李悅雙

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵綜述

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)容性質(zhì)

所謂的核心素養(yǎng)，從學(xué)校教育的角度來分析，實際上就是指學(xué)生在龐大的這些知識體系學(xué)習(xí)和實踐能力訓(xùn)練的過程中，需要掌握的最為重要的關(guān)鍵知識內(nèi)容和實踐能力。從具體應(yīng)用的角度上分析，只有具備了這個方面的專業(yè)能力，才能在未來的個人發(fā)展中取得進步和成績。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來說，在新的課程標準下，其學(xué)習(xí)開展的目標應(yīng)當從傳統(tǒng)的注重理論知識學(xué)習(xí)的方向上逐步轉(zhuǎn)變到對實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)和追求上。這不僅是基于提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要求，從學(xué)校教育本身的角度上來分析，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是基于對學(xué)生整體的未來發(fā)展起到指導(dǎo)和幫助的作用。

（二）核心素養(yǎng)的要點內(nèi)容

從學(xué)校體育學(xué)科本身的角度來說，其核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，主要包括了體育運動中需要掌握的技術(shù)，以及運動競技中需要把握的戰(zhàn)術(shù)。這兩個方面的內(nèi)容都是分別從運動的實際開展的角度進行分析和提出的。從精神層面上來說，體育學(xué)科的核心素養(yǎng)還應(yīng)當包括最重要的體育精神，即體育運動，尤其是競技體育或者團體的體育運動中，應(yīng)當具備的團結(jié)一致，奮勇拼搏的精神。也就是說，校園體育課程教學(xué)的開展，在通過指導(dǎo)和教育幫助學(xué)生掌握體育運動的技能和方法的基礎(chǔ)上，還要在具體的校園體育運動實踐中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，這種精神的存在，不僅對于學(xué)生的體育運動能力和水平能夠起到一定的促進作用，從學(xué)生整體的未來發(fā)展的角度分析，也能夠?qū)π纬闪己玫捏w育精神品質(zhì)起到很好的促進作用。

二、基于打造校園足球文化品牌的校本課程分析

校園足球特色教育品牌建設(shè)和打造的過程中，需要在一定程度上應(yīng)用校本的課程開發(fā)方法，通過結(jié)合學(xué)校實際情況的足球課程的研究和開展，達到打造文化品牌的目的，并為進一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)揮作用。下文從校本課程的角度，探討如何創(chuàng)建足球運動的校本文化品牌。

（一）足球校本課程的內(nèi)涵

作為的校本課程，屬于一種外來的課程組織形式和內(nèi)容。其主要的內(nèi)涵在于，將教育的開展角度從學(xué)校作為出發(fā)點，一方面結(jié)合學(xué)校實際的資源和條件狀態(tài)開展教育教學(xué)，另一方面，從目標上，也需要以傳播校園文化，打造校園文化品牌為教育開展的目標。從而最終實現(xiàn)對校本的教育理念和教育方法宣傳和發(fā)揚，同時提高學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)實踐能力。從足球運動的角度分析，可知所謂的足球校本課程，就是指將足球運動和訓(xùn)練作為體育傳統(tǒng)課程教學(xué)之外的一門獨立的課程，通過專業(yè)足球訓(xùn)練的開展，培養(yǎng)校內(nèi)足球訓(xùn)練資源，將足球運動通過優(yōu)化和完善為校園文化的建設(shè)增添新的內(nèi)容，并傳承和發(fā)揚相應(yīng)的教育教學(xué)理念。

（二）校園足球文化品牌的創(chuàng)建

這里所指的文化品牌，實際上是基于足球運動的一種校園文化品牌。從足球運動的角度出發(fā)，結(jié)合校園文化建設(shè)來講，校本的足球文化品牌創(chuàng)建目標，應(yīng)當集中在將校園足球作為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生通過足球運動培養(yǎng)體育技能和體育思維，最終形成一種體育精神的目的。從學(xué)習(xí)效果的角度分析，校園足球文化品牌的打造，重點在于通過打造足球運動的文化品牌，將創(chuàng)新精神、運動精神和健康精神作為校園文化品牌的核心內(nèi)容，融入足球訓(xùn)練教學(xué)，向?qū)W生進行傳達。

三、通過足球訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑

（一）實現(xiàn)足球課程的獨立開發(fā)和教育，豐富校園文化

這一點主要是指，在常規(guī)的校園課程教學(xué)內(nèi)容之外，將足球運動作為一門獨立的課程開展教學(xué)，這一方面能夠做到集中力量培養(yǎng)學(xué)生的足球運動的技術(shù)和能力，另一方面，從校園文化的傳統(tǒng)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來講，足球課程從體育教學(xué)課程中獨立出來，本身就是一種校園文化結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的豐富。也只有將校園足球課程從傳統(tǒng)的體育課程中獨立出來，才能實現(xiàn)更加集中地培養(yǎng)學(xué)生足球運動的技術(shù)能力、豐富校園文化的目標。

（二）以校園足球運動為切入點，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

從足球運動本身的特點上分析，其運動的開展本身就需要專業(yè)的技術(shù)支持，即踢球時的角度、腳法運用以及力度控制等，這些都是足球運動中具有嚴格要求的技術(shù)類型。在足球課程教學(xué)中，教師應(yīng)當結(jié)合足球運動的特點，向?qū)W生講解相關(guān)踢球技術(shù)的理論知識，并在實踐中通過不斷練習(xí)提高學(xué)生的足球單項技能。另外，從足球運動的形式角度分析，可知足球運動是一項在團體協(xié)作的背景下才能夠完成的運動項目，教師需要在運動中，通過實踐教育的開展，鍛煉學(xué)生組織不同的戰(zhàn)術(shù)安排的能力，從而在技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而關(guān)于體育精神方面的內(nèi)容，從足球運動的角度上來說，主要是指培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和拼搏奮斗精神，因為足球運動對于學(xué)生的運動耐力有非常嚴格的要求，如果沒有團結(jié)協(xié)作的精神和堅持到底的精神做支持，則很有可能在運動開展的過程中出現(xiàn)放棄和退縮情緒。這不僅無法提高自身的專業(yè)運動能力，更不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神。

（三）科學(xué)做好宣傳，實現(xiàn)校園足球文化建設(shè)

教師和學(xué)校應(yīng)當通過科學(xué)的宣傳教育手法，將足球文化融入到校園文化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中去，從而使得足球運動的精神，通過遷移和轉(zhuǎn)換應(yīng)用，在學(xué)生各個方面的學(xué)習(xí)開展中都發(fā)揮其作用。一方面，各學(xué)校應(yīng)當針對現(xiàn)階段足球運動課程獨立所取得的比賽成績進行適當?shù)男麄?，促使校園文化形成一個與體育精神的積極向上相一致的文化氛圍。另外，從足球項目的優(yōu)化和開發(fā)的角度上來說，各學(xué)?？蛇M一步推出延伸的體育項目的學(xué)習(xí)，從而使得校園足球運動的精神全面滲透到體育課程教學(xué)的內(nèi)容中，并且在學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)教育上發(fā)揮一定的引導(dǎo)和促進作用。

四、結(jié)束語

總之，足球運動作為一種在體育技能和戰(zhàn)術(shù)以及體育精神的培養(yǎng)上，都能與體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相契合的運動項目內(nèi)容，其在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面能夠發(fā)揮非常積極的作用。因此，教師應(yīng)當結(jié)合體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標和內(nèi)容，通過不斷的優(yōu)化和完善校本的足球課程教學(xué)，在打造校園足球文化品牌的同時，達到著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)生的體育運動精神的目的。