己所喜歡的事物，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行選擇，同時(shí)可以結(jié)交不同的小伙伴，來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)，這樣可以使幼兒在游戲過(guò)程的主體作用得到展現(xiàn)，每個(gè)幼兒都能夠進(jìn)行鍛煉，獲得提高的機(jī)會(huì)。同時(shí)混齡活動(dòng)的開(kāi)展，也對(duì)幼兒各方面的要求有了一定的提高。

（二）有利于促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)和健康心理的形成

在混齡戶外活動(dòng)中，幼兒能夠更好的發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn)，能夠進(jìn)行互補(bǔ)，既能夠促進(jìn)身體素質(zhì)的提高，又能夠促進(jìn)心理健康的發(fā)展，我們的混齡活動(dòng)是沒(méi)有實(shí)際年齡和班級(jí)的限制，在幼兒與他人進(jìn)行交往的過(guò)程中，擴(kuò)大了范圍，能夠讓幼兒接觸到更多新的朋友和老師，這樣幼兒在不斷的接觸的過(guò)程中，能夠提高自身的各方面能力，不斷對(duì)自身進(jìn)行優(yōu)化整合，提升各方面能力，例如語(yǔ)言表達(dá)、分享合作、樂(lè)于助人等。

例如，在以前的常規(guī)戶外活動(dòng)中，往往是同齡人設(shè)計(jì)相同的游戲來(lái)進(jìn)行游戲的組織，而混齡活動(dòng)可以和不同年齡的伙伴進(jìn)行合作，幼兒可以擔(dān)當(dāng)“設(shè)計(jì)者、領(lǐng)導(dǎo)者”，如何考慮分工，這樣可以使他們的思維進(jìn)行發(fā)展。

（三）有利于促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展

戶外混齡活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于教師所面臨的挑戰(zhàn)是多元的，能夠使得教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力得到提升，在這個(gè)過(guò)程中不僅要掌握對(duì)于自己當(dāng)前班級(jí)中的一些活動(dòng)要領(lǐng)，能根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，還要對(duì)不同年齡階段孩子的心理以及興趣進(jìn)行掌握，了解他們的實(shí)際水平，更好的去開(kāi)展戶外活動(dòng)工作。教師要進(jìn)行自身學(xué)習(xí)的加強(qiáng)，不斷的對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，在給幼兒指導(dǎo)的過(guò)程中，要進(jìn)行一定的課題研究，對(duì)于幼兒對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到一定的推動(dòng)作用[2]。

例如，在開(kāi)展《小蝸牛學(xué)本領(lǐng)》的戶外游戲時(shí)，我們需要對(duì)不同年齡階段的幼兒制定目標(biāo)，針對(duì)于小班的幼兒，我們對(duì)他們的目標(biāo)定的要低一點(diǎn)，使他們能夠掌握爬的技巧，對(duì)于中班的幼兒要提高一定的難度，不斷的讓幼兒練習(xí)攀爬，能夠穿過(guò)障礙物，進(jìn)行身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，針對(duì)于大班的幼兒，要讓他們爬過(guò)黑暗的隧道，能夠鍛煉勇敢的品質(zhì)同時(shí)，對(duì)新的動(dòng)作進(jìn)行研究，體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂(lè)。

二.幼兒戶外混齡活動(dòng)中各項(xiàng)游戲組織的策略探討

為了更好的開(kāi)展幼兒的戶外混齡活動(dòng)，對(duì)各項(xiàng)游戲進(jìn)行有效的組織，根據(jù)當(dāng)前幼兒的特點(diǎn)，提出有效的實(shí)施策略。

（一）創(chuàng)造良好的戶外活動(dòng)環(huán)境

在開(kāi)展戶外混齡活動(dòng)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)好的活動(dòng)環(huán)境，能夠更好的激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，為活動(dòng)的開(kāi)展提供一定的保障。

1.首先是我們要根據(jù)幼兒園的場(chǎng)地情況來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的布置，把活動(dòng)場(chǎng)地的價(jià)值和混齡活動(dòng)結(jié)合在一起。例如，我們可以把活動(dòng)區(qū)分為平衡區(qū)、綜合區(qū)、攀爬區(qū)、投擲區(qū)等等，對(duì)不同區(qū)域的劃分要讓幼兒能夠在活動(dòng)中融入到角色中，同時(shí)在劃分的過(guò)程中也要考慮一下活動(dòng)之間的聯(lián)系，既能夠使幼兒的活動(dòng)不受干擾，又能夠保證各項(xiàng)活動(dòng)之間能夠有效的聯(lián)系。

