淺談中學(xué)生命題作文審題教學(xué)的策略

項(xiàng)雪梅

摘 要：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表達(dá)的過程。命題作文的教學(xué)是中學(xué)作文教學(xué)中重要的教學(xué)任務(wù)。教師在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)，要抓住文眼，適當(dāng)選材，反復(fù)推敲，緊扣中心詞，敲定文章要表達(dá)的主旨，體現(xiàn)時(shí)政，切實(shí)幫助學(xué)生掌握一些常用方法，從而幫助學(xué)生走出寫作的困境。

關(guān)鍵詞：命題教學(xué)；題眼；中心詞；時(shí)政

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表達(dá)的過程?！敝袑W(xué)生的寫作能力從小學(xué)開始培養(yǎng)，已經(jīng)有了一個(gè)個(gè)性化發(fā)展的過程。在現(xiàn)在的語文測試中，常見的作文方式有五種：一是命題作文，二是半命題作文，三是自擬題目，四是材料作文，五是看圖作文。命題作文的教學(xué)是中學(xué)作文教學(xué)中重要的教學(xué)任務(wù)。教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，掌握一些常用方法，從而幫助學(xué)生走出寫作的困境。我們知道，喜歡下棋的人都有這樣的體會(huì)：一著不慎，全盤皆輸。學(xué)生的考場作文也會(huì)有類似的體驗(yàn)：一處不慎，全文皆敗。這一點(diǎn)，在命題作文的審題上表現(xiàn)得尤為突出。筆者從事中學(xué)語文教學(xué)多年，在作文實(shí)踐教學(xué)中，嘗試從幾個(gè)方面來剖析中學(xué)生命題作文的教學(xué)策略。

一、字字推敲，明確題眼

每一個(gè)作文題目都是有題眼的。題眼仿佛一個(gè)人的眼睛，眼睛是心靈的窗戶。審題的時(shí)候，要具體、細(xì)致地分析，抓住關(guān)鍵詞語，不可以一帶而過、盲人摸象。要引導(dǎo)學(xué)生正確地理解題目，掌握最關(guān)鍵的寫作要點(diǎn)。審題清楚了，學(xué)生才能有的放矢地選材，文章的開頭開好了，下面才能寫好。反之，看錯(cuò)了題目，寫起作文就會(huì)事倍功半，甚至思路與要求大相徑庭，文不對(duì)題，失分巨大。

例如，《一次意外中的意外》這個(gè)文題，恐怕會(huì)讓許多的學(xué)生產(chǎn)生疑問。兩個(gè)“意外”理解起來有難度。第一個(gè)“意外”我們可以理解為一件事因?yàn)槟撤N不確定的因素導(dǎo)致事情出現(xiàn)了偏差。第二個(gè)“意外”是在第一個(gè)“意外”發(fā)生后，故事里的人和物通過努力，或者是思想的變化而重新做出了抉擇，有了新發(fā)現(xiàn)、新思考。重點(diǎn)要寫好第二個(gè)“意外”。

在審題過程中，教師必須注重文題中的主次推敲，對(duì)每個(gè)字的含義都要了解，并進(jìn)行拓展。在考試命題中，每個(gè)文題都是經(jīng)過命題人深思熟慮的，簡潔、明快，一個(gè)詞可以注明的，不用第二個(gè)詞。因此，我們在審題的過程中一定要冥思苦想，抓住題眼。

二、確定范圍，選材有度

題意明確后，我們找準(zhǔn)了文題的主旨，接下來就是根據(jù)中心來選材。一座房子的美觀與否，與材料的選擇至關(guān)重要。選什么材料，從哪里選，范圍要清楚，不能大海撈針。材料的取舍決定了我們寫作的詳略，或者這樣說，在一定的范圍內(nèi)，我們可以縮小材料與文章主旨的距離，可以更好地找到突出中心的材料。

如，文題《五·四隨感》《遺落在秋風(fēng)中的記憶》《黑夜，獨(dú)對(duì)一盞燈》，這三個(gè)題目很明顯是確定了“時(shí)間”這樣一個(gè)范圍。

如，文題《好班長日記》《母親的手》《月亮的話》，這樣的文題確定了“人、物”這樣一個(gè)范圍。

如，文題《涂山游記》《再訪白乳泉》，題目限定了“地方”的范圍。

如，文題《沈老師二三事》《一件刻骨銘心的往事》，這樣的文題確定了敘事的“件數(shù)”。因而，材料的選擇上就要謹(jǐn)慎。

三、緊扣中心詞，敲定主旨

命題作文往往在題目中就流露出命題者的情感世界，想通過什么來表達(dá)出一種什么意愿、期許。希望通過寫作來喚醒讀者的某種情愫。這就是我們常說的“中心”。我們在引導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)，要反復(fù)推敲，緊扣中心詞，敲定文章要表達(dá)的主旨。主旨是行文路上的燈塔，有了燈塔，就有了方向，走路才可以不迷路。離開主旨，你寫再多的文字都是沒有用的。

如，《快樂是助人之本》《留守的天空并不寂寞》《彎道你可以穿越》。第一個(gè)文題中的“快樂”是中心詞，第二個(gè)文題中的“不寂寞”是中心詞，第三個(gè)文題中的“穿越”是中心詞。中心詞語抓住了，寫作的目的就清晰了。

四、聯(lián)系時(shí)政，體現(xiàn)當(dāng)下

任何文藝作品都離不開社會(huì)意義。不能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的作品稱不上大作品。我們在實(shí)際作文審題教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)政，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)狀況，尋找具有現(xiàn)實(shí)意義的素材來呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)內(nèi)心真情實(shí)感。

如，文題《別了，舊村》《釣魚島隨感》《留守之痛》，這些文題都圍繞著當(dāng)下時(shí)政。《別了，舊村》要緊緊圍繞新農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)給人們帶來的生活變化，還要抓住人們離開舊居時(shí)的感傷和留戀?！夺烎~島隨感》要圍繞愛國這一主題展開，可以敘事，可以抒情，把個(gè)人與祖國緊緊聯(lián)系起來?！读羰刂础方Y(jié)合留守兒童這一特殊的人群來思考，要選擇他們身邊的事件來詮釋他們的喜怒哀樂。

總之，中學(xué)生的命題作文教學(xué)是作文教學(xué)的重點(diǎn)?？紙錾?，時(shí)間是有限的，學(xué)生能不能在短時(shí)間內(nèi)寫出高質(zhì)量的作文，得高分，審題方法的應(yīng)用至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

楊慧明.淺談命題作文的審題和選材[J].科教文匯：下半月，2006（12）.

編輯 溫雪蓮