韓海云 吳 晗 李 超

（三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院，海南 三亞 572000）

高職院校在教育教學(xué)實(shí)踐以及日常教學(xué)管理中，電腦系統(tǒng)累積了大量的各種數(shù)據(jù)，然而通常管理人員只是對(duì)這些數(shù)據(jù)作一些簡單的查詢、計(jì)算、追加及統(tǒng)計(jì)等，且各種數(shù)據(jù)儲(chǔ)存于各個(gè)職能部門電腦系統(tǒng)中，各數(shù)據(jù)庫之間沒有交互聯(lián)系，形成信息孤島，因此很難發(fā)現(xiàn)隱藏于這些大量數(shù)據(jù)中的某種規(guī)律和知識(shí)。數(shù)據(jù)挖掘作為一門多學(xué)科相交叉的新學(xué)科，它的出現(xiàn)，解決了這一難題，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)背后知識(shí)的呈現(xiàn)。本研究基于數(shù)據(jù)挖掘，分析大學(xué)英語應(yīng)用能力A級(jí)考試成績與學(xué)生就業(yè)率的關(guān)聯(lián)，識(shí)別影響學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素，能夠更有效的開展英語教學(xué)改革，提升學(xué)生英語水平和培養(yǎng)質(zhì)量。

數(shù)據(jù)挖掘（Data Mining），一般是指從大量的數(shù)據(jù)中自動(dòng)搜索隱藏于其中的有著特殊關(guān)系性的信息的過程。數(shù)據(jù)挖掘通常與計(jì)算機(jī)科學(xué)有關(guān)，通過統(tǒng)計(jì)、在線分析處理、情報(bào)檢索、機(jī)器學(xué)習(xí)、專家系統(tǒng)（依靠過去的經(jīng)驗(yàn)法則）和模式識(shí)別等諸多方法來實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。

高職院校大學(xué)英語應(yīng)用能力A級(jí)考試（PRETCO-A，以下簡稱A 級(jí)考試）是高職院校檢測學(xué)生英語應(yīng)用水平的大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化的考試。A級(jí)考試成績不僅能反映出學(xué)生英語應(yīng)用的能力，也是衡量高職院校英語教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

就業(yè)力（Employability）是指個(gè)人在經(jīng)過學(xué)習(xí)過程后，能夠具備獲得工作、保有工作、以及做好工作的能力。大學(xué)生的就業(yè)力主要是指學(xué)生在學(xué)校期間通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后，其初次就業(yè)的成功率。

一、數(shù)據(jù)采集與預(yù)處理

1.數(shù)據(jù)采集過程

本研究從三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院就業(yè)系統(tǒng)中提取2018 屆1713 名畢業(yè)生（男1042，女671）的相關(guān)信息，并從教務(wù)系統(tǒng)中提取其在讀期間（2015.9-2018.6）3年六次A 級(jí)考試的成績，將兩個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)按專業(yè)歸類，進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析。同時(shí)就業(yè)辦委托第三方咨詢公司向2018 屆畢業(yè)生離校時(shí)登記的郵箱發(fā)放畢業(yè)回訪的答題邀請(qǐng)函、調(diào)查問卷客戶端鏈接，系統(tǒng)會(huì)對(duì)答題全過程監(jiān)測，從而確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性。另外，項(xiàng)目采取全數(shù)跟蹤，并對(duì)答題和未答題的樣本進(jìn)行了自我選擇性樣本偏差檢驗(yàn)（Self-selection Bias），排除了存在自我選擇性樣本偏差的情況，從而使數(shù)據(jù)具有較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)代表性。所有數(shù)據(jù)均來源于三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院就業(yè)辦公系統(tǒng)，經(jīng)就業(yè)科領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)后進(jìn)行采集。

2.樣本覆蓋情況

三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院2018 屆畢業(yè)生總數(shù)1713 人，問卷發(fā)放的郵箱總數(shù)1713 個(gè)，回收問卷711份，問卷回收率為41.5%（問卷回收率=回收問卷數(shù)/畢業(yè)生總數(shù)），共覆蓋了5個(gè)學(xué)院19個(gè)專業(yè)。

3.數(shù)據(jù)清洗及歸類處理

2018屆畢業(yè)生分布于19個(gè)專業(yè)，其中13個(gè)專業(yè)的人數(shù)少于45人，所占比例低于3%，不適用于于按專業(yè)歸類分析，因此我們需要對(duì)此進(jìn)行剔除（共計(jì)283 人及問卷126 份），其中的航空電子設(shè)備維修專業(yè)與航空機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)，旅游管理專業(yè)與酒店管理專業(yè)的課程設(shè)置，就業(yè)方向等高度類似，因此將前者數(shù)據(jù)并入后者。得到本次研究實(shí)際樣本，（畢業(yè)生1430 人，有效問卷585份），問卷回收率為40.9%，與數(shù)據(jù)清洗前的回收率41.5%基本持平，保證了數(shù)據(jù)的真實(shí)性。具體結(jié)果如表1 所示。各專業(yè)畢業(yè)生所占比例=（各專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)÷畢業(yè)生總?cè)藬?shù)1430）×100%各專業(yè)問卷所占比例=（各專業(yè)回收問卷份數(shù)÷總回收分?jǐn)?shù)585）×100%各專業(yè)問卷回收率=（各專業(yè)回收問卷份數(shù)÷各專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)）×100%