2.其次是在對(duì)材料投放的過(guò)程中，我們要根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行合理的投放，這是我們開(kāi)展戶外混齡活動(dòng)的一個(gè)基礎(chǔ)，符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。例如，我們?cè)谄胶鈪^(qū)進(jìn)行戶外混齡活動(dòng)的時(shí)候，要準(zhǔn)備不同大小的平衡木和平衡臺(tái)，適應(yīng)于不同的幼兒來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)在一些輔助性材料，例如沙包、水、皮球等，可以讓不同年齡的幼兒能夠進(jìn)行選擇。

3.除此之外，我們可以利用一些廢舊的材料來(lái)制作體育設(shè)備，用易拉罐來(lái)制作“梅花樁”，不斷的對(duì)幼兒的膽量進(jìn)行提升，可以用可樂(lè)瓶做套圈的“靶子”，這樣材料可以能夠多次利用，既能夠讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)作意識(shí)，同時(shí)又能夠?qū)U棄物進(jìn)行利用，體現(xiàn)環(huán)保理念[3]。

（二）明確戶外混齡游戲的目標(biāo)，建立秩序意識(shí)

我們開(kāi)展戶外混齡活動(dòng)，要制定一定的活動(dòng)計(jì)劃，同時(shí)明確目標(biāo)，讓幼兒能夠有實(shí)質(zhì)性的增長(zhǎng)，對(duì)于目標(biāo)的開(kāi)展，要有一定的層次性和針對(duì)性，充分的考慮季節(jié)的特點(diǎn)，例如，冬天可以選擇一些跑步或跳躍的活動(dòng)，讓幼兒能夠進(jìn)行寒冷的預(yù)防；在夏季，要選擇一些平衡性的活動(dòng)，能夠讓幼兒避免對(duì)太陽(yáng)的直射。同時(shí)在開(kāi)展游戲過(guò)程中，要培養(yǎng)幼兒的秩序意識(shí)。

比如，有些幼兒會(huì)對(duì)一些戶外器械進(jìn)行造型的混搭，擺成一長(zhǎng)條，有的在走平衡木，有的玩蹺蹺板，那么就會(huì)出現(xiàn)不同的幼兒在長(zhǎng)條木上與其他人相遇，我們教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)給他人讓路，可以引導(dǎo)幼兒怎么去解決這個(gè)問(wèn)題，有的孩子會(huì)說(shuō)從一個(gè)方向走，我們可以對(duì)孩子的想法進(jìn)行肯定，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中能夠增強(qiáng)秩序意識(shí)。

（三）合理進(jìn)行游戲組織，加強(qiáng)教師引導(dǎo)

開(kāi)展戶外混齡活動(dòng)，可以讓幼兒在游戲的過(guò)程中更好的掌握知識(shí)，不斷的進(jìn)行自我發(fā)展，所以我們教師對(duì)游戲的組織要進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)我們要把不同類型的游戲組織在一起，根據(jù)全體幼兒的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)。比如，在進(jìn)行以我們課程目標(biāo)為基礎(chǔ)的游戲時(shí)，我們要把戶外活動(dòng)的前部分，讓幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)和基礎(chǔ)知識(shí)，在后半部分讓幼兒進(jìn)行自由的活動(dòng)，能夠在快樂(lè)中得到發(fā)展，針對(duì)于提高幼兒基本技能而設(shè)計(jì)的游戲，要讓幼兒在戶外活動(dòng)過(guò)程中不斷的對(duì)動(dòng)作進(jìn)行復(fù)習(xí)，能更好的去掌握；在針對(duì)于戶外的一些游戲，要把每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行密切的配合，根據(jù)幼兒的身體狀況來(lái)進(jìn)行游戲的開(kāi)展，同時(shí)我們更加強(qiáng)調(diào)，讓不同年齡的幼兒來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中可以更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展[4]。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在對(duì)幼兒開(kāi)展戶外混齡活動(dòng)的過(guò)程中，有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)我們教師在對(duì)各種游戲進(jìn)行組織的過(guò)程中，我們要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，來(lái)確立混齡游戲的目標(biāo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品質(zhì)，形成秩序意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖麗嫻.戶外體育區(qū)域混齡活動(dòng)中幼兒安全意識(shí)和行為的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（07）：156.

[2]丁慧芳，顧金寶，丁裕萍.幼兒在戶外混齡活動(dòng)中的實(shí)踐研究[J].二十一世紀(jì)教育思想文獻(xiàn)，2007（01）：187-189.

[3]姜晨. 我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村幼兒園開(kāi)展混齡游戲現(xiàn)狀與策略研究[D].西華師范大學(xué)，2016.

[4]陳彥.幼兒區(qū)域活動(dòng)交流分享環(huán)節(jié)的組織方法[J].幼兒教育研究，2016（06）：38-41.