楊亞男

摘 要 隨著新課標的深化實施，構建高效課堂逐漸成為教師面臨的重要課題之一。因此，筆者將以小學數(shù)學教學為例，談一談應該通過怎樣的方式促進高效課堂的構建。

關鍵詞 小學數(shù)學;高效課堂;教學策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0004-01

簡單來說，高效課堂主要是指一種能夠通過較高的效率和效果完成預期教學目標的課堂。在當前的教育背景下，高效課堂的構建除了關注是否達成了預期教學目標之外，而且十分重視學生在教學活動中的實際體驗。因此，在組織小學數(shù)學教學活動時，教師應以學生為中心設計更加科學和完善的教學內容。這樣一來，可以充分發(fā)揮出學生的課堂主體作用，從而實現(xiàn)課堂教學效益的最大化，這對于高效課堂的構建無疑具有十分重要的促進作用。

一、創(chuàng)設教學情境，活躍課堂氛圍

在教學活動中，課堂氛圍會在潛移默化中對學生產生至關重要的影響。因此，在高效課堂的構建中，創(chuàng)設教學情境是一個十分重要的環(huán)節(jié)。從本質上來講，創(chuàng)設教學情境實際上就是為了營造一種作用于學生，并且能夠引起學生積極情感變化的環(huán)境氛圍。在數(shù)學教學活動中，教學情境的創(chuàng)設可以通過直觀方式呈現(xiàn)出與書本知識相對應的相關背景，從而將一些比較抽象的內容變得更加生動和具體。毋庸置疑，這對于以形象思維為主的小學生而言是十分重要的。

以《可能性》為例，在教學這部分內容時，我通過一個故事創(chuàng)設了教學情境。故事的內容是：從前，有一個年輕人給一個富人打工，富人答應他完工之后要送給他幾枚金幣，這個年輕人爽快地答應了。在完工這一天，富人想要刁難一下年輕人，于是，他拿出了一袋金幣說：“這些金幣要遠遠超過我答應你的工錢，現(xiàn)在我把這一袋金幣拋向空中，如果落下來的金幣全都是正面朝上，那么這一袋金幣全都給你，如果有一個金幣是反面朝上，那么你一個金幣也得不到”……故事講到這里，我問學生：“同學們，你們覺得這個年輕人最后能不能得到工錢呢？”結合這個故事，學生進行了十分踴躍的發(fā)言，有人說：“他不可能拿到自己的工錢了”，有的學生說：“他一定能得到這些金幣”，還有學生說：“有可能會拿到”……學生發(fā)言完畢之后，我將學生發(fā)言中提到的“不可能”“一定能”“有可能”等關鍵詞進行了總結，然后順勢導入了這節(jié)課的教學主題。最終，通過趣味故事創(chuàng)設的教學情境，有效激發(fā)了學生對這部分內容的學習熱情。

二、引導學生思考，強化思維能力

新課標認為學生建構知識是一個能動地反映、接納和創(chuàng)造的過程，所以在高效課堂的構建中，教師應該充分發(fā)揮出學生的主觀能動性。為此，教師可以組織學生進行一定的自主探究活動，同時，為了扮演好引導者的角色，教師可以結合教學內容的重點對學生進行一定的點撥，并組織學生進行一些合作交流與討論。這樣一來，可以有效促進學生進行更加全面的思考，從而提高學生的自主探究質量。

教學《梯形的面積》這一節(jié)時，為了促進學生對梯形面積公式的理解，我組織學生通過合作的方式進行了自主探究活動。首先，我對學生進行了編組，然后，給學生一些簡單的提示：可以利用圖形轉化的方法，將梯形轉化為之前所學平面圖形。接著，我要求各小組根據(jù)這一方向進行了討論。通過全面交流，每個小組都找到了不同的圖形轉化方式，比如以下幾種：第一，連接梯形對角線，將梯形轉化為兩個三角形;第二，從梯形上底一頂點出發(fā)作另一條邊的平行線，將梯形轉化為一個平行四邊形和一個三角形;第三，連接梯形兩腰中點，沿連線剪開，并圍繞其中一個中點旋轉，將梯形轉化為一個平行四邊形;第四，將梯形補全為一個長方形。之后，我要求學生根據(jù)轉化之后的圖形計算了梯形的面積，學生通過對不同圖形面積的整理，發(fā)現(xiàn)梯形的面積都是：（上底+下底）×高÷2。最終，通過這種學習方式，學生自主歸納出了梯形的面積公式，從而使學生對這一知識點有了更加深刻的認識。

三、提高練習效率，引導學生反思

學生對教學內容進行初步理解之后，如果不及時加以強化鞏固，必然就會出現(xiàn)知識的遺忘。因此，在完成基礎的教學內容之后，教師應及時組織學生進行一些相關的課后練習活動。同時，在練習活動中，應盡量避免單一的習題練習方式，而是應該增加練習活動的趣味性，只有這樣，才能使學生更加積極地參與到練習活動當中，從而使學生對課堂所學知識有更加熟練的掌握。

完成《3的倍數(shù)的特征》這一節(jié)的教學之后，我組織學生通過一個游戲進行了課后練習。游戲規(guī)則是：我任意對學生進行點名，然后給學生說出一個數(shù)字，學生要在規(guī)定時間內判斷出這個數(shù)是否為3的倍數(shù)，答錯即淘汰。最終，通過這樣一個游戲，使學生有效復習了3的倍數(shù)的特征。

總的來說，在當前的小學數(shù)學教學中，構建高效課堂是一個十分重要的教學目標。因此，教師應根據(jù)新課標的理念采用更加具有針對性的教學，以此來促進教學效率和效果的不斷提升。

參考文獻：

[1]張麗.營造小學數(shù)學高效課堂的方式之我見[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（10）：173.

[2]楊永東.如何打造小學數(shù)學高效課堂[J].中文信息，2019（8）：196.