表1 樣本清洗及歸類后的結(jié)果

從表1中可見，回收樣本在學(xué)院、專業(yè)層面的分布與實(shí)際畢業(yè)生的學(xué)院、專業(yè)分布大體相近。根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，當(dāng)樣本的分布特征大體接近于總體的分布特征時(shí)，樣本則具有代表性。由此各可見，本次回收樣本的代表性較強(qiáng)，能夠較為客觀地反映畢業(yè)生的實(shí)際情況。

按此六大專業(yè)，在教務(wù)系統(tǒng)中提取各專業(yè)學(xué)生在校期間的A 級(jí)成績，并進(jìn)行通過率的分析。2018 屆畢業(yè)生于2015年9月入學(xué)，每年有兩次機(jī)會(huì)（6月及12月）參加A級(jí)考試，截止2018年6月畢業(yè)時(shí)，共有6 次考試記錄，分別算出每次考試的通過率及各專業(yè)學(xué)生最后的累積通過率。如表2所示。

表2 畢業(yè)生在校期間A級(jí)考試通過情況

畢業(yè)生就業(yè)力可從4 個(gè)維度來衡量：就業(yè)率，工作與專業(yè)相關(guān)度（即對(duì)口就業(yè)率），月平均收入和就業(yè)滿意度。就業(yè)率：就業(yè)率反映了畢業(yè)生畢業(yè)的落實(shí)情況，按照教育部公布的高校畢業(yè)生就業(yè)率的計(jì)算公式為：

畢業(yè)生就業(yè)率=（已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)÷畢業(yè)生總?cè)藬?shù)）×100%

畢業(yè)生總?cè)藬?shù)=已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)+待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)+暫時(shí)不就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)

受雇情況數(shù)據(jù)根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)所簽訂的合同采集。

工作與專業(yè)相關(guān)度：畢業(yè)生是知識(shí)的使用者，他們能夠判斷自己的工作是否用到了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。因此問卷中是由畢業(yè)生回答自己的受雇全職工作是否與所學(xué)專業(yè)相關(guān)。就業(yè)系統(tǒng)中有學(xué)生簽訂的工作崗位描述，此項(xiàng)數(shù)據(jù)可直接從系統(tǒng)提取。

月收入：是指畢業(yè)生實(shí)際每月工作收入的平均值。月收入包括工資、獎(jiǎng)金、業(yè)績提成、現(xiàn)金福利補(bǔ)貼等所有的月度現(xiàn)金收入。

就業(yè)現(xiàn)狀滿意度：是由工作的畢業(yè)生對(duì)自己目前的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)，選項(xiàng)有“很滿意”“滿意”“不滿意”“很不滿意”“無法評(píng)估”，共五項(xiàng)。其中，選擇“滿意”或“很滿意”的人屬于對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀滿意。如表3所示。

表3 學(xué)生就業(yè)力維度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況

二、數(shù)據(jù)整合與挖掘分析

對(duì)上述數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，分別分析各專業(yè)的A級(jí)通過率與就業(yè)率，工作與專業(yè)相關(guān)度（對(duì)口就業(yè)率），月平均收入和就業(yè)滿意度的關(guān)系。如圖1、2、3、4所示。

圖1 各專業(yè)A級(jí)通過率與就業(yè)率的關(guān)系圖

圖2 各專業(yè)A級(jí)通過率與工作相關(guān)度（對(duì)口就業(yè)率）的關(guān)系圖

圖3 各專業(yè)A級(jí)通過率與月平均收入的關(guān)系圖

圖4 各專業(yè)A級(jí)通過率與就業(yè)滿意度的關(guān)系圖

從以上四個(gè)圖標(biāo)可以看到英語A級(jí)考試通過率與就業(yè)力的四個(gè)維度基本具有相關(guān)關(guān)系，現(xiàn)需確定他們之間的相關(guān)系數(shù)。相關(guān)關(guān)系是一種非確定性的關(guān)系，相關(guān)系數(shù)是研究變量之間線性相關(guān)程度的量，又叫相關(guān)系數(shù)或線性相關(guān)系數(shù)，一般用字母r表示，用來度量兩個(gè)變量間的線性關(guān)系。

