焦慶

摘 要：隨著語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展，命題作文越來(lái)越被重視。探究命題作文寫作的規(guī)律，要從文體、審題、要求、范圍及“題眼”等多方面入手，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，從根本上提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：文體；審題；要求；范圍；題眼

近年來(lái)隨著語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展，作文題的形式多元化發(fā)展，異彩紛呈，但初中階段的寫作練習(xí)和考試作文仍然大多是命題作文，從命題作文角度來(lái)說(shuō)，最重要的就是審題。審題就是在寫作之前，要對(duì)作文的題目進(jìn)行思考，徹底弄清楚標(biāo)題的含義。也就是認(rèn)真分析題目所透露出的信息，從而決定我們從哪個(gè)方面入手。如選擇體裁、范圍、中心主旨及寫作技巧等。審好題并不難，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.正確理解題目的含義；

2.正確分析題目，理解要求所寫的范圍；

3.深入分析，確定文體；

4.確定中心、結(jié)構(gòu)和骨架。

具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、審清“標(biāo)志”，確定作文的體裁

審題首先就是明確作文的體裁，不同體裁的作文，都有它自身明顯的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)的“標(biāo)志”，就能確定該作文題目屬于哪種體裁，就能按照相應(yīng)的文體來(lái)書寫了。

1.記敘文的命題方式主要有以下幾種：

（1）以人物的名字命題。

（2）以文章記敘的事件命題。

（3）用記敘的事件發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)做標(biāo)題。

（4）帶有標(biāo)志性詞語(yǔ)，表明是記敘文的。

2.說(shuō)明文的命題方式主要有兩種：

（1）用說(shuō)明對(duì)象做標(biāo)題。

（2）用重點(diǎn)說(shuō)明的內(nèi)容做標(biāo)題。

3.議論文的作文命題主要分為兩類：

（1）用文章議論的問(wèn)題做標(biāo)題。

（2）以文章的中心論點(diǎn)做標(biāo)題。

掌握了這些體裁不同的作文命題規(guī)律，學(xué)生在審題時(shí)，就能恰當(dāng)?shù)匕盐疹}目對(duì)寫作的要求，再按照相應(yīng)要求去把握，這樣寫出的作文就基本沒(méi)有大的問(wèn)題。

二、審清題目要求，確定文章范圍

作文的審題不僅要確定寫作的體裁，還要確定命題所給出的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)去挖掘，才能使作文內(nèi)容貼近生活，形象鮮明中心突出。這種思考的方法既適合于記敘文，也適用于說(shuō)明文的要求。

我們以記敘文為例，記敘文的寫作范圍主要分為兩大類，即描寫人和記敘事件。選擇的范圍不同，側(cè)重點(diǎn)也就不同。描寫人的記敘文要把握對(duì)人物形象的描繪，重點(diǎn)是通過(guò)記敘人物的各種描寫，展示出人物豐富的個(gè)性、思想及表達(dá)出愛憎分明的情感。

記事的記敘文要緊緊把握對(duì)事件的完整記敘，要表達(dá)出一個(gè)完整的故事情節(jié)，在情節(jié)中采用跌宕起伏的描寫，吸引讀者的興趣，讓事件在合理的過(guò)程中得到放大，使作文的藝術(shù)性得到升華。

三、把握作文題的“題眼”，確定作文的寫作思路

對(duì)于作文的文題，我們一定要認(rèn)真思考，因?yàn)橐黄魑模悸肥怯晌念}引領(lǐng)的，可以說(shuō)文題是作文的靈魂，準(zhǔn)確地把握分析文題所透露出的信息，我們就能找到下筆的思路。

那么如何抓住“題眼”所透露出的信息呢？

一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們拿到一個(gè)命題作文的題目時(shí)，首先要明確題目的核心關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)闹行脑~，再看是主謂結(jié)構(gòu)還是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)或者是偏正短語(yǔ)。如果題目是主謂短語(yǔ)，“題眼”往往在謂語(yǔ)上。如《童年趣事》，“題眼”是“趣事”，作文就要從童年的“趣事”選擇素材；若是動(dòng)賓短語(yǔ)，如《過(guò)年》，題眼就是“過(guò)”字，應(yīng)該就如何過(guò)年及“過(guò)”的過(guò)程為重點(diǎn)展開描寫。如果題目是偏正短語(yǔ)，“題眼”往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、審清題目因素，確定作文內(nèi)容

有的命題，給出的題目要素少之又少，表意較為寬泛，甚至有的還比較抽象，這就給審題增加了難度，需要我們從中仔細(xì)甄別，挖掘出隱性的題目要素。如《過(guò)錯(cuò)》，給出的可理解的要素只有一個(gè)，即過(guò)錯(cuò)，較為籠統(tǒng)，這就需要我們?cè)黾有┮?，如誰(shuí)有過(guò)錯(cuò)了，什么錯(cuò)，怎么發(fā)生的。這就把問(wèn)題具體化，學(xué)生在書寫時(shí)就有素材可選，有話可說(shuō)，寫起來(lái)就得心應(yīng)手了。有很多相類似的問(wèn)題，《失敗》《笑容》等都可用此類方法。

其實(shí)，在話題作文中，學(xué)生可根據(jù)自己最擅長(zhǎng)的寫作技巧和方法，把自己內(nèi)心最真實(shí)的感受，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這就完全能夠成為一篇成功的習(xí)作了。再比如文題是《鎖》的作文，我們根據(jù)對(duì)鎖的了解就有了多層理解。這個(gè)作文題目中說(shuō)明了“有形”和“無(wú)形”兩種鎖，前者是實(shí)物，后者是比喻?？筛鶕?jù)題中第一個(gè)設(shè)問(wèn)句的提示寫成記敘文，可選擇與鎖有關(guān)的生活經(jīng)歷，以記事寫人為主；也可根據(jù)第二問(wèn)的提示寫成議論文，根據(jù)鎖的比喻義和象征義，借“鎖”發(fā)揮，闡發(fā)見解，以議論為主。如果對(duì)鎖的結(jié)構(gòu)、功能和發(fā)展變化比較精通，還可以寫成說(shuō)明文。

所以，命題作文并不可怕，只要我們抓住這些核心要素，認(rèn)真分析題干，準(zhǔn)確地判斷是屬于哪種文體，書寫的范圍。把握中心主旨和運(yùn)用寫作技巧，就能恰當(dāng)?shù)貢鴮懥?。而要做好這些的前提必須是審好題，善于從“題眼”中獲取寫作的信息要素，從中找到寫作的思路，明確表達(dá)的中心思想和傳達(dá)出自己的強(qiáng)烈情感。另外，要寫好一篇命題作文，還需在語(yǔ)言文字的表達(dá)上精琢細(xì)磨，反復(fù)咀嚼，做到表意明確，不產(chǎn)生歧義。過(guò)程要跌宕起伏，能夠緊緊地吸引讀者，扣人心弦，讓讀者產(chǎn)生情感上的共鳴。只要做到這些，我們就能對(duì)癥下筆，一定能寫出好的文章。

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編輯 郭小琴