王希斌

摘 要：小學語文教學作為孩子的重要啟蒙教育，對其未來發(fā)展有著深遠的影響。隨著新課程改革思想的深入，對語文教學賦予了豐富的人文教學內涵，除了在教學中提高學生的語文成績，還包括對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。并且，小學語文教學在一定程度上對班級管理有著積極的促進作用。那么，小學語文教學如何與班主任管理有效結合推動學生學習與成長，以此為視角進行探究，期望借助語文教學有效配合班主任管理來提高學生的思維品質及思想道德修養(yǎng)，使其樹立正確的人生觀及價值觀，從而提高學生綜合素質，實現(xiàn)教學管理的目標。

關鍵詞：小學語文；教學；班主任；管理

小學生的可塑性很強，在這一階段尚未形成人生價值觀。那么，在小學這一特殊時期，小學語文教學及班主任的教育管理對小學生健康發(fā)育成長是相當重要的。文章對小學語文教學和班主任管理結合的有效性問題進行了深度剖析，繼而探求找到改善問題的新路徑，筆者結合自身實踐經驗，提出了以下幾點方法，希望本次探討對小學語文教學以及班主任的有效管理能夠提供一些有價值的借鑒內容。

一、小學教學管理過程中存在的現(xiàn)實問題

1.傳統(tǒng)教學管理觀的束縛

教育界雖然一再倡導素質教育，但是傳統(tǒng)教學管理觀依然存在“市場”。陳舊的教學管理觀在一定程度上影響著對學生的有效管理，部分教師難免受到傳統(tǒng)教學管理觀的束縛。班主任作為一線教育者，平時負責語文教學任務及對班級管理的工作，對班主任來說無疑是富有挑戰(zhàn)性的兩項重任。在教學管理過程中，班主任由于工作繁忙，自身的時間和精力有限，無暇優(yōu)化教學管理方法，部分班主任更愿意遵行駕輕就熟的教學管理模式，使其依然停留在傳統(tǒng)教學管理模式中，導致自身教學管理水平難以獲得提升?？梢?，傳統(tǒng)教學管理觀的思想束縛，對提高語文教學質量及有效管理學生都會產生不利的影響。

2.教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

在現(xiàn)代教育大環(huán)境下，素質教育有效貫徹實行得到了越來越多教育工作者的認同。盡管從趨勢來看邁向了更好的發(fā)展方向，然而在實踐教學管理過程中依然存在不盡如人意之處，其中重要的一點就是教師的專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。目前部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，給教學質量的提高帶來了不少阻力。例如，隨之現(xiàn)代信息化時代到來，生活中到處充斥著網絡技術，被廣泛應用于諸多領域。同時，信息化技術應用于語文教學中，其強大的功能和多元化教學方式受到學生的喜愛，成為教師提高教學水平的得力助手。然而，教師由于技術水平有限，無法充分利用信息技術為教學服務，制作的課件過于簡單，不夠精良，還不能將信息技術靈活熟練地運用于教學之中，直接影響了信息技術在教學中發(fā)揮的應有作用。

二、小學語文教學與班主任管理有效結合的具體方略

1.故事案例教學管理法

小學生往往缺乏專注力，難以形成集中持久的學習熱情。班主任為了有效解決這一問題，在小學語文教學中，可以利用小學生喜愛聽故事的特點，在教學管理前做好充足準備，收集與班會及教學內容相關聯(lián)的故事，可以可將蘊藏道理的生動故事及案例穿插到班會教育中，對小學生進行故事滲透式的教育。此外，班主任也能夠將故事教學形式融合于小學語文教學中，激發(fā)小學生對語文的學習興趣。例如，教師可以利用網絡資源和課外讀物選取言簡意賅的經典小故事。如耳熟能詳?shù)摹短K武牧羊》《精衛(wèi)填?！返裙适绿N含著深刻的哲理，對學生具有很好的教育意義。這種以故事“寓教于樂，寓學于趣”的教學方式有利于班主任開展教學管理活動。此外，班主任還借助現(xiàn)代多媒體教學設備，利用聲音、圖片及動畫等多種教學手段調動學生的多個感觀器官，激發(fā)其學習興趣，提高教學管理質量和水平。

2.提高情感教育的意識

小學生年齡尚小，缺乏生活經驗，情感體驗不足，情感教育在小學生的成長過程中是不可缺少的，這就需要教師對學生進行適當?shù)囊龑?，開展情感教育活動。尤其在新課程引領教育改革的趨勢下，要求教師重視對學生的情感教育。在語文教學及班級管理過程中，班主任要增強對小學生情感教育的關注，培養(yǎng)學生的感恩精神及責任感。情感的滲透教育是學生最寶貴的精神財富，讓學生懂得愛國主義情操不僅是一份誠摯的情感，更是一份沉甸甸的使命和責任。學生也會承載著責任感努力學習，認真聽講，這樣不但有利于增進學習，還能提高小學生的認知水平，在“細雨潤無聲”中潛移默化地培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)。因此，無論是對小學語文教學，還是班主任的班級管理都有積極的促進作用。例如，學習毛澤東詩句時，教師采取有效方法引導學生理解作者的意圖及表達的思想情感，使學生充分體會偉人胸懷的遠大，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情懷，從而提高學生的人文精神素養(yǎng)，進而有效推動班主任開展品德教育活動。

在小學時期，班主任作為一線教育工作者，在小學生培育工作中扮演著教學和班級管理的重要角色。那么，在班級管理過程中能夠有效借助語文教學，對學生進行滲透式教育，使班級管理與語文教學有機整合起來，有助于促進學生良好品格修養(yǎng)的形成及人文素質的提升。因此，班主任應該有意識地將語文教學與班級管理工作進行有效融合，從而提高自身的教學管理水平。

參考文獻：

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編輯 馮志強