其中，Cov（X，Y）為X 與Y 的協(xié)方差，Var[X]為X的方差，Var[Y]為Y的方差

將上面四個(gè)圖的數(shù)據(jù)代入公式，得到結(jié)果如表4所示。

表4 A級(jí)通過率與四個(gè)維度的相關(guān)性匯總

（取絕對(duì)值后，0-0.09 為沒有相關(guān)性，0.1-0.3為弱相關(guān)，0.3-0.5為中等相關(guān)，0.5-1.0為強(qiáng)相關(guān)）

從圖1 和表4 中可以看出各專業(yè)學(xué)生A 級(jí)通過率與其就業(yè)率高度吻合，相關(guān)系數(shù)達(dá)0.83，說明高職畢業(yè)生英語水平是影響其求職就業(yè)的重要因素，是用人單位選擇員工的重要雇傭標(biāo)準(zhǔn)，也是工作崗位的基本要求。

從圖1、圖2和表4可以看出學(xué)生的A級(jí)通過率和專業(yè)與工作的相關(guān)度基本呈正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)約為0.72，說明A級(jí)通過率越高的專業(yè)（例如機(jī)電，空乘），其學(xué)生對(duì)口的就業(yè)率就越高。專業(yè)對(duì)口就業(yè)率是衡量此專業(yè)教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。學(xué)生就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度越高，學(xué)生將學(xué)校所學(xué)專業(yè)知識(shí)直接應(yīng)用于工作崗位的幾率增加，那么學(xué)生的就業(yè)競爭力就會(huì)增強(qiáng)。同時(shí)機(jī)場專業(yè)出現(xiàn)了A級(jí)通過率與其工作相關(guān)度關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的現(xiàn)象，即機(jī)場專業(yè)很多通過A級(jí)考試的同學(xué)選擇了與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度不高的工作。本文調(diào)查分析畢業(yè)生選擇與專業(yè)相關(guān)度不高的工作的原因，如圖5所示。

圖5 學(xué)生選擇與專業(yè)無關(guān)工作的原因分布圖

本校2018 屆畢業(yè)生選擇專業(yè)無關(guān)工作的最主要原因是“專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”(28%)，其后依次是“迫于現(xiàn)實(shí)先就業(yè)再擇業(yè)”(25%)“專業(yè)工作崗位招聘少”(23%)等。選擇專業(yè)無關(guān)工作的畢業(yè)生中，有43%屬于主動(dòng)選擇（因個(gè)人期待、薪資、工作環(huán)境方面的考慮而選擇），被迫選擇（因迫于現(xiàn)實(shí)、崗位少、能力不足而選擇）的比例為57%。

這可以解釋有些專業(yè)A級(jí)通過率和專業(yè)與工作的相關(guān)度不強(qiáng)的原因。

從圖3可以看出除機(jī)電專業(yè)外，其他專業(yè)的A級(jí)通過率都與畢業(yè)生月平均收入相吻合（吻合度0.55），即通常情況下，A 級(jí)通過率越高的專業(yè)，其畢業(yè)生的月收入就越高。機(jī)電專業(yè)之所以出現(xiàn)了相違背的情況是因?yàn)闄C(jī)電專業(yè)畢業(yè)生工作崗位的專業(yè)技能要求較高，就業(yè)初期需接受大量崗前培訓(xùn)，因此學(xué)生短期內(nèi)薪資水平不高。

從圖4可以看出學(xué)生A級(jí)通過率與其就業(yè)滿意度高度吻合，相關(guān)系數(shù)為0.64，即學(xué)生英語A級(jí)通過率越高，越有可能找到如意的工作。

三、結(jié)論

在日常的教學(xué)管理和和學(xué)生管理中，其教務(wù)系統(tǒng)和就業(yè)系統(tǒng)就會(huì)自然生成很多數(shù)據(jù)，結(jié)合研究目的設(shè)計(jì)的問卷也可生成所需數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)挖掘找出這些數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和關(guān)系，可為高職院校教師改善教學(xué)和改進(jìn)管理提供科學(xué)依據(jù)。本文基于教務(wù)和就業(yè)系統(tǒng)中大量數(shù)據(jù)，從四個(gè)維度探索英語A級(jí)通過率對(duì)畢業(yè)生就業(yè)力的影響。結(jié)果表明英語A 級(jí)成績是影響學(xué)生就業(yè)力的重要因素，A 級(jí)通過率與就業(yè)率、對(duì)口就業(yè)率、月平均收入、就業(yè)滿意度高度吻合，相關(guān)系數(shù)分別為0.83，0.72，0.55，0.65。關(guān)于高職學(xué)生有沒有必要學(xué)習(xí)英語的問題，數(shù)據(jù)給出了正面的答案，即高職院校的學(xué)生在掌握基本的職業(yè)技能時(shí)，還應(yīng)具備一定的英語水平，即使是未來的就業(yè)崗位應(yīng)用英語的幾率很小——原因在于英語是影響其首次就業(yè)成功的重要因素。因此本研究可為各專業(yè)教師在人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建和教學(xué)改革提供參考。